Индивидуальная работа музыкального руководителя с детьми

Индивидуальная работа  с детьми  

музыкального  руководителя  

Дети стремятся к общению с искусством, которое невозможно увидеть и потрогать, но которое при этом оказывает на них самое сильное влияние, расширяя границы детского сознания до бесконечности.

Задача педагога -  поддержать  творческие проявления ребенка, дать возможность раскрыть свои скрытые возможности,  посредством осуществления индивидуального   подхода.

Индивидуальная работа с детьми в музыкальной деятельности проводится с целью  коррекции и развития музыкальных способностей одаренных детей.

    Диагностика   способностей, проводимая два раза в год, позволяет судить о качественном  музыкальном  развитии каждого ребенка и соответственно корректировать содержание занятий.

1. Коррекционная    работа по результатам диагностики

 Занятия с целью коррекции позволяют найти причину не усвоения программных задач  в определенных  видах  деятельности (слушании,  пении,  музыкально-ритмических  движениях). Часто причина   скрыта в  долгом  отсутствии  ребенка в  детском  саду, а  чаще -   в личностных качествах ребенка (излишняя застенчивость, отсутствие веры в свои силы). Иногда ребенок отстает в развитии каких-либо навыков в отдельном виде деятельности. Индивидуальные занятия с преобладанием именно этого вида помогут ребенку преодолеть трудности. Индивидуальные качества некоторых детей порой являются причиной неудач совместной деятельности.

              2. Коррекционно-развивающая  работа   с  детьми ОВЗ

    Музыкальное воспитание, являются составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ОВЗ. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности. Музыка организует детей, заражает их свои настроением.  

Виды музыкально-коррекционной работы:

·              занятия по логоритмике для детей с нарушениями речи, координации движений,

·              пальчиковая гимнастика для мелкой моторики рук,

·              упражнения для нормализации тонуса мышц – силы и  точности движений,

·              упражнения для развития речевого певческого дыхания,

·              театрализованные игры, упражнения, игр – драматизации на восприятие образов и их выражений мимикой, жестами пластикой, речью, интонацией,

·              упражнения игры,   на развитие чувства темпа и ритма в музыке, движениях, речи,  игре на ДМИ,

     Помимо общих задач музыкального воспитания работа направлена на решение коррекционных задач: 

ü Развитие качеств личности ребенка: воспитание уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера. Помочь каждому ребенку почувствовать свой успех, самореализоваться в каком-либо виде музыкальной деятельности.  

ü Развитие психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения. Контакты с музыкой способствуют развитию внимания, обеспечивают тренировку органов слуха. 

ü Укрепление, тренировка двигательного аппарата: развитие равновесия, свободы движений, снятие излишнего мышечного напряжения, улучшение ориентировки в пространстве, координации движений; развитие дыхания; воспитание правильной осанки и походки; формирование двигательных навыков и умений; развитие ловкости, силы, выносливости.

     Коррекция нарушенных функций через музыку  помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности. Музыка организует детей, заражает  их своим настроением.  Музыкальное воспитание дошкольника направленно непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия) и  на развитие речи.

3.   Индивидуальная   работа с одаренными детьми

Индивидуальная работа с одаренными детьми строится на   выявлении музыкальных способностей  и определения склонности к творчеству. Как правило, это  дети, имеющие достаточно высокий уровень развития музыкальных способностей.

В своей работе опираюсь на принципы:

•      системности;

•      учета индивидуальных особенностей психики ребёнка;

• разнообразия музыкального репертуара и его усложнения;

• предоставления ребёнку условий для творчества и импровизации;

• взаимодействия с семьей.

  Сами  дети, которые в полной мере проявляют свои способности в вокальной и хореографической деятельности получают огромное удовлетворение от достигаемых результатов.

Результаты работы с  одаренными  детьми  за 2022 – 2023 гг.

1.  II Городской хореографический   конкурс  «Хрустальная туфелька –

      2022»  (танцевальная студия «Гжель», 1 место)

2. Городской фестиваль-конкурс чтецов и вокалистов «Цена  Победы»

     (Яковлева Лиза, лауреат I степени)

3. IX  Региональный фестиваль-конкурс детского  творчества «У  

     колыбели    таланта» (2022, Яковлева Лиза, лауреат II степени)

4. Хоровой фестиваль «Поющее  детство» (2023г. хоровой  коллектив

         «Почемучки», лауреат  I степени)

Система работы предусматривает тесную связь с семьей, так как очень важно продлить положительный эмоциональный настрой ребёнка, полученный им на занятиях и праздниках, дома.     Это   даёт возможность родителям получить представление о деятельности детей в детском саду, поддерживать и воссоздавать полученный детьми эмоциональный опыт в кругу семьи.    

   Система  индивидуальных занятий позволяет значительно поднять уровень музыкального развития ребёнка, формирует у него творческий подход не только к музыкальным, но и другим видам деятельности, укрепляет его уверенность в своих способностях.

Моя работа   направлена как на выявление детей с предпосылками музыкальной одаренности, так и на детей, которые менее адаптированы в обществе, с последующим сохранением и дальнейшим развитием их способностей, опираясь на собственную активность детей. 

Таким образом,  индивидуальные занятия полнее выявляют возможности детей, раскрывая их музыкальные способности, воспитывая интерес к музыкальной деятельности.