Групповая проектная деятельность на местности для элективного курса по географии «ЭКСКУРСИЯ ПО ПАВЛОВСКОЙ РОЩЕ».

Учитель: Власова Анастасия Васильевна.

Групповая проектная деятельность на местности

для элективного курса по географии

 «ЭКСКУРСИЯ ПО ПАВЛОВСКОЙ РОЩЕ».

1. Природный комплекс - Павловская роща. Местонахождение: недалеко от школы №26.

2. Задачи -

1) образовательная: изучить географию Павловской рощи;

2) воспитательная: повысить познавательный интерес к предмету «география» и к родному краю, развить умение сотрудничать и работать в команде, формирование ответственности перед коллективом и самостоятельности действий,  сформировать понимание необходимости сохранять экологию родного края;

3) развивающая: развитие умений использовать знания на практике, добывать информацию из различных источников информации, использовать географические приборы, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать суждения и оценки, аргументировать свою точку зрения, навык публичного выступления, развитие коммуникативных и творческих умений, развитие навыков исследовательской деятельности.

3. Место проведения: 2 часа - Павловская роща, 2 часа - школьный кабинет географии.

4. Оборудование и другие необходимые материалы: Планшет или мольберт, строительная сантиметровая рулетка, компас, лупа, гербарная сетка, термометр, барометр, механический анемометр, а также - лист ватмана А-3, ручки и карандаши, стиральная резинка, листы-черновики размером А-4.

5. Ход работы: 2 часа (смежные два урока) проводятся непосредственно на территории Павловской рощи, где дети собирают необходимые материалы; 1-2 недели (в зависимости от познавательного уровня класса) на обработку данных группами дома или в свободное от уроков время в кабинете географии или в компьютерном классе; 2 часа (2 урока, не обязательно смежные) отводятся на отчёт групп и рефлексию в классе.

6. Форма отчёта: выступление каждой из групп по 10-13 минут с докладами и презентациями (группа картографов представляет свой план на листе А-3), слушающие после каждого выступления могут задать вопрос ораторам. На последнем часу учитель выделяет 25-30 мин для рефлексии. Во-первых, ребята отвечают: что им понравилось, а что - нет, в работе на местности. Что нового они почерпнули из практических занятий.  Во-вторых, ребята должны рассказать, что им больше всего понравилось в выступлении групп. В третьих, дети самостоятельно оценивают друг друга: 1) группы голосуют, чей отчёт им понравился больше всех (первое место - пятёрка); 2) затем ученики должны решить, какую оценку поставить каждому члену своей группы, аргументируя коллективное мнение [последний пункт группа может решить самостоятельно, поставив на листе оценки одноклассникам группы].

Группы	Задания и вопросы	Приборы и инвентарь
Картографы	1. Начертить примерный план Павловской рощи. В плане обязательно должны быть расшифрованы условные знаки (асфальтовые дороги, тропинки, деревья, поле, пруды, скамейки, мусорные урны, кафе и др.) 2. Объяснить расположение тех или иных асфальтовых дорог и тропинок в парке. Дать оценку их расположению и количеству (много или мало, нужны ли ещё, есть ли лишние?).	Планшет или мольберт, лист ватмана А-3, линейка, карандаш, строительная сантиметровая рулетка, компас, листы-черновики размером А-4.
Ботаники и зоологи	1. Перечислить виды растений, а также животных, птиц и насекомых, встретившихся на территории Павловской рощи. Есть ли эндемики? 2. Объяснить причину различия между растениями, животным миром первой и второй террас. 3. Какие из растений являются «родными», а какие - искуственно-насаждёнными? Если есть насаждённые растения, то подходят ли им климатические условия? 4. Объясните, как меняется образ жизни растений и живых существ в течение года. 5. Составьте гербарий.	Лупа, гербарная сетка, листы-черновики размером А-4, ручки.
Климатологи	1. Измерьте температуру, влажность воздуха, силу и направление ветра в пойме р. Волга, на первой и второй террасе. 2. Различны ли показатели одной и той же исследуемой категории? Какие различны, а какие нет? 3. Объясните причины различия температуры, влажности воздуха, силы и направления ветра в пойме р. Волга, на первой и второй террасе.	Термометр, барометр, механический анемометр, компас, листы-черновики размером А-4, ручки.
Геоморфологи	1. Начертить абрис (профиль) Павловской рощи. Обозначить относительные высоты  поймы р. Волга, первой и второй террас. Высоты определите при помощи сравнения теней, падающих от одноклассника и дерева. 2. Есть ли на территориях поймы р. Волга, первой и второй террасах резко выдающиеся возвышенности или низменности? К какому типу рельефа относится территория Павловской рощи? 3. С 2013 г. на территории Павловской рощи ведётся строительство жилого комплекса «Павловский». На какой террасе идёт строительство? Характерно ли для данной территории явления «Пьяного леса» и сезонного затопления парка? Объясните, можно ли строить здесь 17-этажный дом?	Планшет или мольберт, лист ватмана А-3, линейка, карандаш, листы-черновики размером А-4, ручки.
Экологи	1. Оцените состояние растительности и животного мира Павловской рощи. Много ли зелёных насаждений в парке? Здоровы ли эта растительность? Много ли вы встретили животных, птиц и насекомых? 2. Созданы ли в парке специальные условия для поддержания экологии  окружающей среду? Есть ли мусорные урны (или свалки)? Много или мало их? Имеются ли скворечники и кормушки для птиц? Есть ли следы от костров? Есть ли срубленные деревья? 3. Подберите аргументы «за» и «против» строительства жилищного комплекса «Павловский» на территории рощи. Как он может повлиять на экологию парка и как уже повлиял? Аргументируйте свой ответ. 4. Оцените по пятибалльной шкале экологическую ситуацию в Павловской рощи. Что можно сделать для её улучшения? Аргументируйте свой ответ.	Листы-черновики размером А-4, ручки.

ЭКСКУРСИЯ на местности для элективного курса «География родного края» или индивидуальная проектная деятельность.

Данная экскурсия может быть логическим продолжением практического занятия на местности как одна из форм отчёта. Экскурсию проводят руководством и дети под наблюдением учителя-предметника и родителей.

Название природного комплекса, задачи и оборудование остаются неизменными.

1. Место проведения: 3 часа - Павловская роща, 1 час - кабинет географии.

2. Ход работы: 2 часа (смежные два урока) проводятся непосредственно на территории Павловской рощи, где дети собирают необходимые материалы; 1-2 недели (в зависимости от познавательного уровня класса) на обработку данных группами дома или в свободное от уроков время в кабинете географии; 1 час - экскурсия на местности.

6. Форма отчёта: школьники проводят экскурсию для своих одноклассников и родителей. Изначально дети определяют маршрут и пункты остановок для каждой группы. Непосредственно на экскурсии все ученики класса проходят маршрут, слушая выступления других групп, и только на остановках отделяются ораторы, которые после выступления продолжают идти со всеми остальными. Затем в кабинете географии для обобщения опыта и рефлексии учитель проводит опрос среди учеников. Во-первых, ребята отвечают: что им понравилось, а что - нет, в работе на местности. Что нового они почерпнули из практических занятий.  Во-вторых, ребята должны рассказать, что им больше всего понравилось в выступлении групп. В третьих, дети самостоятельно оценивают друг друга: 1) группы голосуют, чей отчёт им понравился больше всех (первое место - пятёрка); 2) затем ученики должны решить, какую оценку поставить каждому члену своей группы, аргументируя коллективное мнение [последний пункт группа может решить самостоятельно, поставив на листе оценки одноклассникам группы]. Также учитель может провести на последнем уроке дискуссию, поделив класс на 2 группы («за» и «против») «Нужно сохранить Павловскую рощу или застроить её домами для жителей города?», где ученики должны будут аргументировать свою позицию на основе знаний, полученных на экскурсии.

Для экскурсии МОЖЕТ БЫТЬ  (для укрепления межпредметных связей: "История - География") добавлена группа «Историки», которые должны будут найти информацию в библиотеке и интернете. В эту группу могут входить дети, пропустившие по какой-либо причине занятия на местности или же заинтересованные в данной теме.

Вопросы к группе «Историки»: 1. Что было на месте Павловской рощи в XVIII-XIX вв.? Какие известные личности владели здесь усадьбами? 2. Как отразилась революция 1917 г. на истории Павловской рощи? 3. В каком советском фильме можно встретить кадры с Павловской рощей? Озвучьте название фильма, режиссёра, год экранизации и краткий сюжет фильма (последнее по желанию). 4. Что произошло на территории современной Павловской рощи в 1980-х гг.?

Краткое описание документа:

Групповая проектная деятельность на местности

для элективного курса по географии

«ЭКСКУРСИЯ ПО ПАВЛОВСКОЙ РОЩЕ».

1. Природный комплекс - ПАВЛОВСКАЯ РОЩА. Местонахождение: недалеко от школы №26.

2. ЗАДАЧИ-

1) образовательная: изучить географию Павловской рощи;

2) воспитательная: повысить познавательный интерес к предмету «география» и к родному краю, развить умение сотрудничать и работать в команде, формирование ответственности перед коллективом и самостоятельности действий,сформировать понимание необходимости сохранять экологию родного края;

3) развивающая: развитие умений использовать знания на практике, добывать информацию из различных источников информации, использовать географические приборы, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать суждения и оценки, аргументировать свою точку зрения, навык публичного выступления, развитие коммуникативных и творческих умений, развитие навыков исследовательской деятельности.

3. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: 2 часа - Павловская роща, 2 часа - школьный кабинет географии.

4. ОБОРУДОВАНИЕ И ДРУГИЕ НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Планшет или мольберт, строительная сантиметровая рулетка, компас, лупа, гербарная сетка, термометр, барометр, механический анемометр, а также - лист ватмана А-3, ручки и карандаши, стиральная резинка, листы-черновики размером А-4.

5. ХОД РАБОТЫ: 2 часа (смежные два урока) проводятся непосредственно на территории Павловской рощи, где дети собирают необходимые материалы; 1-2 недели (в зависимости от познавательного уровня класса) на обработку данных группами дома или в свободное от уроков время в кабинете географии или в компьютерном классе; 2 часа (2 урока, не обязательно смежные) отводятся на отчёт групп и рефлексию в классе.

6. ФОРМА ОТЧЁТА: выступление каждой из групп по 10-13 минут с докладами и презентациями (группа картографов представляет свой план на листе А-3), слушающие после каждого выступления могут задать вопрос ораторам. На последнем часу учитель выделяет 25-30 мин для рефлексии. Во-первых, ребята отвечают: что им понравилось, а что - нет, в работе на местности. Что нового они почерпнули из практических занятий.Во-вторых, ребята должны рассказать, что им больше всего понравилось в выступлении групп. В третьих, дети самостоятельно оценивают друг друга: 1) группы голосуют, чей отчёт им понравился больше всех (первое место - пятёрка); 2) затем ученики должны решить, какую оценку поставить каждому члену своей группы, аргументируя коллективное мнение [последний пункт группа может решить самостоятельно, поставив на листе оценки одноклассникам группы].

Группы	Задания и вопросы	Приборы и инвентарь
Картографы	1. Начертить примерный план Павловской рощи. В плане обязательно должны быть расшифрованы условные знаки (асфальтовые дороги, тропинки, деревья, поле, пруды, скамейки, мусорные урны, кафе и др.) 2. Объяснить расположение тех или иных асфальтовых дорог и тропинок в парке. Дать оценку их расположению и количеству (много или мало, нужны ли ещё, есть ли лишние?).	Планшет или мольберт, лист ватмана А-3, линейка, карандаш, строительная сантиметровая рулетка, компас, листы-черновики размером А-4.
Ботаники и зоологи	1. Перечислить виды растений, а также животных, птиц и насекомых, встретившихся на территории Павловской рощи. Есть ли эндемики? 2. Объяснить причину различия между растениями, животным миром первой и второй террас. 3. Какие из растений являются «родными», а какие - искусственно насаждёнными? Если есть насаждённые растения, то подходят ли им климатические условия? 4. Объясните, как меняется образ жизни растений и живых существ в течение года. 5. Составьте гербарий.	Лупа, гербарная сетка, листы-черновики размером А-4, ручки.
Климатологи	1. Измерьте температуру, влажность воздуха, силу и направление ветра в пойме р. Волга, на первой и второй террасе. 2. Различны ли показатели одной и той же исследуемой категории? Какие различны, а какие нет? 3. Объясните причины различия температуры, влажности воздуха, силы и направления ветра в пойме р. Волга, на первой и второй террасе.	Термометр, барометр, механический анемометр, компас, листы-черновики размером А-4, ручки.
Геоморфологи	1. Начертить абрис (профиль) Павловской рощи. Обозначить относительные высоты поймы р. Волга, первой и второй террас. Высоты определите при помощи сравнения теней, падающих от одноклассника и дерева. 2. Есть ли на территориях поймы р. Волга, первой и второй террасах резко выдающиеся возвышенности или низменности? К какому типу рельефа относится территория Павловской рощи? 3. С 2013 г. на территории Павловской рощи ведётся строительство жилого комплекса «Павловский». На какой террасе идёт строительство? Характерно ли для данной территории явления «Пьяного леса» и сезонного затопления парка? Объясните, можно ли строить здесь 17-этажный дом?	Планшет или мольберт, лист ватмана А-3, линейка, карандаш, листы-черновики размером А-4, ручки.
Экологи	1. Оцените состояние растительности и животного мира Павловской рощи. Много ли зелёных насаждений в парке? Здоровы ли эта растительность? Много ли вы встретили животных, птиц и насекомых? 2. Созданы ли в парке специальные условия для поддержания экологии окружающей среду? Есть ли мусорные урны (или свалки)? Много или мало их? Имеются ли скворечники и кормушки для птиц? Есть ли следы от костров? Есть ли срубленные деревья? 3. Подберите аргументы «за» и «против» строительства жилищного комплекса «Павловский» на территории рощи. Как он может повлиять на экологию парка и как уже повлиял? Аргументируйте свой ответ. 4. Оцените по пятибалльной шкале экологическую ситуацию в Павловской рощи. Что можно сделать для её улучшения? Аргументируйте свой ответ.	Листы-черновики размером А-4, ручки.

ЭКСКУРСИЯ на местности для элективного курса

«ГЕОГРАФИЯ РОДНОГО КРАЯ»

или индивидуальная ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Данная экскурсия может быть логическим продолжением практического занятия на местности как одна из форм отчёта. Экскурсию проводят руководством и дети под наблюдением учителя-предметника и родителей.

Название природного комплекса, задачи и оборудование остаются неизменными.

1. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: 3 часа - Павловская роща, 1 час - кабинет географии.

2. ХОД РАБОТЫ: 2 часа (смежные два урока) проводятся непосредственно на территории Павловской рощи, где дети собирают необходимые материалы; 1-2 недели (в зависимости от познавательного уровня класса) на обработку данных группами дома или в свободное от уроков время в кабинете географии; 1 час - экскурсия на местности.

6. ФОРМА ОТЧЁТА: школьники проводят экскурсию для своих одноклассников и родителей. Изначально дети определяют маршрут и пункты остановок для каждой группы. Непосредственно на экскурсии все ученики класса проходят маршрут, слушая выступления других групп, и только на остановках отделяются ораторы, которые после выступления продолжают идти со всеми остальными. Затем в кабинете географии для обобщения опыта и рефлексии учитель проводит опрос среди учеников.

Во-первых, ребята отвечают: что им понравилось, а что - нет, в работе на местности. Что нового они почерпнули из практических занятий.

Во-вторых, ребята должны рассказать, что им больше всего понравилось в выступлении групп.

В третьих, дети самостоятельно оценивают друг друга:

1) группы голосуют, чей отчёт им понравился больше всех (первое место - пятёрка);

2) затем ученики должны решить, какую оценку поставить каждому члену своей группы, аргументируя коллективное мнение [последний пункт группа может решить самостоятельно, поставив на листе оценки одноклассникам группы].

Также учитель может провести на последнем уроке дискуссию, поделив класс на 2 группы («за» и «против») «Нужно сохранить Павловскую рощу или застроить её домами для жителей города?», где ученики должны будут аргументировать свою позицию на основе знаний, полученных на экскурсии.

Для экскурсии МОЖЕТ БЫТЬ (для укрепления межпредметных связей: "История - География") добавлена группа «Историки», которые должны будут найти информацию в библиотеке и интернете. В эту группу могут входить дети, пропустившие по какой-либо причине занятия на местности или же заинтересованные в данной теме.

Вопросы к группе «Историки»: 1. Что было на месте Павловской рощи в XVIII-XIX вв.? Какие известные личности владели здесь усадьбами? 2. Как отразилась революция 1917 г. на истории Павловской рощи? 3. В каком советском фильме можно встретить кадры с Павловской рощей? Озвучьте название фильма, режиссёра, год экранизации и краткий сюжет фильма (последнее по желанию). 4. Что произошло на территории современной Павловской рощи в 1980-х гг.?