"Имя существительного как часть речи", 2 класс

Урок русского языка во 2 классе.    УМК «Школа России»

Тема: « Имя существительное  как части речи»

Цель: формировать понятие об имени существительном, его значении.

Предметные результаты:

- распознавать имена существительные, вопросы, на которые они отвечают;

- самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Личностные результаты:

- развивать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: развивать умения принимать цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные УУД: развивать умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; извлекать информацию из текстов; на основе анализа объектов делать выводы; классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: развивать умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в паре.

Тип урока:  урок-открытие нового знания.

Методы обучения:по характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковый.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Ход урока

I.Мотивационно-целевой этап:

1.Приветствие: помашите мальчики, девочки, кто сегодня  встал с хорошим настроением, кто хорошо позавтракал, гостям,  кто настроен хорошо работать , садитесь.

Давайте вспомним одну притчу: «Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит. Первый ученик ответил:– Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем. Другой ученик произнес:– Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…Третий сказал:– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.Остальные отвечали примерно то же самое. Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:– А ты что видишь, Арджуна?– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:– Знайте: только такой человек может стать Попадающим В Цель.»Я желаю вам тоже видеть сегодня только самое главное , не отвлекаться на посторонние предметы

2. Актуализация опорных знаний. Вводная беседа.

Просмотр видео отрывка «Бременские музыканты» Как называется мультфильм, автор сказки Братья Гримм?

-   Кто такой сыщик или детектив?

-   Какими качествами должен обладать хороший детектив?

(иметь зоркий глаз; уметь слушать и слышать; быть внимательным).

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш класс будет называться так: (вывешивается табличка)

ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО Девиз :Думаем, рассуждаем, находим.(слайд)Чтобы войти в состав следственного отдела надо пройти- ЭКСПРЕСС-ОПРОС«ПОДГОТОВКА ДЕТЕКТИВОВ» 3.(фронтальная работа)Вопросы:

Какие слова всегда пишутся с большой буквы? (Имена собственные.)

Главное правило переноса слов? (По слогам.)

Как проверить безударный гласный в корне слова? (Поставить под ударение)

Как называются главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое)

Когда пишется разделительный мягкий знак? (перед гласными буквами)

 оцените работу от 1до3

4.Чистописание.

- Открываем тетради детективов. . Запишите число, классная работа.

-Каждый детектив должен быть очень внимательным.

Это, ребята, первое препятствие, и нам с ним надо справиться. Для этого вам надо узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

На табличку ты внимательно и быстро посмотри. Какая буква часто повторяется. Ты скорей найди!

З А В Т Р А КМ К П М М В О Б Е ДМ Х У Ж И Н В М М К К О М О Л О К ОМ Т М К Ш М

Правильно ли мы справились с первым заданием? (Проверка по щелчку).

Буква М. Эту букву будем прописывать.

Какой звук слышится? Дайте ему характеристику.( Согласный, звонкий непарный, может быть мягким и твёрдым.)

Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне). Прописывают букву М. м

Запишите М м до конца строки. Подчеркните простым карандашом букву, написание которой вам понравилось больше всего.

Оцените свою работу. оцените работу от 1до3

5.Словарная работа

А мы снова обращаемся к табличке. В ней спрятались слова. Найдите их. Что вы можете сказать об этих словах? Завтрак,Обед, Ужин, Молоко

Эти слова ещё говорят нам о том, что если хочешь быть здоровым, то всегда нужно помнить о правильном питании и обязательно нужно пить молоко и кушать молочные каши и супы.

Спишите слова, поставьте ударение. Подчеркните орфограмму. Молодцы!

Оцените свою работу. оцените работу от 1до3

II.Ориентировочный этап .Постановка учебной задачи.

-Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи.

Какие у вас возникли вопросы? - с чего начнём поиск? (Со сбора информации). Какие вопросы вы должны задать, чтобы собрать информацию о части речи? (Как называется, на какие вопросы отвечает, что обозначает). Так как мы ищем часть речи, то должны знать её приметы.

- Итак, задачи поставлены.  Составление фоторобота .На центральной части доски вывешивается табличка ФОТОРОБОТ.У вас на столах таблички , в которые мы будем вписывать данные о пропавшей .

Имя ______________

Что обозначает____________________

Вопросы ______________________

III. Поисково-исследовательский этап

1.Итак начнем поиск. В парах впишите пропущенные буквы , зачеркните лишнее слово, остальные запишите в тетрадь.

1группа: Учител-, п-сать, мал-чик , девоч-ка, уч-ник. (Люди)Кто?

2 группа: Б-рёза, -гурец  ,  п-мидор, з-лёный, с-сна (Растения)Что?

3 группа:  Л-сица,  медве-ь, п-ют, ж-раф, с-бака,  (Звери)Кто?

4 группа:  Моро-,  оттепел-, дож-ь, л-тит, вет-р. (Явления природы)Что?

5 группа: Радост-,  весел-е, груст-, тр-ва,  счаст-е. (Чувства)Что?

По какому признаку собраны  слова? Какой вопрос можно поставить? оцените работу от 1до 3

- Итак, явления природы, чувства, профессии, вещи, названия животных, люди . каким словом можно назвать ?Учёные после долгих споров условились всё это называть одним словом ПРЕДМЕТЫ. Всё, что люди могут увидеть, услышать, потрогать и даже то, о чём они способны подумать, как о чёт-то существующем, называются предметами.

- Итак, что же это за часть речи, если она отвечает на вопрос ЧТО? КТО?  И обозначает ПРЕДМЕТ?  Может кто-то уже догадался? Проверим вашу догадку. Поможет нам учебник.с 45.  Будете работать в парах .

- Итак, проверим работу в парах. Что же это за часть речи? (Имя Существительное) .

3. - Обычно, чтобы что-то запомнить или не потерять, люди делают закладки. Я вам тоже приготовила закладки, на которой часть правила.

- Играем в игру «Ручеёк». Вспомним правила игры. На  это задание даётся пять минут. Начали. Проверим, как запомнили это правило. Встаньте те, у кого была первая часть правила. Расскажите хором. (и т. д.) оцените работу от 1до 3

VI.Практический этап.

1. Работа по учебнику. Откройте учебники страница 45 упражнение 75

Поставьте к каждому слову-названию предмета  вопрос. Работа в парах. Запишите слова. Итак, давайте проверим всё ли верно. Какие же слова  отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос  что? Запишите слова по признакам .1ряд-люди, 2 ряд-животные, 3 ряд-растения. оцените работу от 1до 3

    Физкультминутка. Игра «Внимательный детектив».

Дети по команде учителя изображают животных:

-   Зайчики! (Скачут.)

-   Раки! (Отходят назад.)

-   Лошадки! (Топают ногами.)

-   Птицы! (Машут руками.)

-   Цапли! (Стоят на одной ноге.)

-     Человек! (По этой команде дети садятся на места.)

-     V.Рефлексивно-оценочный этап

 Ну, а теперь на этапе закрепления вы выполните три задания самостоятельно .

- Прочитайте задание №1. Задание понятно? Времени – 1 минута. Приступили к выполнению.

- Проверьте по образцу. Исправьте ошибки. оцените работу от 1до 3

- Прочитайте задание №2. Времени – 2 минуты. Начали.

- Итак, время вышло. Проверьте по образцу. Исправьте ошибки. оцените работу от 1до 3

-     (Задание №3 выполняется аналогичным способом Времени – 1 минута)

- Из трёх заданий выберете то, которое выполнялось  легко, быстро, правильно – отметьте его *

-  сделайте общий вывод по проделанной самостоятельной  работе (Ошибок не было. Делали сами, значит, тему урока поняли оцените работу от 1до3

VI. Итог урока

- Подводя итог урока, составим паспорт имени существительного.

- Какая информация содержится в таком документе, как паспорт? (Важная). В чём важность заключается? (Мы перечислим все приметы, по которым можно легко найти имя существительное)

- Итак, юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части речи?

Посчитаем баллы : 20-21 –«5», 18-19-«4»,17и меньше «3»

 Домашнее задание

с. 45 выучить правило, упражнение 76