Индивидуальная динамика уровня сформированности личностных УУД на ступени основного общего образования.

Справка

Результаты диагностики личностных результатов обучающихся 5-6 классов

Цель: отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности личностных УУД на ступени  основного общего образования.

Цель диагностики: выявление рефлексивности самооценки в учебной деятельности, выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности

Оцениваемые УУД: личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»; регулятивное действие оценивания своей учебной деятельности, действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося.

Результаты развития УУД	Значение для обучения
Адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения. Рефлексивная адекватная самооценка	Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся  границ «знания и незнания». Достаточно высокаясамоэффективность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.

Характеристика результатов формирования личностных универсальных учебных действий:

ü  активизация творческого отношения к учебе;

ü  формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностному смыслу учения (осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью);

ü  умение обучающегося фиксировать свои изменения и понимать их;

ü  обеспечение учеников необходимыми средствами решения задач, оценивание знаний учащегося с учетом новых достижений;

ü  формирование интереса (мотивации) к учению;

ü  освоение личностного смысла учения, желания учиться;

ü   способность к самоопределению, смыслообразованию, нравственно-этической ориентации.

Исследование проводилось с помощью методик

Виды личност-ных УУД	Исследуемые критерии	Диагностический инструментарий
Самоопределение	Самооценка	«Методика самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн»
Смыслообразование	Мотивы учения	«Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние» (по методике Лукьяновой  «Изучение учебной мотивации»)

Результаты диагностики самооценки.

Уровень самооценки	Низкий	Норма		Очень высокий
		Средний	Высокий
5 а	10 (34%)	8 (28%)	8 (28%)	3 (10%)
5 б	6 (25%)	3 (13%)	9 (37%)	6 (25%)
5е	16 (29,5%)	11 (20,5%)	17 (32,5%)	9 (17,5%)
6а	3 (11%)	9 (35%)	7 (27%)	7 (27%)
6б	2 (7%)	9 (33%)	12 (44%)	4 (16%)
6е	5 (9%)	18 (34%)	19 (35,5%)	11 (21,5%)

Результаты диагностики мотивации.

Уровень мотивации	Низкий	Средний	Высокий	Очень высокий
5 а	0 (0%)	4 (14%)	14 (48%)	11 (38%)
5 б	1 (4%)	13 (50%)	7 (27%)	5 (19%)
5е	1 (2%)	17 (31%)	21 (38%)	16 (29%)
6а	0 (0%)	1 (3,5%)	13 (46,5%)	14 (50%)
6б	0 (0%)	1 (4%)	15 (58%)	10 (38%)
6е	0 (0%)	2 (4%)	28 (52%)	24 (44%)

В соответствии с требованиями федерального государственного стандарта оценка личностных достижений проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и используется исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся.

Педагог-психолог

_______________