Игры на уроках немецкого языка.

Активизация познавательной деятельности на уроках немецкого языка.

В целях активизации речемыслительной деятельности учащихся при изучении иностранного языка целесообразно использовать следующие игровые моменты на уроке:

1.       Использование догадки при введении лексики.

2.       Соревновательные моменты: Кто быстрее запомнит? А кто больше?

3.       Реклама. Написать правильно 5 реклам.

При контроле усвоения лексики можно применить:

а) словарный диктант

 б) аукцион слов

в) «Поле чудес»

г) Игра « перейди  через реку»

д)Назови слова, относящиеся к картинке .

Для развития навыков разговорной речи можно использовать такие приёмы, как

а) Театрализованные сценки

б)Конкурс рисованных фильмов, где даётся название

фильму, указывается режиссер, актеры и пишется дикторский текст.

в)Демонстрация моделей

г)Игра в воображаемое путешествие.

д)КВН

е)Блиц-тайм. Вопросы командам. Кто за определённое время ответит

на большое число вопросов ?

ж)Текст-парадокс. После прочитанного текста (дома или в классе ) читается текст

с ошибками. Сколько неточностей заметили.

Цели, которые преследует игра на уроке:

1.       Активизация речемыслительной деятельности.

2.       Закрепление лексики.

Описание игр :

1.Игры для запоминания алфавита.

а)Раздаются буквы. 2 команды. Называется слово; кто быстрее составит

слово  das Lehrbuch.

б)Все стоят в кругу, передают мяч, называя букву.

в)Телеграмма. Учитель диктует по буквам фразу.

г)Расшифровать фразы. Каждая буква имеет порядковый номер.

д)Назвать как можно больше слов на первую букву, на последнюю букву  и т. д.

е)Составить алфавит – цветов, фруктов, овощей, рождественский алфавит;

алфавит, что я не люблю; алфавит, что я люблю.

ж)В тексте подчеркнутые слова не на своем месте.

Чтобы появился смысл, данные слова надо вставить в алфавитном порядке.

   з)Вставить  слова  в  алфавитном  порядке  в   рифмовки, получится   стихотворение.

и)Поле чудес.

К)Морской  бой.

2)Игры  для   усвоения  числительных.

А)29.   Назвать   28  и  30.

Б)Не  называем  цифру  5. – 1,2,3,4,…,6,7,…

В)Закладка   в  книге.  Угадай,  какая  страница.

Г),,Волчок”-Дети  стоят  в    кругу  с   разными  цифрами. Водящий  называет   цифру.  У  кого  эта   цифра – останавливает  волчок, и  потом  сам   называет   цифру.

3)Игры  для   усвоения  глаголов.

А)Der  Ball  lauft.  (Ученик   катит  мяч).

Der   Ball   geht.   (Идёт   с   мячом).

Der   Ball  springt.   (Ударяет   мячом   о  пол).

Der  Ball  fliegt. (Кидает  и   ловит  мяч).

Б),,Найди  пару”   существительное  +   глагол.

Раздаются  карточки.  Можно  встать,  подойти  друг   к   другу.  Нашли  пару,  выходят  к  доске.  Называют,  переводят:

Pilze – suchen ;      Ubung – schreiben;

Bild – malen;           Blume – schenken;

Kaffe – trinken ;     Torte – essen;

Существительное  +  прилагательное:

Der  Lehrer -  gut

Der Winter – kalt

Die  Ubung – leicht

Das  Haus – klein

Der  Fernseher – bunt

Das  Madchen – schon;

В),,Домино”. Ich  habe  das  Wort  ,,der  Tee”.

Wer  hat  das  Wort  ,,trinken”? Ученик  ,,Ich  habe das  Wort  ,, trinken”.  –Выходит  и   кладёт  карточку  на  учительский  стол, называют  следующее  слово: Ich  habe  das  Wort  ,,Torte''.  Wer  hat  das  Wort  ,,essen’’?

4)Игры  на   усвоение  антонимов-прилагательных.

А)Игра  ,,Домино’’.  Gut-schlecht,  hoch-niedrig  и  т.д.

Б),,Лото’’  с  прилагательными.

Каждому  раздаются  по  одной  карточке   с   прилагательными. Подобрать  антоним.

Учитель:  Ich  habe  weiss.  Ученик: Ich  habe  es. (Ему  дают  карточку  с  этим  словом  и  он  закрывает  своё   лото).

Faul, recht, krank, sauber, warm, falsch, leicht, traurig, dumm, gut, gross, jung,  schlecht, fleissig. (Кто  заполнил  свою  карточку,  тот  победил).

5)Игры   на  развитие  устной  речи:

А),,Отгадай предмет’’. 2  группы.  Одного  из  группы   отправляют   за  дверь.  Загадывается  слово.  Группа  помогает  ему   отгадать,  характеризуя   предмет.

Б)На  столе  вещи   учащихся.  Каждый  подходит  берёт  вещь,  характеризует  её,  говорит, чья  она.

В)Игра  по  цепочке: Ich  liebe  die  Blume.  Die  Blume  bluhen  im  Sommer.  Der  Sommer  ist  die  beste  Jahreszeit.

Г),,Перейти  реку”.  Написать  слово  по  теме:  если  правильно – шаг  вперёд.  Неправильно – стереть,  команда  стоит  на  месте.  Какая  команда  быстрее  перейдёт  реку?

Д),,Живое  предложение”.  Учитель  по-русски: Ich  helfe  meiner  Mutter  gern. – Из  слов  построить  предложение с  правильным  порядком  слов.

-если  правильно  получают  фишки.

Ich  helfe  gern  der  Mutter  und  dem  Vater.

-Все  читают  хором.

Wir  gehen   ins   Lebensmittelgeschaft,  um  Brot,  Butter, Milch  zu  kaufen.

Mein  Fernscher  ist  bunt.

Ich  sehe  gern  zu  Hause  fern.  И  т.д.

Е)Игра  ,,Ромашка”.  3  группы.

Каждой  группе  даётся  ,, ромашка”.  Каждый  отрывает  листочек  на  котором  написано  предложение. Какая  группа  быстрее  составит  связной  рассказ?

Отгадать,  что  это?

1)Das  Klassenzimmer.                                                    2)Das  Haus.

Das  ist  ein  (Klassen) zimmer.                                      Das  ist  ein  Haus.

Das  (Klassen) zimmer  ist   gross.                                 Das  Haus  ist  gross.

Im  (Klassen) zimmer   stehen  viele  Tische.               Im   Haus  leben  viele   Kinder.

Die  Tische  sind  blau.                                                     Sie  zahlen  und  rechnen.

Das  ist …                                                                            Das  ist …

3)Das  ist  kein  Buch  und  kein  Helf.

Ich  schreibe  hier   meine   Hausaufgabe.

Es   ist   mein   und  dein.  Es  liegt  in  der  Schultasche.

Das ist  (ein  Tagebuch).

Ж)На  доске   написаны    прилагательные: 

Gross	gut	schmutzig +	Die  Familie
Hoch	fleissig +	hell	Das  Zimmer
Kalt +	klein	schon	Das  Geschenk
Lustig	interessant	krank +	Der  Geburtstag

Назвать  прилагательное  к   существительному,  которое   называет  учитель, и  поставить  крестик  тому  прилагательному,  которое  не  подходит  к  данному  существительному.

З)Пословицы:  Одной   команде - начало.  Другой – конец.  Подходят  друг  к  другу,   соединяют. – Если  правильно,  получают  фишку.  Кто  соберёт  больше  фишек?

6)Игры  на  закрепление  лексики  по  теме  ,, Внешность   человека”.

А),,Дочки – матери”  2   группы.  ,,Дочь”  спрашивает  у  ,,матери”:  ,,Mutti,  was  ist  das?”  Ответ  ,,матери”: ,,Tochterchen,  das  ist  deine  Nase”.  Потом  роли  меняются.

Б)Мордашки  из  бумаги,  где  что-то   отсутствует: нос,  рот,   волос:  Was  fehlt?

В)Рисуем  совой  ,,портрет”,  называя   часть   лица.  Если  не  знаешь,  не   рисовать.  Was  fehlt?

Г),,Визитная  карточка”.  Подходит  друг  к    другу,  называя  всё  о  себе.  Потом  другие  ,,сплетничают”:  Его  зовут  …    Ему…  Он…

7)Игры  на  усвоение  профессий.

А)Каждому  даём  карточку  с   названием  профессий. Говорят  друг  другу: Ich  bin  Maler.  Спрашивают  потом:  Was  bist  du  von  Beruf?

Б),,Журналисты”.  Задание: Собрать  информацию  о  себе, о  друге, о классе. У  ,,журналиста”- блокнот.  Вопросы  обговариваются  заранее  или   даются  опоры.  Информация   записывается.  ,,Кто  запишет   больше  фраз?”

8)Игра  на  усвоение   лексики  дежурного:

Дежурный  говорят  через, экран  телевизора:”  Ich  bin  Diktor.   Ich  heisse…   Heute  ist   der   29. Januar.  Das  Wetter  ist  …

9)Игры  на   закрепление  грамматики.

А)Даётся  слово и  к   нему  вопросы:

Was  ist  das?           Wie?

Wo?                      (к  сущ.)

  Б)malen (к  глаголу.) Wo? Wohin?

 Wozu?             Mit  wem? Wann ? Г)malen   Ich   male.  Malst  du?

Er   malt.  Malt  sie?

Wir  malen. Malt   ihr

                                                                                                                                                                                                                             Д)Пальчиковые  игры. (из  бумаги – персонажи,  зверюшки, человечки  из  весёлых  картинок   наклеиваются   на  конус   сверху,  и  надеваются  на   палец).  Игра ,,Буратино”  при  закреплении   лексики:  mussen.  Он – дежурный,  но  не  знает,  что  делать   должен.  Скажите  ему:  Du  must …

Е)Стенд  ,,Елочка”.

	Wer?
					сущ-е  по  родам  в  карманчиках
	Was?
	Wie?
					прилагательное
	Wo?
					наречие, дополнение

Ж)Карточки  для   составления предложений:

существительное	глагол	предлог	существительное
Das  Kinder	geht(en)	in	Der  Wald

местоимение	глагол	предлог	Чем  занимается?
ich	beschaftige    mich	mit	Musik

10)Игры  для  учащихся   старших  классов.

А)Игра  по  теме  ,,Weihnachten  in  Deutschland”.  (на  знакомом  материале).  Вступительное  слово-рассказ  о  праздновании  Рождества,   демонстрация  рождественских  сувениров,  поздравительных   открыток  и  т.д.  Для  выбора  участников  можно  провести  мини-викторину  о  Германии.  Кто  быстрее  правильно   ответит,  тот  и  участник.  1  тур.  Ведущий  называет  семь  слов,  характеризующих  какой  либо  праздник  в  Германии   или  основные  атрибуты  праздника.  Участник  должен  назвать  этот  праздник.  Отвечает,  тот  кто  первым   поднимет  сигнальную  карту.  В  случае  неправильного  ответа  право  отвечать  переходит   к  другому   ученику,  поднявшему  свою   сигнальную  карту   вторым,  третьим  и  т.д.  Затем  наоборот,  ведущий  называет  праздник,  а  участники  называют  7  слов,   ассоциирующихся  с    этим  словом.  Зарабатывает  бал,  тот,  кто   сможет  дать  полный  ответ.

Во  2  тур  выходит  2   участника. Они  отвечают  на  вопросы.  Если  ответил  неправильно,  бал  присуждается  противнику.  Тот,  кто  первым  ответил  на  семь  вопросов,  получает  ключ  от  одного  из  кабинетов  школы  и  отправляется   искать  этот  кабинет.  Второй  участник  продолжает  отвечать,   пока  не  наберёт  семь  балов.  В  третий   тур   выходит  тот  ученик,  кто  первым  нашёл  и  открыл  своим  ключом   один  из   кабинетов  (ключ  подходит  только  к  одному  кабинету).

3 тур.

А)Was    fur    ein  Feirtag  ist  das?  (Прослушать  рассказ,  назвать  праздник).

Б),,Stadte  Deutschlands”.

В)Hervorragende  Vertreter