"Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки" 1 класс

Тема: Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Цели:

·         в ходе урока обеспечить закрепление основных понятий о гласных буквах и звуках; продолжить формирование следующих специальных умений по предмету: определять гласные звуки в словах; сопоставлять  звуковую запись слов с их написанием; активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью школьников;

·        продолжить формирование следующих общеучебных умений и навыков: планирование ответа, сравнение, обобщение, работа с книгой;развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее; продолжить работу по развитию связной речи учащихся, памяти; 

·        воспитывать культуру письма, внимательность, интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: рисунок гнома-буквоеда, таблица «Гласные буквы», лента букв, раздаточный материал (кружки красного и зелёного цвета, звукочеловечки), дидактический материал (карточки для работы в паре)

Литература: Канакина В.П.
Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 8-е изд., испр. – М: Просвещение, 2016. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Ход урока

І. Организация класса

На уроке я сижу, 
Не шумлю и не кричу. 
Руку тихо поднимаю, 
Если спросят – отвечаю.

- Пусть девизом нашего сегодняшнего урока станут слова «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»

ІІ. Актуализация опорных знаний

- Ребята, скажите, что обозначают эти знаки?

                                                               [  ]  '  ´
(звук, мягкость согласного звука, ударение)

- На что указывает ударение? (На ударный гласный звук)
- А какие ещё бывают звуки? (Согласные)
- Во что звук превращается на письме? ( В букву)
- А чем отличается буква от звука? (Буквы мы видим, пишем и называем, а звуки мы слышим и произносим)
- Сколько букв в русском алфавите? (33буквы)

- Какая буква начинает алфавит? (Буква «а»)
- А какую букву нужно дописать к букве «а», чтобы получилось слово-призыв о помощи в лесу? (Букву «у»)
- Что получится? («Ау»)

ІІІ. Каллиграфическая минутка

- Откройте тетради, запишите число,  сегодня будем писать букву «а» на чистописании.
- Какие секреты письма надо помнить, чтобы красиво писать? (класть тетрадь под наклоном, правильно держать ручку, сидеть ровно, стараться)

 Я тетрадочку открою

И красиво положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку правильно держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- За работу! Пишем красиво и аккуратно.

IV. Сообщение целей и задач урока
- Ребята, для вас на доске записаны слова, прочитайте их, пожалуйста. Ой…А что это с ними случилось? Куда пропали буквы?

Т…рт, кр…м, к…ш…а.

- Кажется я догадываюсь. Это всё проделки гнома-буквоеда! Это Ам проказничает!  (На доске рисунок гнома Ама)

- Как вы думаете, почему его так зовут? (Потому, что съедает – «амает» буквы)

- Я знаю секрет Ама: он очень боится красного цвета. Давайте вставим пропущенные буквы, записывая их красным цветом.  (Дети по очереди у доски записывают)

Торт, крем, каша.

- Что вы заметили общего у букв, которые съел Ам? (Все они обозначают гласный звук)
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О гласных звуках)
- Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки».
- С новой строки запишите слова, которые мы спасли от Ама и подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

V. Изучение нового материала

5.1 Работа с учебником

- Ребята, а почему гласные звуки так называются? (От слова «глас» – голос, в образовании гласного звука участвует только голос)
- Произнесите любой гласный звук.
- Мешало ли что-нибудь вам произносить звук или воздух проходил через рот свободно? (Ничего не мешало, воздух проходил свободно)
- А какую роль играет в словах гласный звук? Чего без него не бывает? (Гласный звук образует слог)
- Откройте учебники на с.58 и прочитайте памятку «Как определить гласные звуки»
- Как определить количество слогов? Сколько в слове может быть слогов? От чего это зависит? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов)
- Сколько всего гласных звуков в русском языке? (6 звуков)
- А сколько букв, обозначающих гласные звуки? (10 букв)
- Почему так? (Потому, что 4 буквы «е», «ё», «ю», «я» обозначают те же звуки, что и  буквы «э», «о» , «у», «а» - повторяют их)
                                               

                                                Физкультминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше, потянитесь.
 Ну-ка, плечи распрямите,
 Поднимите, опустите.
 Влево, вправо повернитесь,
 Руками коленей коснитесь.
 Сели-встали, сели-встали
 И учиться дальше стали.
Упражнение 3, с.59
- А теперь немножко попоём. Рассмотрите рисунок к упражнению 3 на с.59.
- Что делают дети? (Дети поют звуки)
- Правильно. Это участники хора, и перед тем, как спеть песню, они обычно распеваются.
- А вы знаете, как называют тех, кто поёт в хоре? (Хористы)
- Догадайтесь, какой гласный выбрал для распевки каждый хорист.
- Пропойте звук [а] и обратите внимание на то, в каком положении находятся  ваши губы, как меняется ваша артикуляция.  Какой по счёту ребёнок поёт этот звук?  ( Третий)
- Пропойте звук [и]….по аналогии.
 ([и] – четвёртый, [о] – пятый, [у] - первый, [ы] – шестой, [э] – второй)

5.2. Работа над звуковой записью слов

- Ребята, а как называются гласные звуки, на которые падает ударение? (Ударными)
- Как называются гласные, на которые ударение не падает? (Безударные)
- Рассмотрите звуковые записи.

                                                         ХОРИСТЫ

5.3. Работа над определением гласного звука
Упражнние 5 с.59

- Найдите упражнение 5 на с.59
- Прочитайте самостоятельно, что вам нужно сделать в этом упражнении.
- Прочитайте вслух ещё раз. Объясните, что нужно сделать. (Один ученик читает)
(Прочитать слова, найти пары слов, в которых есть одинаковый гласный звук, назвать его, списать и подчеркнуть эти гласные звуки)
- Запишите «Упражнение 5»
- Найдите слова, в которых повторяется гласный звук. Начнём с первого слова.
(Дети по одному выполняют задание у доски – 3 чел.)

(Пенал – экран, звук – ключ, кино – стол)

                                                      Физкультминутка
Мы капусту рубим-рубим,        (размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнём-мнём,           («мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим,         («берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмём-жмём.           (сгибание и разгибание кистей рук)

VI. Закрепление и осмысление знаний
6.1. Работа в парах
- Сейчас вам нужно будет поработать в парах. У вас на столах лежат карточки с заданием. Вам нужно будет выполнить его вместе. На карточках даны слова. Ваше задание вставить пропущенные гласные буквы так, чтобы получились новые слова. Например, липа –лупа, веник – венок. (Образец на доске)
               І ряд                                    ІІ ряд                                            ІІІ ряд
Белка – б…лка                      Река – р…ка                    Мошка –м…шка
шлюпка – шл…пка                        палка – п…лка                         струна – стр…на
тучка – т…чка                             кисти – к…сти                       бутон – б…тон

- Что у вас получилось?
Проверка фронтально (пара от ряда)

6.2. Игра «Да – нет»
(«Светофор»)

- А сейчас знакомая вам игра «Да – нет». Я прочитаю вам предложения. Вы будете отвечать мне с помощью сигнальных карточек: зеленый – вы со мной согласны, красный цвет – нет.
– Приготовились? Начнем!
– Звук – это то, что мы видим. (Нет)
– Буква — это то, что мы пишем. (Да)
– Звуки бывают только гласными. (Нет)
– Звуки бывают гласными и согласными. (Да)

– [с], [т], [к] – это гласные звуки. (Нет)

– Гласные звуки нельзя пропеть. (Нет)

VII. Итог урока

- Какой была тема нашего урока? («Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки»)

- Какие звуки называют гласными? (Звуки, которые поются)

- Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите их. (6 гласных звуков: а, о, у, ы, и, э)

- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, сколько их?(10 букв: а, о, у, ы, и, э, я, ё, ю, е)

- Спасибо за урок.