№ слайда
|
Ход урока
|
Предполагаемый
ответ
|
Время
|
1 слайд
|
Число,
классная работа
|
|
|
Слайд 2
|
I ЭТАП.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Здравствуйте
ребята! Сегодня у нас непростой урок — к нам пришли гости! Давайте
поприветствуем гостей - улыбнёмся гостям, улыбнёмся друг другу, пожелаем
всем хорошего рабочего настроения.
|
Приветствие гостей.
|
0,5мин
|
Слайд3
фото местной церкви
|
II ЭТАП.
МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Прослушаем отрывок из
стихотворения Ивана Саввича Никитина «Зимняя ночь в деревне».
О каком времени года
говорится в стихотворении?
Какая картина
предстала перед вами, когда вы слушали это стихотворение?
Можно ли сравнить
описание зимней ночи в стихотворении с зимней ночью нашей деревни?
|
Слушаем актёрское
чтение
|
1,05 мин
|
4
|
III ЭТАП.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
Работа с текстом
стихотворения.
Ребята, обратите внимание: некоторые слова в тексте
выделены шрифтом. Назовите эти слова. ЛУЧАМИ, БОЖИЙ, СВЕЧА, ТИШИНА.
Скажите, что общего в этих словах?
|
Ответы детей.
Во всех словах есть
орфограмма: «Гласные после шипящих»
|
0,5 мин
|
5
|
IVЭТАП. ПОСТАНОВКА
ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА. Ребята, назовите тему урока
сегодня?
|
Запись в тетради:
Число, классная
работа. «Гласные буквы после шипящих».
|
0,5 мин
|
6
|
Скажите, что вы знаете
по теме урока? ЖИ-ШИ пиши с буквой И; ЧА-ЩА пиши с буквой А; ЧУ-ЩУ пиши с
буквой У.
Исключения: ЖЮРИ,
БРОШЮРА, ПАРАШЮТ.
Что хотите узнать?
|
|
2 мин
|
7
|
Определите цели урока,
используя опорные слова:
1. Повторить правописание гласных И,А,У после
шипящих;
2. Познакомиться с новыми правилами написания
гласных после шипящих.
|
|
0,5 мин
|
Слайд 8
|
V ЭТАП. РАБОТА ПО
ТЕМЕ УРОКА.
Задание
1.Прочитайте текст. Определите тему текста.
Деревенька моя.
Мы живём в деревне. Тут чудесный воздух, летом много
цветов. Весело растут жёлтые одуванчики, зацветает крыжовник. На жёрдочке сидит
горластый петух. По утрам слышатся таинственные шорохи. Это трудолюбивые пчёлки собирают
нектар с цветов.
Мы очень любим
свою деревню.
Выпишите из текста
слова с гласными после шипящих в корне слова.
Работа в группах.
1группа — ЖИ-ШИ,
ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (живём, чудесный)
2 группа — слова с буквой О после шипящих (крыжовник,
шорохи)
3 группа — слова с буквой Ё после шипящих (жёлтые,
на жёрдочке, пчёлки).
Ребята, обратите внимание: во всех словах после
шипящих мы слышим звук О, а пишем Е или О. Как вы думаете, почему?
|
|
2,5 мин
|
Слайд 9
|
Задание 2. Проведём исследование.
Итак, перед нами слова: ЖЁЛТЫЕ, КРЫЖОВНИК, НА
ЖЁРДОЧКЕ, ШОРОХИ, ПЧЁЛКИ
Версия: ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА ВСЕГДА ПИШЕМ О (как
слышим, так и пишем)
Ход работы:
1. Проводим эксперимент.
1.Произнесите слова. Какие звуки после шипящих вы
слышите? В какой части слова? Под ударением или в безударном положении?
2. К данным словам подберите однокоренные
слова, чтобы после шипящих появилась буква Е. Запишите слова через
дефис.ЖЁЛТЫЙ — ЖЕЛТЕТЬ, ЖЁРДОЧКА — ЖЕРДЬ, ПЧЁЛКИ-ПЧЕЛА)
3. Выпишите слова, к которым однокоренные слова
подобрать не удалось.
К словам КРЫЖОВНИК, ШОРОХИ подобрать однокоренные
слова нельзя.
Результат: не ко всем словам можно
подобрать однокоренные слова.
Сформулируйте правило.
Вывод. Версия не подтвердилась: после шипящих в корнях
слов под ударением пишется буква Ё, если можно подобрать однокоренное слово с
Е.
|
Запись в тетради:
Версия: ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА ВСЕГДА ПИШЕМ О (как
слышим, так и пишем)
Ход работы:
1. Проводим эксперимент.
ЖЁЛТЫЙ — ЖЕЛТЕТЬ,
ЖЁРДОЧКА — ЖЕРДЬ,
ПЧЁЛКИ-ПЧЕЛА
КРЫЖОВНИК, ШОРОХИ
2. Результат: не ко всем словам можно
подобрать однокоренные слова.
Вывод. Версия не подтвердилась
|
7 мин
|
Слайд 10
|
Формулировка вывода на слайде:
После
шипящих в корнях слов под ударением пишется буква Ё, если можно подобрать
однокоренное слово с Е, если подобрать однокоренное слово
нельзя — пиши букву О
|
|
0,5
|
11
|
ФИЗМИНУТКА
ПО ДЕРЕВНЕ МЫ
ГУЛЯЛИ,
ЗА ПРИРОДОЙ
НАБЛЮДАЛИ.
ВВЕРХ НА СОЛНЦЕ
ПОСМОТРЕЛИ
И НАС ЛУЧИКИ
СОГРЕЛИ.
|
|
|
Слайд 12
|
VI ЭТАП. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Ребята, скажите, а в упражнении, которое вы
выполнили дома, есть слова с гласными после шипящих?
В какой столбик записали слова ШОССЕ? (непроверяемые безударные гласные в корне слова)
|
Запись в тетради:
ШОССЕ, ШОКОЛАД, ШОФЁР, ЖОНГЛЁР, ЖОКЕЙ.
|
1,5
|
|
VII ЭТАП. СЛОВАРНАЯ
РАБОТА.
Задание 3. Работа в
парах.
Что значит слово
ШОССЕ? Это заимствованное слово. Есть ещё ряд заимствованных слов, написание
которых нужно запомнить.
Найдите значение этих слов по словарю .
ШОССЕ — дорога,
замощённая щебнем, а также всякая дорога с твёрдым полотном. Асфальтированное
шоссе.
ШОКОЛАД — 1.Род конфет
— застывшая масса какао с сахаром. Шоколад «Алёнка». 2. Сладкий
напиток из тёртых плиток такой массы.
ШОФЁР — водитель
автомобиля.
ЖОНГЛЁР — цирковой
актёр, занимающийся жонглированием.
ЖОНГЛИРОВАТЬ — искусно
и ловко подбрасывать и ловить одновременно несколько предметов.
ЖОКЕЙ — наездник на
скачках.
Написание этих слов слов нужно запомнить!
|
Работа со словарём.
|
|
Слайд 13
|
VIII ЭТАП.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
Задание 4. Работа в
группах по учебнику. Выполним упражнение 426-ое:
1группа — 1 скороговорка
2 группа — 2 скороговорка
3 группа — 3 скороговорка
|
Работа в тетради. Упражнение 426
|
5 мин
|
Слайд 14
|
Задание 5.
Индивидуальная работа.
Выполните тест. (4
задания)
А сейчас мы проверим, как мы усвоили материал по
теме урока — выполним небольшой тест «»
варианты ответа на слайде.
4 задания верно — МОЛОДЕЦ! Оценка 5
3 задания верно — одна ошибка, значит оценка 4!
2 задания верно - выполнил половину задания, получи
3!
1 задание верно —очень жаль! Нужно позаниматься!
Оценка 2.
Не справился с заданием - Может быть ты заболел?
|
|
5 мин
|
|
Определите
температуру урока :)
|
|
1мин
|
Слайд 20
|
ИТОГ УРОКА.
Что нового узнали
на уроке?
Ребята, понравился вам урок?
Что больше всего понравилось на уроке?
Какие трудности вы испытали?
Что помогло вам их преодолеть?
|
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.