Групповая работа с текстами на уроках английского языка

• 1 слайд

  Выполнила учитель иностранного языка
  МКОУ Харикская СОШ № 2
  Луцик Е.В.
  2015 г
  
  
  
  Групповая работа с текстами на уроках английского языка
  

• 2 слайд

  Содержание:
  1.Вступление
  2.Технология групповой работы
  3.Виды чтения
  4.Этапы работы с текстом и виды упражнений
  5. Алгоритм работы с текстом
  6. Квиз – одна из форм работы с текстом
  7.Карта памяти – метод запоминания информации
  8.Приложение (практическая часть)
  
  

• 3 слайд

  «Групповая работа регулирует сотрудничество учащихся и добивается этим не только дидактических целей, но и целей воспитания.»
  (Х.Й. Лийметс)
  
  
  

• 4 слайд

  “Чтение представляет собой чрезвычайно сложный процесс, характеризующийся громадным объемом подсознательной работы мозга”.
  Розов О.А.
  

• 5 слайд

  Технология групповой работы
  Организация групповой работы включает 3 этапа:
  1.Подготовительный:
  -постановка познавательной задачи
  -инструктаж о последовательности работы
  -раздача дидактического материала по группам
  2.Деятельностный:
  -знакомство с материалом
  -распределение заданий внутри группы
  -индивидуальное выполнение задания
  -обсуждение индивидуальных результатов работы в группе
  -обсуждение общего задания группы
  -подведение итогов группового задания
  3.Аналитический
  -сообщение о результатах работы в группах
  -анализ познавательной задачи, рефлексия
  -общий вывод о достижении поставленной цели
  
  

• 6 слайд

  Элементы групповой работы:
  1.Постановка и осмысление цели (обще групповое задание)
  2.Выполнение индивидуального задания каждым участником группы в соответствии с общей целью
  3.Взаимная проверка результатов каждого, помощь и объяснение друг другу возникающих трудностей
  4.Совместное формулирование вывода на основе обобщения результатов, полученных каждым членом группы
  5.Соотношение вывода с поставленной в начале работы целью
  

• 7 слайд

  Методы обучения при групповой работе:
  -проблемно-поисковые
  - учебно-познавательной деятельности
  -контроля и самоконтроля
  -творческие
  По содержанию заданий групповая работа может быть
  - однородной (единое содержание групповой работы)
  - дифференцированной (различные задания у каждой группы)
  
  

• 8 слайд

  Виды чтения по целевой
  направленности деятельности
  Просмотровое – общее представление о читаемом материале
  Ознакомительное – извлечение основной информации
  Изучающее – полное и точное понимание информации и её осмысление
  Поисковое – нахождение в тексте определенных данных (фактов, характеристик, цифровых показателей и т.д.)
  

• 9 слайд

  Основные этапы работы с текстом
  
  Дотекстовый этап – создать необходимый уровень мотивации учащихся
  Текстовый этап – продолжить формирование соответствующих языковых навыков и речевых умений
  Послетекстовый этап - использовать текст в качестве языковой/речевой/содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи
  
  

• 10 слайд

  Виды упражнений
  Предтекстовые – устранение смысловых и языковых трудностей
  Текстовые – коммуникативные установки (вид чтения, решение определенных познавательно-коммуникативных задач)
  Послетекстовые – проверка понимания прочитанного
  

• 11 слайд

  Алгоритм работы с текстом
  

• 12 слайд

  Развитие навыков ознакомительного чтения:
  
  Быстро прочитать текст с целью понять его общее содержание. Не пытаться понять каждое слово текста.
  Прочитать текст повторно и извлечь необходимую информацию, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.
  Выделить и сформулировать основную идею текста. Аргументировать ее.
  
  

• 13 слайд

  Развитие навыков поискового чтения:
  Внимательно прочитать текст с целью понять его содержание.
  Изучить задание к тексту (например, найти определенную информацию: даты, события, действующие лица, чувства и эмоции героев и т. д.)
  Прочитать текст повторно, обращая внимание на поиск необходимой информации.
  Аргументировать свой ответ, используя информацию текста.
  

• 14 слайд

  Развитие навыков изучающего чтения:
  Внимательно прочитать текст с целью понять его содержание.
  Изучить задание к тексту.
  Прочитать текст повторно. Провести анализ объектов усвоения : языковых, лексических структур (устойчивые словосочетания, идиомы, предлоги, фразовые глаголы и т.д.) и грамматических структур (видовременные формы глагола, неличные формы глагола и т.д.) с целью выделения признаков, существенных для понимания условий их употребления в тексте и в устной речи.
  

• 15 слайд

  
  Использовать информацию, извлеченную из текста, для решения коммуникативных задач: составить описание, кратко изложить содержание текста, дать оценку событий, выразить свое отношение к прочитанному и т. д.
  
  

• 16 слайд

  Квиз – одна из форм работы с текстами
  

• 17 слайд

   
  Структура работы с квизом имеет 3 этапа:
  
  I этап – фронтальный контроль посредством использования символов и выполнения заданий квиза (например: 1а, 2b, 3с и т.д.);
  II этап – предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся (9 – 10 правильных ответов – оценка «отлично», 7 – 8 правильных ответов – оценка «хорошо», 5 – 6 ответов – оценка «удовлетворительно»);
  III этап – высказывания двух или трех учащихся в форме микромонолога с использованием квиза в качестве опоры или без него
  
  

• 18 слайд

  «Карта памяти» при работе с текстами
  1.Учащиеся просматривают текст;
  2. Текст читается второй раз по абзацам. Учащиеся подчёркивают наиболее важные высказывания или ключевые слова.
  3. С помощью выделенных понятий составляется первая Mind-Map. Тема - в центре, подчёркнутые слова сгруппированы вокруг.
  4.Текст читается последний раз, и Mind-Map дополняется уточнениями в виде ответвлений от ключевых слов.
  

• 19 слайд

  
  личностные УУД
  
  познавательные УУД
  
  Групповая работа
  коммуникативные УУД
  
  регулятивные УУД