Урок по теме "Правописание НЕ с именами существительными"

Конспект урока русского языка в 5 классе по программе Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др. по теме «Правописание НЕ с именами существительными»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: Формирование умения осуществлять выбор слитного и раздельного написания НЕ с существительными.

Задачи

Образовательные: выявить условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными; составить алгоритм для написания НЕ с существительными; различать НЕ как часть корня, приставку, частицу.

Воспитательные: формировать ключевые компетенции учащихся. Поддерживать на уроке атмосферу взаимопомощи между учителем и учениками.

Развивающие: Продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры, развивать познавательный интерес.

Планируемые результаты

Предметные: безошибочно писать существительные с НЕ, правильно пользоваться правилом, определяющим выбор слитного и раздельного написания НЕ с существительными.

Метапредметные

Познавательные: умение объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий написания НЕ с именами существительными

Регулятивные: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному алгоритму, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь одноклассников и учителя, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Перед тем как мы начнём урок, давайте друг другу подарим хорошее, радостное настроение. Улыбнитесь! Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

Актуализация знаний.

Вспомним, какую часть речи мы сейчас изучаем. (имя существительное)

Закончите предложения:

Имя существительное обозначает….

Имя существительное отвечает на вопросы:…

В предложении имя существительное может быть…

Имя существительное имеет признаки. Постоянные:…, непостоянные:…

Постановка учебной задачи

Орфографический диктант.

Задание на доске: выпишите слова и словосочетания с известными орфограммами. Подчеркните вставленные буквы.

Выложить кирпич..м, кориц..й, певц..м, в блокнот.., в област.., (не)вежа, к деревн.., с Иваном Ильич..м, ш..лковое платье, пч..лка, ж..нглировать, (не)правда.

Выполнили? А теперь проверим. (Один ученик выполняет у доски, остальные сверяют).

Какие слова вы не выписали? (невежа, неприятель) А почему? (Мы не знаем как они пишутся). Какова же тема нашего урока? (Правописание НЕ с именами существительными). Как вы думаете, какую цель мы поставим сегодня на уроке? (Научиться писать Не с именами существительными)

Изучение нового материала

а) Раскрытие сущности правила

Задание 1. Определите по лексическому значению, о каком слове идет речь. Запишите полученные слова к себе в тетрадь. Подсказка данные слова начинаются с НЕ.
1. Грязные руки,
Помята рубаха,
Волосы всклочены,
Кто Я? (Неряха)
2. Недоучившийся, мало знающий человек … (Недоучка)
3. Того, кому не сидится на месте, называют… (Непоседа)
4. Неизвестный человек. (Незнакомец)

Как написано НЕ с этими словами? Подумайте почему НЕ в этих существительных написано слитно? Какой мы сделаем вывод?

Вывод: Если существительное без НЕ не употребляется, то его следует писать слитно. Чем же будет являться в слове НЕ? (Частью корня)

​​​​​​​Перед вами лежат карточки. Ваша задача найти пару каждому слову.

Задание 2. Подберите к данным словам синонимы с не, например, враг — недруг. 

Ложь — (неправда)

Беда — (несчастье)

Противник — (неприятель)

Глупость — (незнание)

Рабство — (неволя)

Слякоть — (непогода)

Сомнение — (неуверенность)

Болезнь — (нездоровье)

А теперь объясните мне, почему данные слова пишутся слитно? (Потому что к ним можно подобрать синоним без НЕ). Какой частью слова будет являться НЕ? (Приставкой). Какой смысл она придаёт? Сделаем вывод.

Вывод: Если существительное может быть заменено синонимом без Не или близким по значению выражением, то НЕ пишем слитно.

Скажите, можем ли мы теперь правильно написать слова, с которыми мы с вами встретились в начале урока? (Да). Запишите эти слова. Объясните их написание. (Пишут, объясняют.). А теперь составьте с любым из этих слов предложение.

Задание 3. А сейчас я попрошу вас разделиться на группы. Каждой группе я раздам конверт. В нём отдельные слова, которые нужно собрать в пословицы. Задача каждой группы - быстро и правильно собрать пословицу и прикрепить ее на доске с помощью магнитов.

Карточка №1 Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Карточка №2 Дорог не подарок, а любовь.

Карточка №3 Глупость не порок, а беда.

Молодцы! Вы все очень быстро справились с заданием. А теперь обратите внимание на эти предложения. От чего зависит написание НЕ с существительными? (Не пишется раздельно, потому что есть противопоставление с союзом А). Чем здесь является НЕ? (Частицей)

б) Овладение формулировкой правила

Итак, мы с вами определили, что существительные с НЕ пишутся как слитно, так и раздельно, в зависимости от определенных условий. Исходя из рассмотренных случаев, сформулируйте правило. (Ученики формулируют правило). Проверим, правильно ли мы сформулировали правило, откройте учебники на странице 26. (ученик читает вслух, остальные следят). А сейчас мы с вами построим алгоритм для правильного написания НЕ с существительными. Предлагаю построить его в виде схемы. (групповая работа)

в) Применение правила в практике письма

Зная правило и пользуясь алгоритмом выполним следующее задание.

Комментированное письмо. (Один ученик у доски)

1. (Не)правды я не потерплю ни в ком. 2. К (не)счастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, цены не зная ей, (не)вежда про нее свой толк всё к худу клонит. 3. Ученье без уменья – (не)польза, а беда. 4. И, полно, куманек! Вот (не)видаль: мышей! Мы лавливали и ершей! 5. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него (не)дело, только мука. 6. «Как расшумелся здесь! Какой (не)вежа!» — про дождик говорит на ниве камень лежа.

Физкультминутка.

Первичное закрепление материала

Графический диктант.

Задание: поставить над цифрой +, если слово с НЕ пишется слитно, минус, если слово с НЕ пишется раздельно. У доски работает один человек.

Ученье - красота, неученье - слепота. Знайка дорожкой бежит, а Незнайка на печи лежит. У бездельника всегда неурожай. Не одежда украшает человека, а добрые дела. Не место красит человека, а человек место. Не золотом прославляемся, а трудолюбивыми людьми. Того, кто не хочет учиться, зовут неучем. Старик покраснел от негодования. Ленность и небрежность – родные братья. Хвались не родственниками – орлами, а своими делами.

Самостоятельная работа

Выполните тест.

I. Найдите неверное утверждение.

Не с существительными пишется слитно:

а) если существительное с НЕ- может быть заменено синонимом без не;

б) если в предложении есть противопоставление с союзом а;

в) если существительное не употребляется без НЕ-.

II. Выберите слова, которые без «НЕ-» не употребляются:

а) (не)годование;

б) (не)внимательность;

в) (не)вежа;

г) (не)грамотность;

д) (не)вольник;

е) (не)забудка.

III. Укажите, к каким из слов можно подобрать синоним без «НЕ-:

а) (не)доверие;

б) (не)ряха;

в) (не)правда;

г) (не)видимка;

д) (не)вежливость;

е) (не)везенье.

IV. Выберите примеры раздельного написания «НЕ-» с существительными:

а) (Не)грамотность — признак некультурного человека.

б) (Не)грамотность помогла тебе сегодня, а упорство.

в) (Не)друг ты мне, а всего лишь попутчик.

г) (Не)друг не посочувствует.

д) (Не)счастье я испытал, а минутную слабость.

е) (Не)счастье спутало все наши планы.

V. Выберите из текста примеры неправильного написания «НЕ-» с существительными, указав их номера.

Никакое растение не производит такое впечатление, как баобаб, хотя его (1) не лепость и (2) не уклюжесть бросаются в глаза. Это дерево — символ тропической Африки и источник (3) небылиц и сказок. Баобаб невысок, а вот рассказы о его толщине вызывают (4) недоверие. В Танзании растёт баобаб, окружность которого более 40 метров. Покрытая (5) не ровностями кора окрашена в розовато-серый цвет и напоминает кожу слона. Вверху есть углубление, (6) не ванна, а целый бассейн, заполняющийся водой во время дождливого сезона. В октябре на деревьях вместе с листьями появляются прекрасные белые цветы.

________________________________________________________________

Обобщение

Что нового узнали на уроке?

 Как пишется НЕ с существительными?

 От чего зависит слитное и раздельное написание НЕ с существительными?

Какая была цель урока?

Мы ее достигли?

Домашнее задание

1. Выучить правило на с. 26 учебника.

2. На выбор: упр. 315 с. 28 или выполнить задание карточки.

Карточка.

Задание. Распределить имена существительные в три столбика.

Не – приставка

Не – часть корня

Не — частица

Невежда; недобро; невнимание; не горе, а счастье; неурожай; неаккуратный; неряха; не правда, а ложь; недруг; не зло, а добро; ненастье; неудача; невежество.