МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА МЛАДШИХ КЛАССОВ

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА МЛАДШИХ КЛАССОВ

АННОТАЦИЯ

В данной статье раскрываются особенности методика организации групповой работы на уроках русского языка младших классов и пути его реализации в русле развития критиче- ского мышления. Методологической основой Стандарта второго поколения является систем- но-деятельностный подход в обучении школьников, и данную статью можно представить как пособие для оказания практической помощи учителям в изучении этого очень актуального на сегодняшний день вопроса. В статье рассматривается теоретическое обоснование эффек- тивности применения групповой работы на уроках русского языка, способствующего разви- тию УУД, становлению деятельной, предприимчивой, созидательной личности. Основное внимание уделено методическим приемам: «диалог», «круг идей», «ролевая игра». Проект предназначен для учителей русского языка.

В последнее время в педагогической литературе возросла ценность активных методов активизации ученой деятельности. В педагогической литературе часто встречаются рекомен- дации использование групповой работы, поскольку доказана ее эффективность в решении широкого круга задач. Групповая работа - это одно из доступных ребенку занятий, способ обработки информации и впечатлений, полученных от внешнего мира. Групповая работа точно соответствует развитию, возрасту и интересам ребенка.

Преобладание групповой работы в жизни ребенка - это возможность поделиться новы- ми знаниями и расширить свой кругозор. Групповая работа является важным средством со- здания объективного видения жизни ученика.

В возрасте начальной школы открывается огромный потенциал для полного развития ребенка. Следует что школьное время сильно оказывает на развитие человека, потому что школа должна научить получать знания, которые человек может использовать в условиях реальной жизни, так и соответствующее образование [1, с. 78].

На этой стадии роста участие детей в групповой работе играет огромную роль, что бу- дет способствовать развитию их способности вести себя в обществе, проявлять настойчи- вость, получать удовольствие от самоутверждения происходит формирование мыслительных навыков, формирующие умение сплотиться в команде во имя общей цели.

На стадии социализирования детей групповая деятельность играет огромную роль, спо- собствует развитию их способности вести себя в обществе, учит самоутверждаться формиру- ет умственные способности, учит жить в команде и идти к одной цели с товарищами.

Неправильно подобранный метод проведения урока учителем может сказать на неже- лании ребенка осваивать материал да и вообще к процессу обучения. Учителю необходимо оценивать психоэмоциональный настрой класса и подбирать технологии преподавания уро- ка, чтобы у учеников не было снижения мотивации к учебе. Включение групповой работы в педагогический процесс должен быть освоен учителями начальных классов.

Всем изложенным выше обусловлен выбор темы нашего научного исследования [3, с.

25]..

Актуальность данной выбранной темы в том, что многие педагоги убеждены, что ис-

пользование метода групповой работы влияет на качество организации обучения уроку рус- ского языка, влияет на процесс обучения, поскольку продуктивный урок обычно наполняется разнообразными учебными ситуациями. Пережив эмоции от групповой деятельности учени- ки быстро осваивают тактику правильного поведения в жизни, начинают легче воспринимать многие жизненные сложности.

Активизируя познавательную деятельность обучающихся методом групповой работы происходит активизация деятельности обучающихся. В обучении на урока русского языка необходимо создавать атмосферу, помогающую школьнику как можно более раскрыть свои способности.

В рамках данной темы рассматривается такой важный аспект изучения литературного чтения, как групповая работа. Групповая работа является активным способом достижения многих образовательных целей и имеет важное педагогическое значение.

Ценность групповой работы заключается в том, что процесс усвоения материала про- ходит легче и быстрее, потому что усваивать материал таким образом интересно и поэтому информация обычно запоминается надолго. Однако следует помнить, что групповая работа- это серьезная вещь. Групповая деятельность, как и образование, является одним из основных видов развития человека, они оба являются удивительными явлениями нашего существова- ния. Согласно научной терминологии игры, это вид деятельности в ситуациях, которые направлены на воспроизводство и приобретение опыта общества. В то же время, формирова- ние и совершенствование самоконтроля поведения человека являются неотъемлемыми со- ставляющими этой деятельности. Мы не можем рассматривать групповую работу только как часть развлечения и отдыха; это, в то же время, процесс обучения, творчества, терапии и моделирования отношений людей, труда и образования [2, с. 321].

С древних времен люди практиковали групповую детальность как метод передачи опы- та молодому поколению. В настоящее время учителя во всем мире имеют элементы группо- вой работы в преподавания. Эффективность и влияние этих видов занятий легко заметны в успеваемости учащихся всех возрастов. Учитель должен разбираться в методике и технике правильного преподнесения обучающимся, очевидно, что переход на новые образовательные стандарты предполагает совершенствование урока, основной формы организации обучения. Преподаватель должен заранее спланировать урок, подумать о своей организации, провести урок и скорректировать свои действия и действия учеников с учетом анализа (самоанализ) и контроля (самоконтроль). В работе рассматриваются особенности групповой работы, ее назначение и специфика. Приведены примеры группой деятельности в соответствии с целя-

ми, которые нужно достичь на уроках русского языка. Приведен практикум урока на основе групповой работы. Вообще ученики начальных классов любят играть и работать группами через это дети экспериментируют, открывают и взаимодействуют со своим окружением, до- бавляют вариативность уроку и повышают мотивацию [4, с. 145].

Есть бесчисленные преимущества использования групповых работ на уроке Групповая работа может: помочь учащимся узнать больше о себе развить чувство общности в классе, где все учащиеся чувствуют себя комфортно, выражая свои идеи в безопасной учебной сре- де, зарядить учеников энергией, чтобы они стали более активными участниками учебного процесса. Молодые ученики любят работать в группе, и они участвуют с большим энтузиаз- мом и готовностью, чем в любом другом задании класса. Тем не менее, групповая деятель- ность иногда воспринимаются как развлекательные мероприятия, в которые дети на самом деле не учатся. Дети вообще учатся лучше, когда они активны.

Мы считаем, что правильное использование метода групповой работы при проектиро- вании учебных занятий позволит оптимизировать учебный процесс, устранить перегрузку ученика, предотвратить школьные стрессы, а самое главное – сделает учёбу в школе единым образовательным процессом.

Список литературы:

1.            Алешина, А. В. Групповой интеллект для достижения успеха / А. В. Алешина, С.Т. Ша- банов. – Санкт-Петербург : Речь, 2013. – 15 с.

2.            Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1971. - 58 с.

3.            Осипова А. А. Общая психокоррекция / А. А. Осипова. – Москва : Сфера, 2013. – 510 с.

4.            Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.-М.,2008- 21с.