Гласные и согласные буквы и звуки

Конспект

 урока русского языка

на тему: «Гласные и согласные звуки и буквы»

во 2 «Б» классе

МОУ СОШ №18

Леон Алины Юрьевны

Дата: 03.10.2019 г.

Класс: 2 «Б».

Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Цель: научить детей различать понятия гласные и согласные звуки и буквы, повторить сведения об акустических и артикуляционных различиях гласных и согласных звуков; отметить различия между звуками и буквами; развивать речь учащихся.

УУД:

- личностные: положительная мотивация к предмету «Русский язык»; познавательный интерес к русскому языку;

- регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;

- коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной формах.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование:

-       для учителя – учебник, рабочая тетрадь, конспект, материал для доски;

-       для учащихся – учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Литература:

1.     Климанова Л. Ф. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина]. - М.: Просвещение, 2017.

2.     Климанова Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина]. - М.: Просвещение, 2017.

Ход урока

Этапы, время	Содержание	Деятельность учащихся
I. Орг. момент. Время: 1 мин. М.-ц.: организовать учащихся, настроить на работу.	- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь! Меня зовут Анастасия Сергеевна,  сегодня я проведу у вас  урок русского языка. Давайте с вами вспомним правила поведения на уроке. Как должны вести себя примерные ученики? (отвечать с поднятой рукой, не разговаривать с соседом, не вертеться и не ходить по классу, сидеть с ровной осанкой и т.д.)	Приветствуют учителя. Садятся на свои места. Отвечают на вопросы.
II.  Минутка чистописания. Время: 6 мин. М.-ц.: совершен-ствовать свой графический навык. Словарная работа.	- Открываем тетради, записываем число, классная работа. - Проверьте свою посадку. Ноги стоят вместе на полу, спина прямая, между партой и животом должен умещаться кулак. Также следите за положением тетради, она должна лежать правильно, уголок смотрит в живот. Поставили руку на локоток, держим ручку, так я вижу, что Вы готовы к работе. - Пропишем сочетания заглавной и строчной букв «т». Посмотрите, как это делаю я. Теперь вы запишите у себя в тетрадях это сочетание. Какое соединение у этих букв? (верхнее). - Пропишем сочетание трёх строчных букв «т».  Посмотрите сначала, как это делаю я. Теперь вы запишите у себя в тетрадях это сочетание. Какое соединение у этих букв? (верхнее). -  Пропишем сочетание строчных букв «о» и «т».  Посмотрите сначала, как это делаю я. Теперь вы запишите у себя в тетрадях это сочетание. Какое соединение у этих букв? (верхнее). -  Пропишем сочетание строчных букв «т» и «а».  Посмотрите сначала, как это делаю я. Теперь вы запишите у себя в тетрадях это сочетание. Какое соединение у этих букв? (верхнее). -  Пропишем сочетание строчных букв «у» и «т».  Посмотрите сначала как это делаю я. Теперь вы запишите у себя в тетрадях это сочетание. Какое соединение у этих букв? (верхнее). -  Пропишем сочетание строчных букв «т» и «л».  Посмотрите сначала как это делаю я. Теперь вы запишите у себя в тетрадях это сочетание. Какое соединение у этих букв? (нижнее). – На новой строке запишите со строчной буквы слово «тень». Попробуем разделить его на слоги (1 слог). Какой он? (ударный). Поставьте точки цветными карандашами под буквами. Какой звук обозначает 1 буква? (звук т’ ). Точку какого цвета поставили, поднимите карандаш этого цвета. (Зеленый). Почему?  (Потому что звук т’ мягкий) Какой звук обозначает 2 буква? (звук Е). Точку какого цвета поставили, поднимите карандаш этого цвета. (красного) Почему? (Это гласный звук). И т.д. А теперь давайте посчитаем, сколько букв в этом слове (4 буквы). А звуков? (3 звука). Почему одним звуком меньше? (потому что мягкий знак не обозначает звук) Молодцы! - (На доске листы со словами: Д_ЖУРНЫЙ, Д_КАБРЬ) Прочитайте данные слова. Скажите, какая буква пропущена в первом слове? На какую гласную падает ударение? (на букву «А»). Запишите это слово с новой строки с заглавной буквы. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. (То же самое со 2 словом) – Какие это слова? (словарные). Верно, это словарные слова и их правописание надо запомнить. Молодцы! Закрыли тетради. Отложили их на край стола.	Внимательно слушают учителя, выполняют письменное задание. Составляют из букв слова. Внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы.
III. Постановка учебной задачи. Время: 2 мин. М.-ц.: проверить знания детей для изучения новой темы.	– Посмотрите на буквы, изображенные на слайде (Н У Р К С). Как вы думаете, какая буква лишняя? (У) Почему? (Она гласная, а остальные – согласные). – Посмотрите на следующие буквы (У И Д Ю Я).  Как вы думаете, какая буква лишняя? (Д) Почему? (Она согласные, а остальные – гласные). - Итак, как Вы думаете, о чём мы поговорим сегодня на уроке? (Сегодня мы поговорим о  гласных и согласных буквах и звуках). Верно! Тема нашего сегодняшнего урока: «Согласные и гласные звуки и буквы». - Теперь давайте определим цели и задачи нашего урока. (научиться разделять понятия «звук» и «буква», повторить различия между гласными и согласными звуками и буквами).	Внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы.
IV. Актуализа-ция опорных знаний. Время: 3 мин. М.-ц.:  определить тему урока, поставить цели и задачи.	– Какие звуки мы называем гласными? (это те звуки, которые произносятся голосом, воздух проходит через рот свободно и не встречает преград). – Какие бывают гласные звуки? (ударные/безударные). – Сколько гласных букв в алфавите? (10) Назовите их (а, у, ы, э, о, и, я, ю, ё, е). – А сколько есть гласных звуков? (6) Назовите их. (а, у, ы, э, о, и). – Какие гласные буквы могут обозначать два звука? (я, ё, е, ю) (Я – Й и А, Ё – Й и О, Е – Й и Э, Ю – Й и У). – Когда они обозначают два звука? (когда стоят в начале слова, после гласных, перед ъ и ь знаками).  - Назовите гласные буквы, обозначающие твердость согласного звука (а, о, у, ы, э).  - Назовите гласные буквы, обозначающие мягкость согласного звука (я, е, ё, и, ю). – Какие звуки мы называем согласными? (Это те звуки, которые состоят из шума или из шума и голоса, когда их произносят, струя воздуха встречает во рту преграду: губы, зубы, язык). – Какие бывают согласные звуки? (звонкие/глухие, твердые/мягкие). – Какие согласные звуки всегда звонкие? (л, р, н, м, й) – Какие согласные звуки всегда глухие? (х, ц, ч, ш)	Внимательно слушают учителя, называют тему урока, ставят цели и задачи.
V. Открытие нового знания. Время: 23 мин. М.-ц.: изучить новый материал. Физминутка	– Ребята, перед вами слова: ветка, деревья, подъезд, поют. На новой строке запишите со строчной буквы слово «ветка». Давайте разделим его на слоги. Какой первый слог? Какой второй слог? На какой слог падает ударение? Поставьте точки цветными карандашами под буквами. Какой звук обозначает 1 буква? (звук в’ ) .Точку какого цвета поставили, поднимете карандаш этого цвета. (Зеленый). Почему? (Потому что звук в’ мягкий) Какой звук обозначает 2 буква? (звук Е). Точку какого цвета поставили, поднимите карандаш этого цвета. (красный). Почему? (это гласный звук). И т.д. Теперь посчитаем, сколько букв и звуков в этом слове. (Так же с остальными словами.) – Посмотрите на слова: играют, семья. Запишите их, проведите такой же разбор слов самостоятельно. Даю вам на это 3 минуты, после будем проверять. Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали Ножками потопали, ручками похлопали Покрутились, повертелись И на место все уселись Все мы глазки закрываем Дружно до 5 считаем 1,2,3,4,5 Открываем, поморгаем И работать продолжаем	Внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы.
VI. Первичное закрепление. Время: 7 мин. М.-ц.: закрепить и уточнить знания учащихся Самостоятельная работа.	-   Теперь давайте откроем рабочую тетрадь на странице 18. Посмотрите на номер 29. Кто прочитает задание? Выполняем задание все вместе. Откройте свои тетради. Сейчас я раздам вам карточки. На них написано стихотворение. Вклейте эти карточки в тетради и подчеркните слова, в которых гласная обозначает два звука. Мы едем, едем, едем В далёкие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья. Какие слова подчеркнули? Какие буквы в них обозначают 2 звука? Какие это звуки? ( [Йе]дем, далеки[Йе], кра[Йа], хороши[Йе], счастливы[Йе], друзь[Йа]. Посмотрите на экран. Кто прочитает слова? 1.     Гулять, в, я, саду, люблю. 2.     Погода, сегодня, какая, хорошая. 3.     Васька, зовут, дворового, нашего, кота. Откройте тетради и перепишите эти слова в таком порядке, чтобы получились предложения. Через пару минут будем проверять. Какие предложения у вас получились? Давайте проверим ваш результат с ответами на доске.	Работают с учебником. Работают в тетради самостоятельно.
VIII. Итог урока. Рефлексия. Время: 1 мин. М.-ц.: подвести итог проделанной работы, выполнить самоанализ деятельности учащихся.	- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Какая была тема нашего сегодняшнего урока? – Какие бывают буквы? (Гласные и согласные) – Какие бывают согласные звуки? (Твердые-мягкие, звонкие-глухие). – Какие бывают гласные звуки? (ударные и безударные).	Внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы. Оценивают свою работу на уроке, делают самоанализ.
IX. Домашнее задание. Время: 1 мин. М.-ц.: дать домашнее задание.	- Откройте дневники и запишите домашнее задание: учебник стр. 44 №52.	Записывают домашнее задание.