Групповой проект «Букет цветов»

                                                                                                             Внеурочное занятие.

Тема:  Групповой проект «Букет цветов»  (изготовление панно)

Цель:  создать условие для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывать у него чувство уверенности в своих силах, определение самобытности каждого ребёнка через раскрытие его увлечений, создание условия для знакомства детей с увлечениями их сверстников.

Задачи: Формирование регулятивных УУД: развитие умений, способствующих саморазвитию учащихся: самовыражения, самопрезентации, рефлексии; развитие критического мышления.

Формирование коммуникативных УУД: планирование сотрудничества с одноклассниками;  планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации; умение осознанно и правильно строить высказывание.

Формирование познавательных УУД:

формирование умения организовывать свою учебно- исследовательскую деятельность; умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач, моделирование;

Личностный результат:  самоопределение; оценивание усваиваемого содержания; смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

Воспитывать стремление открывать что-то новое.

Характеристика деятельности учащихся на уроке:

1.              Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

2.              Участвовать в диалогах, дискуссиях, поисково– творческой   деятельностях;

3.              Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

4.              Оценивать свою деятельность;

Оборудование: ; презентация , рабочие тексты, карточки,

                                                                                                           Ход  занятия.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.       Самоопределение, мотивация  к учебной деятельности. - Как называется  наш кружок?    («Школа исследователей») - Какие ученики посещают такую школу? II.    Актуализация  опорных  знаний. - Кто такие исследователи? - Какими качествами должен обладать исследователь? - Запишите эти качества на лепестках цветка. - Что можно записать в центре цветка?  (исследователь) - Какие качества вам надо в себе развивать? - Как исследователь может представить результат своей работы?(проект) III. Постановка  цели   занятия. - О чем сегодня пойдет разговор на нашем занятии? - Прочитайте тему нашего занятия. Тема: «  Букет цветов» - Что будет представлять собой наше занятие? (групповой проект)   IV.Осознанное выполнение  различных  действий  для выявления и   освоения способов  решения учебных задач. 1. Работа в тетради УСП - Откройте тетрадь (2кл) с. 3. Вспомним некоторые понятия. - Кто такой проектант? - Прочитайте стихотворение и дополните свой ответ. (работа по заданиям на с.4) - Что необходимо проектанту для работы над проектом?  (этапы работы) - Откройте тетради УСП  (2кл.) с.13 - Подумайте.  2. Практическая работа. - Сегодня на урок вы принесли засушенные растения для проекта. -Поработайте в группах по плану «Этап работы над проектом» - Озвучьте свои мысли. - Выявите проблему. (Как сохранить красоту цветов ?) (по плану УСП 2кл. с.13) V. Контроль, самоконтроль. - Над какой темой  работали? -Что выяснили? - Как проверили гипотезу?(создать проект и услышать оценку окружающих) - Какая задача будет стоять перед вами на следующем занятии? (презентация  проекта) VI. Домашнее задание. УСП (2 кл) с.5-6 VI. Рефлексия. - Что вы узнали на сегодняшнем занятии? - Что помогло вам решить задачи?  - Где можно применить свои знания? - Выскажите своё мнение по занятию. Прием «Плюс – минус - интересно» П М И понравилось на  занятии не понравилось на  занятии Было интересно	Настрой на рабочий лад Обобщение и систематизация изученного Постановка учебной задачи Работа с  источником информации      Работа в группах  Анализ  работы Оценка своей деятельности на уроке	Личностные: Представление о причинах успеха в учёбе Коммуникативные: выражать свои мысли и действия. Познавательные:  умение обобщать; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков  Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности  Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: выражать свои мысли и действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего  действия; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.   Личностные: способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи.   Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.           Познавательные: строить рассуждения  в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные:  принимать участие в работе группами Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выявления учебных заданий с использованием  учебной литературы. Личностные: соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Коммуникативные: выражать свои мысли и действия. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. Личностные: готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в повседневной жизни. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Приложение.

Занятие 4.

Каждая группа представляет одного человека в жюри для оценки группового проекта. Жюри заполняет таблицу и подводит итог работы.

Результативность  проектной работы.

Группа	Обозначена  ли проблема?	Получен ли результат?	Выразительно ли изложен материал?	Качество работы	Оценка проекта 3б.- работа выполнена отлично, полно представлен материал 2б.- в работе видна неаккуратность, неполно представлен материал. 1б.- работа выполнена небрежно, проблема не раскрыта.