Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Игры на уроках немецкого языка.

Игры на уроках немецкого языка.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

6


Активизация познавательной деятельности на уроках немецкого языка.

В целях активизации речемыслительной деятельности учащихся при изучении иностранного языка целесообразно использовать следующие игровые моменты на уроке:

  1. Использование догадки при введении лексики.

  2. Соревновательные моменты: Кто быстрее запомнит? А кто больше?

  3. Реклама. Написать правильно 5 реклам.

При контроле усвоения лексики можно применить:

а) словарный диктант

б) аукцион слов

в) «Поле чудес»

г) Игра « перейди через реку»

д)Назови слова, относящиеся к картинке .

Для развития навыков разговорной речи можно использовать такие приёмы, как

а) Театрализованные сценки

б)Конкурс рисованных фильмов, где даётся название

фильму, указывается режиссер, актеры и пишется дикторский текст.

в)Демонстрация моделей

г)Игра в воображаемое путешествие.

д)КВН

е)Блиц-тайм. Вопросы командам. Кто за определённое время ответит

на большое число вопросов ?

ж)Текст-парадокс. После прочитанного текста (дома или в классе ) читается текст

с ошибками. Сколько неточностей заметили.

Цели, которые преследует игра на уроке:

  1. Активизация речемыслительной деятельности.

  2. Закрепление лексики.

Описание игр :

1.Игры для запоминания алфавита.

а)Раздаются буквы. 2 команды. Называется слово; кто быстрее составит

слово das Lehrbuch.

б)Все стоят в кругу, передают мяч, называя букву.

в)Телеграмма. Учитель диктует по буквам фразу.

г)Расшифровать фразы. Каждая буква имеет порядковый номер.

д)Назвать как можно больше слов на первую букву, на последнюю букву и т. д.

е)Составить алфавит – цветов, фруктов, овощей, рождественский алфавит;

алфавит, что я не люблю; алфавит, что я люблю.

ж)В тексте подчеркнутые слова не на своем месте.

Чтобы появился смысл, данные слова надо вставить в алфавитном порядке.

з)Вставить слова в алфавитном порядке в рифмовки, получится стихотворение.

и)Поле чудес.

К)Морской бой.

2)Игры для усвоения числительных.

А)29. Назвать 28 и 30.

Б)Не называем цифру 5. – 1,2,3,4,…,6,7,…

В)Закладка в книге. Угадай, какая страница.

Г),,Волчок”-Дети стоят в кругу с разными цифрами. Водящий называет цифру. У кого эта цифра – останавливает волчок, и потом сам называет цифру.

3)Игры для усвоения глаголов.

А)Der Ball lauft. (Ученик катит мяч).

Der Ball geht. (Идёт с мячом).

Der Ball springt. (Ударяет мячом о пол).

Der Ball fliegt. (Кидает и ловит мяч).

Б),,Найди пару” существительное + глагол.

Раздаются карточки. Можно встать, подойти друг к другу. Нашли пару, выходят к доске. Называют, переводят:

Pilzesuchen ; Ubungschreiben;

Bildmalen; Blumeschenken;

Kaffetrinken ; Torteessen;

Существительное + прилагательное:

Der Lehrer - gut

Der Winter – kalt

Die Ubung – leicht

Das Haus – klein

Der Fernseher – bunt

Das Madchen – schon;

В),,Домино”. Ich habe das Wort ,,der Tee”.

Wer hat das Wort ,,trinken”? Ученик ,,Ich habe das Wort ,, trinken”. –Выходит и кладёт карточку на учительский стол, называют следующее слово: Ich habe das Wort ,,Torte''. Wer hat das Wort ,,essen’’?

4)Игры на усвоение антонимов-прилагательных.

А)Игра ,,Домино’’. Gut-schlecht, hoch-niedrig и т.д.

Б),,Лото’’ с прилагательными.

Каждому раздаются по одной карточке с прилагательными. Подобрать антоним.

Учитель: Ich habe weiss. Ученик: Ich habe es. (Ему дают карточку с этим словом и он закрывает своё лото).

Faul, recht, krank, sauber, warm, falsch, leicht, traurig, dumm, gut, gross, jung, schlecht, fleissig. (Кто заполнил свою карточку, тот победил).

5)Игры на развитие устной речи:

А),,Отгадай предмет’’. 2 группы. Одного из группы отправляют за дверь. Загадывается слово. Группа помогает ему отгадать, характеризуя предмет.

Б)На столе вещи учащихся. Каждый подходит берёт вещь, характеризует её, говорит, чья она.

В)Игра по цепочке: Ich liebe die Blume. Die Blume bluhen im Sommer. Der Sommer ist die beste Jahreszeit.

Г),,Перейти реку”. Написать слово по теме: если правильно – шаг вперёд. Неправильно – стереть, команда стоит на месте. Какая команда быстрее перейдёт реку?

Д),,Живое предложение”. Учитель по-русски: Ich helfe meiner Mutter gern. – Из слов построить предложение с правильным порядком слов.

-если правильно получают фишки.

Ich helfe gern der Mutter und dem Vater.

-Все читают хором.

Wir gehen ins Lebensmittelgeschaft, um Brot, Butter, Milch zu kaufen.

Mein Fernscher ist bunt.

Ich sehe gern zu Hause fern. И т.д.

Е)Игра ,,Ромашка”. 3 группы.

Каждой группе даётся ,, ромашка”. Каждый отрывает листочек на котором написано предложение. Какая группа быстрее составит связной рассказ?

Отгадать, что это?

1)Das Klassenzimmer. 2)Das Haus.

Das ist ein (Klassen) zimmer. Das ist ein Haus.

Das (Klassen) zimmer ist gross. Das Haus ist gross.

Im (Klassen) zimmer stehen viele Tische. Im Haus leben viele Kinder.

Die Tische sind blau. Sie zahlen und rechnen.

Das ist … Das ist …

3)Das ist kein Buch und kein Helf.

Ich schreibe hier meine Hausaufgabe.

Es ist mein und dein. Es liegt in der Schultasche.

Das ist (ein Tagebuch).

Ж)На доске написаны прилагательные:

schmutzig +


Die Familie

Hoch

fleissig +

hell


Das Zimmer

Kalt +

klein

schon


Das Geschenk

Lustig

interessant

krank +


Der Geburtstag



Назвать прилагательное к существительному, которое называет учитель, и поставить крестик тому прилагательному, которое не подходит к данному существительному.

З)Пословицы: Одной команде - начало. Другой – конец. Подходят друг к другу, соединяют. – Если правильно, получают фишку. Кто соберёт больше фишек?

6)Игры на закрепление лексики по теме ,, Внешность человека”.

А),,Дочки – матери” 2 группы. ,,Дочь” спрашивает у ,,матери”: ,,Mutti, was ist das?” Ответ ,,матери”: ,,Tochterchen, das ist deine Nase”. Потом роли меняются.

Б)Мордашки из бумаги, где что-то отсутствует: нос, рот, волос: Was fehlt?

В)Рисуем совой ,,портрет”, называя часть лица. Если не знаешь, не рисовать. Was fehlt?

Г),,Визитная карточка”. Подходит друг к другу, называя всё о себе. Потом другие ,,сплетничают”: Его зовут … Ему… Он…

7)Игры на усвоение профессий.

А)Каждому даём карточку с названием профессий. Говорят друг другу: Ich bin Maler. Спрашивают потом: Was bist du von Beruf?

Б),,Журналисты”. Задание: Собрать информацию о себе, о друге, о классе. У ,,журналиста”- блокнот. Вопросы обговариваются заранее или даются опоры. Информация записывается. ,,Кто запишет больше фраз?”

8)Игра на усвоение лексики дежурного:

Дежурный говорят через, экран телевизора:” Ich bin Diktor. Ich heisseHeute ist der 29. Januar. Das Wetter ist

9)Игры на закрепление грамматики.

А)Даётся слово и к нему вопросы:

Was ist das? Wie?

Wo? (к сущ.)

Б)malen (к глаголу.) Wo? Wohin?

Wozu? Mit wem? Wann ? Г)malen Ich male. Malst du?

Er malt. Malt sie?

Wir malen. Malt ihr

Д)Пальчиковые игры. (из бумаги – персонажи, зверюшки, человечки из весёлых картинок наклеиваются на конус сверху, и надеваются на палец). Игра ,,Буратино” при закреплении лексики: mussen. Он – дежурный, но не знает, что делать должен. Скажите ему: Du must …

Е)Стенд ,,Елочка”.

hello_html_m72bb4e0.pnghello_html_m1963775f.pnghello_html_m1881a32e.pnghello_html_49b6b278.pnghello_html_3f7e3f4d.pnghello_html_m576388d7.pnghello_html_m76b407e4.pnghello_html_m602e788c.pnghello_html_m74ab2b32.pnghello_html_m12e674fa.pnghello_html_36c20ecd.pnghello_html_m50fb29f1.pnghello_html_d6951ea.png








Wer?












сущ-е по родам в карманчиках


Was?

















Wie?












прилагательное




Wo?












наречие, дополнение











Ж)Карточки для составления предложений:

10)Игры для учащихся старших классов.

А)Игра по теме ,,Weihnachten in Deutschland”. (на знакомом материале). Вступительное слово-рассказ о праздновании Рождества, демонстрация рождественских сувениров, поздравительных открыток и т.д. Для выбора участников можно провести мини-викторину о Германии. Кто быстрее правильно ответит, тот и участник. 1 тур. Ведущий называет семь слов, характеризующих какой либо праздник в Германии или основные атрибуты праздника. Участник должен назвать этот праздник. Отвечает, тот кто первым поднимет сигнальную карту. В случае неправильного ответа право отвечать переходит к другому ученику, поднявшему свою сигнальную карту вторым, третьим и т.д. Затем наоборот, ведущий называет праздник, а участники называют 7 слов, ассоциирующихся с этим словом. Зарабатывает бал, тот, кто сможет дать полный ответ.

Во 2 тур выходит 2 участника. Они отвечают на вопросы. Если ответил неправильно, бал присуждается противнику. Тот, кто первым ответил на семь вопросов, получает ключ от одного из кабинетов школы и отправляется искать этот кабинет. Второй участник продолжает отвечать, пока не наберёт семь балов. В третий тур выходит тот ученик, кто первым нашёл и открыл своим ключом один из кабинетов (ключ подходит только к одному кабинету).

3 тур.

А)Was fur ein Feirtag ist das? (Прослушать рассказ, назвать праздник).

Б),,Stadte Deutschlands”.

В)Hervorragende Vertreter


Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров51
Номер материала ДБ-214781
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх