- 01.03.2015
- 1062
- 2
Выбранный для просмотра документ Игра на уроке или чудесное решение задач ФГОС.docx
Игра на уроке или чудесное решение задач ФГОС.
Человек - игрушка Бога. Этому - то и надо следовать. Надо жить играя
Платон
Принято думать, что игра как вид деятельности присущ, только детям дошкольного, на крайний случай, младшего школьного возраста. На самом деле, в любом возрасте человек не прочь поиграть. А, что если поиграть на уроке?
Как известно, перед современным учителем
поставлены, подчас неразрешимые задачи, в виде грозной аббревиатуры ФГОС.
Реализацию всех направлений государственного образовательного стандарта можно решить,
используя игровой метод. Возьмем, например, системно-деятельностный подход, который
обеспечивает:
• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в
системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Я работаю в особой школе, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, дистанционно, индивидуально с каждым ребенком и, конечно же, в моей работе, мне очень помогает игровой метод. Мне очень нравятся дидактические сказки, которые ребята, в дальнейшем сочиняют сами:
Давным-давно это было. Жило-было царство Клетка, в стране Растений. Жителей Клетки называли органоиды. Царь - Ядро. Он правил , и у него было всё богатство - наследство Клетки. Царицей была Цитоплазма - живая, подвижная, всем угождала и питанием, и воздухом помогала. Дозорной была – Оболочка, никого не пропустит без спросу, если надо защитит. У Ядра и Цитоплазмы были дети-Пластиды: Хлоропласт, Лейкопласт, Хромопласт. Хлоропласт носил зеленую рубашку, Хромопласт – оранжевую, а Лейкопласт - белую. С ними жила бабушка - Вакуоль. У нее всегда был вкусный клеточный сок. Вдруг случилась беда - в Клетке кончилась вода. Сначала помогала Вакуоль, но скоро у неё тоже закончился сок. Все органоиды стали болеть: легла на кроватку, и вся сжалась Цитоплазма. Слегли детишки пластиды. Тогда Ядро приказало Оболочке, открыть ворота-поры, всем кто принесет воду.
А воду принесла Даша, она помогала бабушке поливать огород. Обрадовались жители Клетки, ожила Цитоплазма, шустро помогают маме и папе Пластиды. Даже старенькая Вакуоль, опять наготовила свой вкусный сок. А Ядро наградил Дашу отличным урожаем. Тут и сказочке конец, а кто слушал - Молодец.
Согласно ФГОС универсальные учебные
действия делятся на:
1. Регулятивные - способы организации своей деятельности, в т. ч. и учебной.
2. Познавательные - способы и методы научного познания в рамках естественнонаучного и гуманитарного исследования вместе с различного рода интеллектуальными операциями.
3. Коммуникативные - разного рода умения (компетенции), связанные с различными формами общения людей друг с другом.
Овладеть УУД также помогает игра. Игра-путешествие помогает освоить новый учебный материал, причем с минимальной помощью учителя, что особенно важно для детей с ОВЗ, например:
Игра-путешествие Класс Земноводные.
Сегодня нам предстоит необычное путешествие по удивительному Царству Животных , Типу Хордовых, где мы познакомимся с известным и знаменитым Классом Земноводных. Двигаясь по определенному маршруту, нам предстоит найти клад!
Первая станция – «Угадайка». На этой станции мы узнаем, кто относится к Земноводным.
Выпуча глаза сидит,
Не по-русски говорит,
Родилась в воде,
А живёт на земле. ( Лягушка)
Между грядок, осторожно,
Скачет, что-то бесподобно,
Слизняков по ходу ест,
Пробуждая интерес.
Вся спина на бородавках,
Так ведь это просто …! (Жаба)
Не ящерица, а с хвостом, не лягушка, а икру мечет (Тритон)
Ползает в лесах, огнем горит, хвостом шевелит
для добычи – ядовита,
размножается в воде, а живет на земле (Саламандра)
Станция вторая – «Обзорная»
С помощью учебника, анимации составить общую характеристику класса Земноводных. В обычной школе для этой цели можно использовать влажные препараты или живых представителей.
Станция третья – «Их разыскивает природа»
Рассматривается по три описания и четыре рисунка с изображениями земноводных.
Предлагается по описанию («фотороботу») определить животное, принадлежность, а для четвертого составить описание самому, указав:
1.Отряд
2.Семейство
3.Число видов
4. Внешнее и внутреннее строение (особенности)
5. Образ жизни
Станция четвертая – « Амфибиево»
С помощью учебника, в школе – дополнительной литературы, при дистанционном обучении – сетевых ресурсов, обучающей анимации, выяснить значение земноводных в природе и в жизни человека и составить схему.
Станция пятая конечная - « Будущево»
На этой станции, спрятан клад, найти его поможет ребус
Надо разгадать его и тогда мы найдем:
'
/ ''
/
Я
Мы завершили путешествие и добыли бесценный клад - знания! Знания о земноводных и окружающем нас мире. Но это только начало путешествия в огромный мир живой природы.
Выучить необходимый материал ученика можно, либо заставив, либо заинтересовав
его. Игра предполагает участие всех учеников в той мере, на какую они способны.
Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем
делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащихся
носит творческий, практический характер.
Игра для детей – это способ научиться тому, чему их никто не может научить, это
способ исследования пространства и времени, вещей и так далее. Включаясь в
процесс игры, дети учатся в нашем символическом мире – мире смыслов и
ценностей, и в то же время, исследуют, экспериментируют. Игра – это мостик
между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция
игры является максимально важной. Решая
ситуационные задачи, учащиеся углубляют знания, учатся применять знания на
практике. При этом они понимают, что эти знания носят не только теоретический,
но и практический характер. Игровые технологии обучения позволяют включать
ребят в процесс добывания знаний. Необычность ситуации порождает интерес, а
понимание личной значимости изучаемого материала определяет мотивацию обучения.
Таким образом, игровая деятельность на уроке, позволяет решать, если не все задачи, поставленные Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, то, по крайней мере, многие. А для наших детей с ОВЗ, это позволяет забыть о недуге, всецело предаться процессу познания и творчества. Получается, что мы решаем сразу две задачи: реализуем ФГОС и создаем доступную среду для наших детей. И это замечательно!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Игра на уроке или чудесное решение задач ФГОС.
Человек - игрушка Бога. Этому - то и надо следовать. Надо жить играя
Платон
Принято думать, что игра как вид деятельности присущ, только детям дошкольного, на крайний случай, младшего школьного возраста. На самом деле, в любом возрасте человек не прочь поиграть. А, что если поиграть на уроке?
Как известно, перед современным учителем поставлены, подчас неразрешимые задачи, в виде грозной аббревиатуры ФГОС. Реализацию всех направлений государственного образовательного стандарта можно решить, используя игровой метод. В этой работе, на примерах показано, как этого можно достичь.
6 664 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Емельянова Руфина Ханифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.