Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Индивидуальная программа обучения по курсу «Физика», 9 класс, VII вида

Индивидуальная программа обучения по курсу «Физика», 9 класс, VII вида



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа №1

города Волжска Республики Марий Эл


Утверждаю

Директор МОУ СОШ №1 ____________Мишина Н.А «___»___________2014г.

Согласовано

И.о.заместитель директора

по УВР________ Сухорукова Ф.Р «___»___________2014г.

Рассмотрено

На заседании ШМО

Протокол № 1

От «___»________2014г.






Индивидуальная программа обучения


(по курсу «Физика», 9 класс VII вида)












Класс: 9 (VII вида)

Учитель: Зиганшина Ляля Махмутовна

Количество часов в неделю: 2.

Всего часов за год: 68.











2014-2015

Пояснительная записка.

Индивидуальная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, ориентирована на учащихся 9 VII вида, находящихся на индивидуальном обучении, и реализуется на основе следующих документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

  2. Примерная программа основного общего образования по физике. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263

  3. Программа для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы./ Сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2008 год.

  4. Учебник: Физика 9 / А.В Пёрышкин, Е.М. Гутник / М.: Дрофа, 2011;


Содержание рабочей программы адаптировано к уровню VII вида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Индивидуальная программа была составлена по результатам среза знаний и повторений. В начале года в процессе повторения был выявлен низкий уровень знаний и умений программного материала за предыдущий год и составлена таблица для коррекционной работы по сформированности школьно - значимых функций и навыков у обучающегося VII вида 9 класса.

Должны знать и уметь по программе

Уровень знаний и умений на начало года

знать/понимать смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле.

самостоятельно не называет

знать/понимать cмысл  физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи.

не соотносит самостоятельно, выполняет по образцу с помощью учителя

уметь описывать и объяснять физические явления:  теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока

описать самостоятельно не может, выполняет с помощью учителя по образцу

уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока,  напряжения, электрического сопротивления

определять: температуру, влажность воздуха, силу тока,  напряжение самостоятельно затрудняется

уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:  температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи

чертит небрежно, выполняет с помощью учителя по образцу

уметь выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

выполняет с помощью учителя по образцу

уметь приводить примеры практического использования физических знаний  о тепловых и квантовых явлениях

самостоятельно не приводит, выполняет после объяснения с помощью учителя

уметь решать задачи на применение изученных физических законов

задачи составить самостоятельно не может, решает после объяснения с помощью учителя

уметь осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

выполняет с помощью учителя по образцу


Общие вопросы планирования учебного процесса по физике в 9-х классах VII вида.

С учетом особенностей учащихся VII вида и существующих рекомендаций для коррекционных классов, планами предусмотрены вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач, в курсе изучения физики в 9 классе включены уроки повторения наиболее важных тем 7-8 классов.

Содержание учебника соответствует обязательному минимуму содержания общего образования по физике, материал изложен в краткой и доступной форме. Следует отметить, что особенности учащихся (недостаточная математическая подготовка, неразвитость речи, в том числе ограниченность понятийного аппарата) не позволяют в полной мере использовать существующие учебные пособия. Для того чтобы обеспечить базовую подготовку на доступном уровне усвоения, а также способствовать удовлетворению интереса учащихся к предмету по их потребностям, необходима дидактическая обработка учебного материала в соответствии с особенностями детей VII вида.


Изменения в учебном плане, связанные с индивидуальным обучением.

Обоснования этих изменений.

С учётом возможностей ребёнка для усвоения минимального общеобразовательного стандарта из типовой программы выбраны базовые темы, которые служат основой знаний, умений навыков и формирования компетенций.

В процессе организации и проведения учебного занятия учитель должен, учитывая индивидуальные особенности ученика, его состояние здоровья, обеспечить уровневый подход к подаче содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по предмету.

На уроках учитель должен разнообразить виды учебной деятельности.


Важными коррекционными задачами курса физики для учащихся VII вида являются:

  • развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

  • нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

  • формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

  • развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

  • развитие УУД.

Распределение учебной нагрузки.

КТП рассчитано на 68 учебных часа (2 час в неделю).

Количество плановых контрольных работ: - 4.

Общее количество лабораторных работ - 6.


В результате изучения физики 9 класса ученик должен знать и понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро.

  • смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.

Уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,

  • использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

  • выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ.

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений.

  • решать задачи на применение изученных законов.

  • использовать знания и умения в практической и повседневной жизни.

Поурочное распределение материала.


Раздел, название урока

Кол-во

часов

Дата


1. Законы взаимодействия и движения тел

28


1

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение.

2


2

Определение координаты движущегося тела.

Прямолинейное равномерное движение.

2


3

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость равноускоренного движения. График скорости.

2


4

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

3


5

Лабораторная работа №1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

1


6

Контрольная работа №1. Кинематика материальной точки.

1


7

Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

2


8

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

3


9

Свободное падение тел.

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

2


10

Лабораторная работа №2. Измерение ускорения свободного падения.

1


11

Закон всемирного тяготения

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.

2


12

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

3


13

Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.

Реактивное движение. Ракеты.

3


14

Контрольная работа №2. Динамика материальной точки. Законы сохранения.

1



2. Механические колебания и волны. Звук

14


15

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение.

2


16

Гармонические колебания. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Вынужденные колебания. Резонанс.

2


17

Лабораторная работа №3. Исследование периода и частоты математического маятника от длины нити.

1


18

Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.

2


19

Длина волны. Скорость распространения волн.

Источники звука. Звуковые колебания.

2


20

Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

3


21

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Интерференция звука.

2



3. Электромагнитное поле

12


22

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поля.

2


23

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

2


24

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило ,,левой руки,,

2


25

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление ЭМИ. Лабораторная работа №4. Изучение явления ЭМИ.

1


26

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.


2


27

Электромагнитная природа света. Интерференция света.

2


28

Контрольная работа 3. Электромагнитное поле.

1



4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

14


29

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

2


30

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1


31

Радиоактивные превращения атомных ядер.


1


32

Экспериментальные методы исследования частиц.

Открытие протона, нейтрона.

1


33

Лабораторная работа №5, 6. Изучение треков заряженных частиц.

1


34

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы.

2


35

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект массы.

Деление ядер урана. Цепная реакция.


2


36

Ядерный реактор. Атомная энергетика.

1


37

Биологическое действие радиации.

Термоядерные реакции. Элементарные частицы. Античастицы.

2


38

Контрольная работа №4. Атомная физика.

1



Дополнительная литература

    1. Лукашик В.И., Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 192с.

    2. Марон А.Е., Марон Е.А., Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.


Специальная литература по обучению в коррекционных классах

  1. Журнал «Дефектология», 1993, №1, №4.

  2. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой.- М.: Полиграф сервис. 1998.

  3. Корсакова М.И. Неуспевающие дети. М.: Наука, 1996.

  4. Кручений А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов Ростов н/Д.: "Феникс" 1995.

  5. Ю.Лангмейер, И.Матейчик Психологическая депривация в детском возрасте.-Прага; 1984.

  6. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности школьников: Учебное пособие.Под ред. В.И. Белопольского - М.: Кошто - Центр, 1996.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Индивидуальная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, ориентирована на учащихся 9класса  VIIвида, находящихся на индивидуальном обучении.

Содержание рабочей программы адаптировано к уровню VIIвида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР).

В процессе организации и проведения учебного занятия учитель должен, учитывая индивидуальные особенности ученика, его состояние здоровья, обеспечить уровневый подход к подаче содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по предмету.

Общая информация

Номер материала: 456241

Похожие материалы