Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Конспект урока по русскому языку  (5 класс, учащиеся с нарушениями слуха).                                                      

                                                    Г.А Винокурова,

                                                                                                     учитель русского языка и литературы

Тема: имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Цель: формирование  понятия об одушевленности и неодушевленности.

Задачи:

-сформировать умение определять одушевленное имя существительное или неодушевленное;

-развивать умение логически мыслить, убедительно строить свои рассуждения;

-воспитывать интерес к жизни и творчеству А.С. Пушкина, любовь к родному слову по произведениям поэта,

-развивать  слуховое  восприятие.

Методы: беседа,

наблюдения над текстом,

самостоятельная работа,

игра, выразительное чтение.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:  произведения А.С.Пушкина, (портрет поэта, иллюстрации к сказкам), портрет   Арины Родионовны, карточки с текстами по теме урока.

Словарь: имена существительные одушевленные и неодушевленные, Александр Сергеевич Пушкин, Арина Родионовна.

Материал, взятый в скобки /       /, дается на слух.

Ход урока.

I. Оргмомент (нацелить учащихся на урок).

  Учитель:

 Начинаем наш урок!

Желаю вам, ребята, на уроке:

Побольше увидеть!

Побольше услышать!

Побольше запомнить!

А потом все вспомнить!!!

- Итак, мы сегодня снова отправляемся в волшебный город, где живут наши с вами Части речи.   Но прежде, чем откроются волшебные ворота города, вы, ребята, должны пройти испытания.

II.Подготовительный этап.

Испытание № 1. Назовите автора этих строк и его произведение (учитель читает наизусть отрывок, ученики по ходу чтения начинают читать его на карточках вместе с учителем).

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Мимо острова крутого,

Мимо города большого;

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

Пристают к заставе гости…

(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).

Учитель:  Хорошо, первое испытание вы прошли успешно.   Великий русский поэт А.С. Пушкин - имя его звучит уже третье столетие.

В школе  проходит  Неделя русского языка и литературы.  Вот ваши знания помогут пройти сейчас   испытание №2.

Игра «Четвертый лишний»(на слух):

А) Узнай героев А.С. Пушкина:

Гвидон, Балда, Солнце, Незнайка.

Людмила, Елисей, Руслан, Светлана.

Б) Узнай друзей поэта:

Пущин, Семенов, Дельвиг, Данзас.

В) Назовите города, связанные с жизнью А.С. Пушкина:

Москва, Пушкинские Горы, Владивосток, Санкт-Петербург.

Г) Назовите пушкинские места на Псковщине:

Тригорское, Михайловское, Иваново, Петровское.

Д) Найдите лишнее имя среди членов семьи поэта:

Александр, Анастасия, Мария, Григорий.

Е) Чьи портреты А.С. Пушкина вам известны?

 Тропинин, Ге, Кипренский, Малевич.

Учитель:  2-е испытание прошли успешно, молодцы.

  Испытание № 3. (Повторение.)

Герои произведений А.С. Пушкина будут помогать вам, ребята, закреплять пройденное, узнавать новое. (На доске записан текст. Задания  выполняются устно.)

На доске:

Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

Ждет-пождет с утра до ночи,

Смотрит в поле, инда очи

Разболелись глядючи

С белой зори до ночи;

Не видать милого друга!

                                     (А.С. Пушкин)

Задания:

1. Назвать произведение поэта («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

2.Объяснить лексическое значение слова очи (глаза).

3. Определить, какой частью речи являются выделенные слова.

III.Фразы на слух.

/- Какая часть речи занимает одно из главных мест нашей речи?/

(Имя существительное.  Существительным является почти каждое второе слово в нашей речи).

- На какие вопросы может отвечать имя существительное? (Имя существительное отвечает на  вопросы кто? что?)

/- Что обозначает имя существительное? /(Имя существительное обозначает предметы.)

/- Какие грамматические признаки имеет эта часть речи?/ (Эта часть речи имеет такие грамматические  признаки: род, число, падеж, склонение.  Имена  существительные бывают одушевленными  - неодушевленными, собственными – нарицательными.

/- Какими членами предложения может быть имя существительное?/  (Имя существительное может быть  подлежащим, сказуемым, дополнением, обстоятельством.)

/- Приведите примеры имен существительных из произведений А.С. Пушкина./

IV.Фонетическая зарядка.

1.Существительное	3.Неодушевлённое
2.Ущ –еств   уществ	4.Одуш        одушевл     неодуш
6.Существительное     неодушевлённое	5. Неодушевлённое

V. Изучение нового материала.

- Продолжаем изучение темы «Имя существительное». Тема урока - имена существительные одушевленные и неодушевленные.

/-  Откройте  тетради, запишите  число, классная работа, тему урока: Имена  существительные   одушевлённые   и   неодушевлённые./

/-Что нужно сделать, Алина?/ (Нужно открыть тетради, записать число и тему урока).

 - Будем рассматривать рисунки к сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» и  называть живые существа, вещи, изображенные на рисунках.

/-Что будем делать, Алеша?/ ( Будем рассматривать рисунки и называть живые существа, вещи, изображенные на рисунках).

/- Какие из них отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?/

Вывод. Правило стр. 195!

(Одушевленные имена существительные отвечают на вопросы кто?

Неодушевленные имена  существительные отвечают на вопрос что?)

VI.Закрепление нового материала.

1. Будем делать   упражнение № 478, стр. 195  (письменно). (Наглядность – портрет няни).

/-Какое упражнение будем делать, Витя?/( Будем делать   упражнение № 478).

-Прочитайте задание. Что будем делать? ( Будем выписывать имена существительные одушевленные и неодушевленные. Будем выделять окончания).

/-Алеша, иди к доске и выпиши имена существительные одушевленные./

/-Витя, иди к доске и выпиши имена имена существительные неодушевленные./

(Упр. 478.  В имени царя Салтана и в сказках Пушкина нет ничего загадочного. Заглянем в его записи сказок со слов Арины Родионовны: «Царевич остановил корабельщиков, осмотрел их пропуск и, узнав, что едут они к Султану Султановичу, турецкому государю, обратился в муху и полетел вслед за ними». Конец сказки Пушкин записал так: «Царь Султан едет на остров, узнает свою жену и детей и возвращается с ними домой». (По М.В. Горбаневскому). )

2. Работа с текстом по произведению А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне…» (текст раздается учащимся на карточках:

Долго царь был неутешен,

Но как быть?

И он был грешен;

Год прошел как сон пустой,

Царь женился на другой.

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

                               (А. Пушки).

Задание к тексту:

Разделите все имена существительные из этого текста на две группы: одушевленные и неодушевленные ( задание выполняется самостоятельно: один ученик у доски, остальные – в тетрадях, затем коллективно проверяется).

Дополнительный вопрос:  Что говорило зеркальце? (Ответ оценивается)

VI. Физминутка. 

VII. Возьмите на заметку! (Сообщение учителя).

 Существительные  делятся на  одушевлённые   и   неодушевлённые.

 Одушевлённые      существительные    называют   предметы живой природы, к ним задаётся вопрос кто?: дедушка, кошка, щенок, соловей, ящерица, щука, муха, червяк.

Неодушевлённые   существительные  называют предметы неживой природы, к ним задаётся вопрос ч т о?: город, здание, камень, вода, мыло, смех, горизонт.

 Одушевлённые   и   неодушевлённые  имена  существительные  различаются не только по значению, но  и  по форме винительного падежа: у  одушевлённых   существительных  форма вин. п. мн. ч. одинакова с формой род. п. мн. ч., а у  неодушевлённых   существительных  — с формой им. п. мн. ч. Сравните:  одушевлённые — вижу кого? — собак, птиц (так же, как род. п.);  неодушевлённые  — вижу что? — книги, деревья (так же, как им. п.).

В произведениях художественной литературы (особенно часто в баснях  и  сказках) предметы неживой природы могут наделяться свойствами живых существ. Они ходят, разговаривают, радуются, плачут и т. п., например:  Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой, выбегает умывальник и качает головой. (К. Чуковский.) В этом предложении к  существительному  умывальник задаем вопрос кто? — Кто выбегает и качает головой?

 Задание.

Определите морфологически одушевленность/неодушевленность каждого существительного.

а)  1) дети, 2) воробей, 3) ученик, 4) здание,  5) малыши;

б)  1) река, 2) Волга, 3) книга, 4) город, 5) озеро;

в)  1) конь, 2) речь, 3) дочь, 4) жизнь, 5) тетрадь.

г)  1) юноша, 2) волк, 3) молодежь, 4) ворота, 5) детвора;

д)  1) газета, 2) москвич, 3) «Москвич», 4) площадь, 5) житель;

е)  1) ворона, 2) зайчиха, 3) лисица, 4) голубка, 5) мышь.

Схема на доске:  Сущ. мн.ч.: Р.п.= В.п. –  одуш.:  

                            Сущ. мн.ч  И.п. = В.п. – неодуш. :  

Учитель:

-Деление на одушевленные   и  неодушевленные  у существительных не всегда совпадает с делением всего существующего в природе на живое и неживое. Например, названия растений считаются неодушевленными существительными,  а слова: кукла, мертвец, покойник, туз, валет, козырь - относятся к одушевленным.

К неодушевленным  относятся также слова: народ, толпа, взвод, стая, группа, молодежь, крестьянство, детвора и др.

VIII. Закрепление.

Игровое упражнение. Учитель произносит слова, а учащиеся должны хлопнуть в ладоши, если считают, что имя существительное одушевленное.

Человек, трава, цветы, медведь, земля, вол, бегемот, волк, стол, собака, ромашка, дерево, нога, девочка, чашка, дитя, ведро, очи, кошка, ребенок, дама, дом, семья, карандаш, весло, снеговик, мадам, кукла, валет.

 IX. Итог урока.

-На какой вопрос отвечают одушевлённые   существительные? На какой вопрос отвечают              неодушевлённые      существительные?   ( Одушевленные имена существительные отвечают на вопросы кто? Неодушевленные имена  существительные отвечают на вопрос что?)

-Как вы оцениваете свою работу?  Покажите, какое у вас настроение после завершения урока? А вот, мое настроение.  (Показывают карточки настроения).

-Спасибо за урок. Вы все хорошо работали

 X. Домашнее задание.

§ 91 стр. 195, записи в тетради « Возьмите на заметку!»