Внеклассное
мероприятие по русскому языку
для
учащихся 9 А класса МБОУ г. Иркутска СОШ № 42
Игра-квест
«По страницам истории русского языка»
Составитель:
Подлинова Светлана Михайловна,
учитель
русского языка и литературы
МБОУ
г. Иркутска СОШ № 42
Оборудование:
листы с заданиями для каждой команды
Формы
работы:
групповая, индивидуальная
Форма
проведения:
игра-квест
Место
проведения:
учебный кабинет.
Цель:
в игровой форме привить учащимся интерес к изучению русского языка,
сформировать у них желание самостоятельно заниматься языком.
Задачи:
• углубить
знания учащихся о богатстве, выразительности, образности русского языка;
• способствовать
развитию интереса к истории родного языка;
• воспитывать
чувство патриотизма, бережное отношение к слову.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные результаты:
1) способность извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях; овладение приёмами отбора и систематизации материала
на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования;2) способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному; 3)воспитывать коммуникативную культуру школьника; 4) формировать
лингвистическую компетентность; 5) сформировать творческую активность учащихся
(выступать перед аудиторией).
Правила проведения игры
В
игре участвуют 2 команды учащихся: 1 команда - «Знатоки», 2 команда – «Хранители».
Задачи:
Координаторами и наблюдателями являются учащиеся 10 класса. Они контролируют
выполнение заданий, следят за соблюдением правил игры, добавляют время,
записывают результаты в маршрутный лист.
Каждая команда получает задание (желательно, чтобы группы не пересекались, —
задание первое у всех в разных направлениях). Раскрыв лингвистическую
загадку или выполнив задание (несколько подсказок выдаются через 2 мин
обдумывания), команды отправляются по указанному курсу, где выполняют очередное
задание. Победителем становится команда, добывшая секретный конверт, в
котором зашифрованная фраза.
Ход
игры:
1.Вступительное
слово учителя:
- Знание прошлого – это ключ к пониманию
настоящего. Крайне важно слышать голос предков, почувствовать себя частицей
исторического потока, не прерывающегося в течение веков и тысячелетий.
Славяне – особый народ с
неповторимой исторической стезей, абсолютно по-иному воспринимающий окружающую
действительность во всех ее проявлениях. Материальная жизнь древних славян,
развитие их социальных отношений, духовная жизнь нашли отражение в их языке.
Язык, как утверждал К.Д. Ушинский, «…есть самая живая... и прочная связь, соединяющая жившие,
живущие и будущие поколения в одно великое, историческое живое целое». Язык является наиболее прочной, содержательной и богатой
исторической памятью славянства. Духовная культура и жизнь
отразились в нашем языке, в устной и письменной форме, в различных жанрах – от
древнерусской летописи до произведений современной литературы.
Изучение
исторических процессов, связанных со становлением общества, с развитием
русского языка, помогает во многом раскрыть духовное богатство сокровищницы
русской национальной культуры.
-
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас на
нашем мероприятии в форме игры-квеста, посвященном одной из основных культурно-национальных
ценностей русского народа – русскому языку. Это мероприятие проводится в рамках
Международного дня родного языка, который мы отмечаем 21 февраля.
Вам,
дорогие ребята, предстоит в ходе испытания показать ваши знания по
основным разделам русского языка, ваше умение разгадывать мудрые языковые
загадки. Конечно, успех каждой команды будет зависеть от
знаний конкретного участника и, конечно, от сплоченности вашей группы.
Начальный
этап. 2. Задания для команд.
-
Ребята, та команда, которая первой пройдет все испытания, получит конверт, в
котором находится зашифрованная фраза – ключ-отгадка к тайнам русского языка (Язык — это история народа. Язык — это путь
цивилизации и культуры... Поэтому-то изучение и сбережение русского языка
является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.Куприн А. И.)
Итак, игра-квест стартует. Желаю удачи всем командам!
Страница
1. «Творческая»
-
Одним из источников развития русского языка является русский фольклор с его
многообразием сказок, загадок, пословиц и поговорок. Пословицы и поговорки –
бесценное наследие каждого народа, в них выражены смысл и суть человеческой
мысли. Именно эти таинства народной мудрости вам и предстоит разгадать.
1
этап:
1.
В какой поговорке
утверждается, что можно определить цену и вес золота? (Узнать,
почём фунт лиха.)
2.
Согласно какой поговорке
зубы могут находиться не во рту? (Положить зубы на полку.)
3.
Какая поговорка говорит
нам о каком-либо событии, которое неизвестно, когда было, да и было ли вообще?
(На воде вилами писано.)
4.
Согласно какой поговорке
слова находятся в кармане? (За словом в карман не полезет.)
5.
О какой пословице
вспоминают, когда хотят сказать, что рано вставший успевает больше сделать за
день?(Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.)
2
этап:
- К
предложенным пословицам разных народов будем подбирать соответствующие по
смыслу русские пословицы. Например, удмуртская пословица: «Слово не стрела, а
сердце пронзает». Ей соответствует русская: «Слово не воробей, вылетит – не
поймаешь».
1.
Киргизская: «Потихоньку
далеко пойдёшь, а пляской – устанешь». (Тише едешь – дальше будешь».)
2.
Таджикская: «Ещё не знал
никто и никогда роз без шипов, а удачу без труда». (Без труда не вынешь и
рыбку из пруда.)
3.
Каракалпакская: «Если кривы
дерева, то и тень от них крива». (Яблоко от яблони недалеко падает.)
4.
Украинская: «И живи до старости
и учись до старости». (Век живи – век учись.)
5.
Малайская: «Кончил шить –
оборвал нить». (Кончил дело – гуляй смело.)
Страница
2. «Загадочная».
1. Что стоит посередине земли? (Буква М.)
2. В каком слове буква я встречается семь раз? (Семь-я.)
3. В каком слове сорок гласных? (Сорок -а.)
4. В каких словах по сто согласных? (Сто-л, сто-г, сто-н, сто-п и т. д.)
5. Какие два местоимения мешают транспорту? (Я-МЫ.)
6. Какие три местоимения самые чистые? (Вы-мы-ты.)
- А знаете ли вы, что такое метаграммы? (Загадки, в
которых из загаданного слова путем замены одной буквы на другую получается
новое слово.) Давайте разгадаем несколько таких загадок.
1)Забирается на печь
И ворчит, шумит, плюется,
Уж от ссор не уберечь.
Корень слова дан Китаем,
Ну, а суффикс русский знаем.
(Чай-ник.)
2)Меня вы в
сказке отыщите,
Я в сказке Пушкина - герой.
Но л на н лишь
замените-
Сибирской стану я рекой.
(Елисей - Енисей.)
3)Когда я с т - на мне плывут.
Когда я с д
- меня сорвут.
(Плот - плод.)
4) С к я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне,
С п, от вас не утаю,
Тоже в школе я стою.
(Карта – парта.)
Страница 3. «Фразеологическая»
- Русский язык является зеркалом
культуры. Он вбирает в себя и своеобразно преломляет всю совокупность знаний и
представлений человека о мире. Своеобразие национальной культуры, отражённой в
языке, наиболее ярко проявляется в лексике, и фразеологический фонд русского
языка служит тому прекрасным примером. В исконно русской фразеологии отражается
картина русского мира. Быт, традиции, обычаи, нравы русского народа,
природные явления, родственные отношения, религиозные представления, история -
таковы основные рубрики этой картины.
Первый конкурс с рисунками-подсказками. Нужно вспомнить, какие фразеологизмы мы употребляем в
определённых условиях. (Если участники вспоминают фразеологизм без подсказки,
то получают 2 балла, а если с подсказкой, то 1 балл.)
1 этап С
РИСУНКАМИ-ПОДСКАЗКАМИ
- Вспомните,
какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
1.
Об очень большой тесноте в
помещении… (яблоку негде упасть);
2.
О полной тишине…(слышно, как
муха пролетит);
3.
О человеке, на которого
сваливают чужую вину… (козёл отпущения);
4.
О состоянии тоски, тревоги… (на
душе кошки скребут);
5.
Быть в постоянных хлопотах… (вертеться
как белка в колесе);
6.
Хорошо, свободно, непринуждённо
себя чувствовать… (как рыба в воде);
7.
Очень быстро бежать… (лететь
стрелой);
8.
Появляться быстро, в большом количестве…
(как грибы после дождя).
Учитель: В следующем конкурсе нужно объяснить значение
фразеологизмов. Каждая команда получает задание и выполняет в течение 5 минут.
2 этап «ЧЁРНЫЙ ЯЩИК
Задание
1
Имя
апостола Петра в переводе с древнееврейского обозначает именно то, что лежит в
этом ящике. Он бывает краеугольным, а бывает – преткновения. Плохой человек
носит его за пазухой. В споре коса может на него найти. (Камень.)
Задание
2
Она
очень маленькая, но с её помощью можно прервать жизнь отличающегося чрезмерной
худобой человека. Глупый человек будет искать её среди скошенной травы, а тот,
кто очень волнуется, будет на них сидеть. Новая одежда только что с неё. Что
это за предмет? (Иголка.)
Задание
3
Он
бывает Александрийский, исполнительный, больничный и обходной. С него можно
петь, играть или читать без предварительной подготовки. Иногда он пристаёт или
дрожит, как у известного дерева. Что это? (Лист.)
Задание
4
Он может бить, а может и открывать. Он может быть
мокрым, а может быть сухим. Иногда его можно потрогать, а иногда это всего лишь
средство для разгадки или понимания чего-либо. Что же находится в этом «чёрном
ящике»? (Ключ.)
Задание
5
Оно
бывает пятым у телеги, вопреки всякому здравому смыслу. И что самое
удивительное, некоторые любят вставлять в него палки. На нём даже можно жить, а
можно в нём вертеться. Но особенно его почему-то любят белки. Оно бывает
причастно к ногам и груди. Что это?(Колесо.)
Задание
6
Она
обладает странной способностью воспламеняться на том, кто участвует в краже. Её
можно снимать, ломать, хватать в охапку, ими можно даже закидать! Без неё никак
не обойтись в обычной жизни, учитывая особенности нашего климата. А у сказочных
героев она часто бывает невидимая. И что же это за необходимый предмет? (Шапка)
Задание
7
Козла
упрекают в том, что предмета, находящегося в этом ящике, у него не бывает. И у
птиц его тоже не бывает, но все почему - то упорно верят, что таковое есть. В
сочетании с кровью оно даёт странную смесь, но люди утверждают, что это хорошо
и красиво. Из него выложен путь, по которому ориентируются мореплаватели. И что
же это такое? (Молоко)
3 этап
-Интересно происхождение русских
фразеологизмов (Задание: найти соответствия между фразеологизмом и его
историей).
Откуда
взялось выражение "дать добро"?
В
дореволюционной азбуке буква Д называлась "добро". Флаг,
соответствующий этой букве, в своде сигналов военного-морского флота имеет
значение "да, согласен, разрешаю". Именно это стало причиной
возникновения выражения "дать добро". Производное от этого выражение
"Таможня даёт добро" впервые появилось в фильме "Белое солнце
пустыни».
Откуда
взялось выражение "проходить красной нитью"?
По
приказу английского адмиралтейства с 1776 года при производстве канатов для
военного флота в них должна вплетаться красная нить, чтобы её нельзя было
удалить даже из небольшого куска каната. По всей видимости, эта мера была
призвана сократить воровство канатов. Отсюда происходит выражение "проходить
красной нитью" о главной мысли автора на протяжении всего литературного
произведения, а первым его употребил Гёте в романе "Родственные
натуры".
Откуда
взялось выражение "В здоровом теле здоровый дух"?
Выражение
"В здоровом теле здоровый дух" первоначально было взято из сатиры
римского писателя Ювенала и звучало так: "Надо молить богов, чтоб дух
здоровый был в теле здоровом". Предполагают, что в основе этой строчки
лежит известная в Древнем Риме поговорка: "В здоровом теле здоровый дух
редкое явление".
Откуда
произошло слово «тютелька»?
Тютелька
это уменьшительное от диалектного тютя ("удар, попадание") название
точного попадания топором в одно и то же место при столярной работе. Сегодня
для обозначения высокой точности употребляется выражение "тютелька в
тютельку".
Откуда взялось выражение "семь пятниц на неделе"?
Раньше
пятница была свободным от работы днём, а, как следствие, базарным. В пятницу,
получая товар, обещали в следующий базарный день отдать полагающиеся за него
деньги. С тех пор для обозначения людей, не исполняющих обещания, говорят:
"У него семь пятниц на неделе".
Откуда
взялось выражение "дело пахнет керосином"?
В
фельетоне Кольцова 1924 года рассказывалось о крупной афере, раскрытой при
передаче концессии на эксплуатацию нефти в Калифорнии. В афере были замешаны
самые высокопоставленные чиновники США. Здесь же было впервые употреблено
выражение "дело пахнет керосином".
Откуда
взялось выражение "дело в шляпе"?
В
старину гонцы, доставлявшие почту, зашивали под подкладку шапки или шляпы очень
важные бумаги, или "дела", чтобы не привлекать внимания грабителей.
Отсюда происходит выражение "дело в шляпе".
Откуда
взялось выражение "внести свою лепту"?
В
Древней Греции существовала мелкая монета лепта. В евангельской притче бедная
вдова жертвует на строительство храма две последние лепты. Из притчи произошло
выражение "внести свою лепту".
Страница 4.
«Этимологическая»
- Задумывались
ли вы когда-нибудь над тем, почему все вокруг называется так, а не иначе? Как
рождаются слова, когда и кем они создаются?
Например, слова бык, пчела и букашка произошли,
оказывается, от одного и того же слова «бучать». Сейчас это слово уже забылось
и ушло из языка, а когда-то оно было знакомо каждому человеку и употреблялось в
значении «жужжать», «гудеть». И сегодня никому не придёт в голову назвать быка,
пчелу и букашку словами-родственниками, хотя с точки зрения происхождения это
так и есть. Слова здоровье и дерево тоже этимологически
родственны, они принадлежат в праславянском языке к одному корню. «Здоровый» -
«сделанный из хорошего дерева».
Как это интересно - проникать в удивительный и
многоцветный мир слова, разбирать и изучать его по кирпичикам. Слово не только
называет какой-либо предмет, признак действия, явление. Оно может дать большую
информацию, накопленную нашими предками. Слова, значения которых мы понимаем,
делают нас обладателями громадной библиотеки нашей памяти, а значит, обогащают
нас культурно, духовно.
А ведь есть целая наука, очень интересная и серьезная,
имя ей - этимология, что в переводе с греческого языка означает
"наука об истинном значении слов".
Знание этимологии некоторых слов помогает нам избежать
ошибок при их написании.
Задание:
На каждой карточке по паре родственных слов, и
третье — слово-подсказка, которое поможет доказать наличие родства между двумя
исходными словами. Ваша задача, ребята, — доказать наличие родственных связей
между парами этих слов.
Исходные
слова
Слово-подсказка
1.Висок – висеть виснуть
2.Родина – народ народиться
3.Вежливый – невежа уважать
4.Кольцо – колесо круглый
5.Учтивый- почет
почитать
6.Медведь – ведьма – невежда ведать - знать
7.Перстень – перчатки пальцы
Страница 5. «Лексическая»
За свою
многовековую историю русский язык включил в себя множество заимствованных слов
из других языков. Весомым пластом заимствований в нашем языке стали
старославянизмы. Старославянизмы – это старославянские слова, вошедшие в состав
лексики русского языка извне.
Старославянизмы обогащают нашу речь, они помогают придавать особый смысл,
выражение и эмоциональную окраску сказанному. Для нас важно уметь объяснять
лексическое значение старославянизмов, это поможет лучше понимать русскую
художественную литературу. Чаще всего в поэзии с их
помощью создается торжественность и выразительность языка, предметам речи
придается особая значимость, передается колорит эпохи прошлых лет.
Рассмотрим это
на примере поэтических текстов. Ваша задача – найти среди всего многообразия
слов старославянизмы.
1.Федор Тютчев
«Ах, лишь одной главы
моей
Сон благодатный
не коснулся!»
( «Как
птичка, раннею зарей»)
2.Иван Никитин
«Струится воздух благовонный…»
(«Степная
дорога»)
3.Александр Блок
«Благославляю
всё, что было…»
4.Михаил Лермонтов
«Да будет с ним благословенье
Всех ангеловнебесных
и земных!»
(«Ребенка
милого рожденье»)
5.Федор Тютчев
«Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…»
(«Весенние
воды»)
«Своими влажными главами…»
(«Летний вечер»)
6.Афанасий Фет
«Беззвучной осени и хладной…»
(«Осень»)
7.Александр Пушкин
«На брег
песчаный и пустой…»
«Чредой
из вод выходят ясных…»
(«Руслан и
Людмила»)
9. Иван Бунин
«На златых
стременах ….»
(«Святогор и Илья»)
10. Иван Никитин
«Как в млечном
море, утопает…»
(«Степная дорога»)
11. Александр Блок
«В холодном мраке
снежной ночи…»
12. Петр Ершов
«Конь с златой
узды срывался…»
«Да возили в град-столицу…»
«Завернулся в мрак ненастный…»
(«Конёк-Горбунок»)
13. Александр
Пушкин
«И вдруг недвижны очи
клонит,
И лень ей далее ступить.
Приподнялася грудь, ланиты
Мгновенным пламенем покрыты,
Дыханье замерло в устах….»
(«Евгений
Онегин»)
Страница
6. «Грамматическая»
Задание: восстановите текст, вставляя,
где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие
знаки препинания. (Каждая команда
получает листок с записанными словами и имеет возможность вносить исправления,
затем показывает свою работу судьям, а те оценивают правильность выполнения
задания.)
Я уверен что для полного овл…дения русским языком для того чтобы (не)потерять
чу…ство языка нужно не только постоя…ое общение с простыми русскими людьми но
общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с п…р…свистом птиц и с каждым
цв…тком что кивает г…л…вой (из)под куста лещины.
Тогда все
слова оживают крепнут нап…лняют(ь)ся выразительной силой. Тогда (за)каждым
таким словом видиш… и чу…ствуеш… то о чем говориш… а (не)произносиш… его
машинально по одной привычке.
Я уверен,
что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство
языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но
общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с
каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.
Тогда все слова оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за
каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь
его машинально, по одной привычке.
(По К.Г. Паустовскому)
Заключительный
этап.
Команда, выполнившая все задания игры, получает конверт с зашифрованной фразой.
Последнее задание для участников игры и для
гостей:
Корень – в слове
МОЛОДОЙ.
Суффикс – в слове
КОСЦЫ.
Окончание – в слове
ТРАВЫ.
(Молодцы)
По
результатам игры объявляется команда-победитель, вручаются дипломы и призы.
Заключение:
- Хочу закончить наше мероприятие словами Михаила Шолохова:
«Родное слово, познанное и постигнутое в детстве, питает душу поэзией,
рождённой историей, культурой, традициями народа, пробуждает в человеке истоки
национальной гордости. Родной язык - хранилище духовных ценностей. Человек,
отказывающийся от родного языка, оторван от корней предков, он не может быть
патриотом своей малой родины. Любой язык является одним из основных условий
единства и успешного развития нации. В данном случае русский язык - величайшая
сокровищница национальной духовной культуры русского народа, хранилище его
духовно-нравственных представлений и идеалов. Языковое образование обеспечивает
приобщение человека к духовному наследию предшествующих поколений и является
основой формирования этнического и гражданского самосознания личности».
Рефлексия
(для гостей)
Я предлагаю Вам выбрать
стикеры.
На зеленых написать
то, что вам понравилось,
на желтых - то,
что осталось непонятным,
на красных - то,
что не понравилось,
и разместить их на
дереве, что нарисовано на доске.
Список использованной литературы и
источников.
- Баландина Л.А. и
др. Русский язык и культура речи / ред. Баландина Л.А., Давидян Г.Р.,
Кураченкова Г.Ф., Симонова Е.П. – Москва, 2005.
- Макс Фасмер. Этимологический
словарь русского языка в 4 т./Санкт-Петербург: издательство «Азбука»
Изд.центр «Терра», 1996.
- Войлова К.Л. Старославянский
язык / К.Л. Войлова – М.: Дрофа, 2003.
- По страницам школьного
учебника «Чиста небесная лазурь…» Стихи русских поэтов, сборник/ под ред.
Л.Жуковой. – Москва: «Белый город», 2009.
- А.С.
Пушкин «Сказки»/ Москва: «Издательский дом Ридерз дайджест», 2002
6.
Арсирий А.Т. Занимательные
материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся \ Под ред. Л.П.Крысина; Худож.
О.С.Василькова. – М.: Просвещение, 1995 г.
7.
Мордес Е.М. Искать, пробовать,
обучать…(нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе) 5-11 классы. –
Волгоград, 2002 г.
8.
Русский язык. 5-9 классы.
Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки
знаний) \ авт. – сост. Т.А.Курушина, В.А.Басистая, Л.В.Авдощенко, Н.Ю.
Кадашникова, А.И.Жданова, Т.А.Батракова. – Волгоград: Учитель, 2009 г.
9.
Колесов В.В. История русского языка в
рассказах.-М.,1982.
10. Нянковский
М.А.1000 вопросов для умников и умниц. - Ярославль: Академия развития, 2007.
11. Соколова
В.В. Культура речи и культура общения.-М.:Просвещение,1995.
12. Успенский
Л.В. Слово о словах.-Л.,1962.
13. Шанский
Н.М. Занимательный русский язык. - М. : Дрофа, 1996.
СЛОВАРИ:
14. Орфоэпический
словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред.
Р.И.Аванесова. - М. : Рус. яз., 1987.
15. Розенталь
Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М.: Рус.яз.,1985.
16. Толковый
словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.-М.:Азбуковник,1998.
17. Фразеологический
словарь русского языка / Под ред. А.И.Молоткова.-М.:Рус.яз.,1986.
18. Школьный
этимологический словарь русского языка: Происхождение слов /Н.М.Шанский,
Т.А.Боброва.-М.:Дрофа,2002.
Приложение 1
Маршрутный
лист
КОМАНДА_____________________________________
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
№
|
Страницы
с заданиями
|
Максим
кол-во баллов
|
Фактическое
кол-во баллов
|
Подпись
модератора
|
|
1
|
«Творческая»
|
10
|
|
|
|
2
|
«Загадочная»
|
12
|
|
|
|
3
|
«Фразеологическая»
|
10
|
|
|
|
4
|
«Этимологическая»
|
12
|
|
|
|
5
|
«Лексическая»
|
10
|
|
|
|
6
|
«Грамматическая»
|
10
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
64
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.