Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Индивидуальное календарно-тематическое планирование 9 класс

Индивидуальное календарно-тематическое планирование 9 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Индивидуальное учебно-тематическое планирование

2014-2015 учебный год

1.1. Общие сведения


Предмет: русский язык
ФИО учащегося: Тхамокова Лина Беслановна
Класс: 5
ФИО учителя: Расулова Лейла Эльдаровна
Недельная нагрузка: 2 часа
Форма занятий: дистанционная

1.2. Пояснительная записка


1. Соответствие программе

1) Индивидуальное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе примерной программы общеобразовательных учреждений: «Русский язык: 5- 9 классы», составленной
М. Т. Барановым, Л. А. Тростенцовой, Н. М. Шанским. М.: Просвещение, 2011 г.


2) При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученицы, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 4 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения ученицы.

Уроки проводятся в ИОС РЦ ДОДИ (http://school.do-rcnttu-kbr.ru/)

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

учебно-методический комплект;

наглядный материал (схемы, таблицы);

книги школьной, домашней и электронных библиотек;

материалы внешних Интернет-ресурсов;

аудио- и видеоматериалы.


2. Количество часов в неделю

1) В соответствии с ИУТП и образовательными потребностями обучающейся недельная нагрузка в ИКТП увеличена на 1 час и составляет 2 часа в неделю, что не соответствует федеральному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и составляет 68 часов в год.


3. Особенности ИКТП

1) ИКТП составлено с учетом пройденных в предыдущем учебном году тем;

2) некоторые темы объединены или изучаются обзорно для освобождения дополнительных часов на закрепление;

3) обучение предполагается вести в более медленном темпе, в связи со спецификой заболевания;

4) программа усвоена хорошо, Входное тестирование выявило пробелы в усвоении некоторых тем предыдущего года обучения.

4. Виды деятельности

1) для ученицы предпочтительными являются следующие виды учебной деятельности:

устный ответ;

письменный ответ;

поиск примеров;

конспектирование.

5. Формы контроля

1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

контрольный диктант с грамматическим заданием;

изложение;

сочинение;

устный ответ;

письменный ответ;

самостоятельная работа.


6. Основные сложности

отсутствие систематических знаний;

несформированность навыков самостоятельной работы;

систематическое невыполнение домашних работ;

неумение строить развернутый устный/письменный ответ на вопрос;

ограниченность словарного запаса;

отсутствие навыка распознавания частей речи и членов предложения;

неправильное употребление слов и фразеологизмов.

7. Зона ближайшего развития

(См. основные сложности). Сформировать навык работы по алгоритму, навык чтения и составления таблиц, навык самостоятельной работы, создания собственных текстов, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять орфографические и пунктуационные навыки.

8. Корректировка ИКТП

1) Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и п.т.).

2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем.





















Приложение №2



ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс(68 часов)

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)

Планирование результатов

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Примечание, оборудование




Понятия

(основные термины)

Предметные результаты

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

По плану

Фактическая


ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 часа)

1.

Язык и человек.

Раскрыть понятие родного языка, объяснить его значимость.
Помочь осознать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.

Родной язык, речевая культура.

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг

друга; с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с зада-

чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; ис-

кать и выделять необходимую информацию.


понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

03.09.14

03.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

2.

Общение устное. Общение письменное.

Совершенствовать коммуникативные способности. Развивать все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Виды письменной и устной речи. Монолог, диалог.

Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

04.09.14

04.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

3

Р. Р. Стили речи.

Познакомить с особенностями разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Знакомство с правилами этикета.

Стили речи, текст, типы речи.

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

08.09.14

08.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Повторить сведения о соотношении произношения и правописания. Познакомить с понятием транскрипции. Систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Транскрипция. Орфограмма, безударная гласная, части слова.

Знать:

о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому

усилию – к выбору в ситуации мотивационно-

го конфликта, к преодолению препятствий

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

11.09.14

11.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Транскрипция. Орфограмма, безударная гласная, части слова.

Знать: способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

15.09.14

15.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

6

Правописание проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.

Сформировать навык правильного написания проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова. Научить применять орфографические правила, выделять орфограммы и делать графические обозначения.

Орфограмма, корень слова, непроизносимые согласные, проверяемые согласные.

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми, проверяемыми и непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому

усилию – к выбору в ситуации мотивационно-

го конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

18.09.14

18.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

7

Разделительные ъ и ь.

Закрепить правило употребления Ъ и Ь.
Формировать орфографическую зоркость, умение отличать звук от буквы.

Орфограмма, буквы Ъ и Ь

Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому

усилию – к выбору в ситуации мотивационно-

го конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

22.09.14

22.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

8

Входная административная контрольная работа.

Проверить степень усвоения учащимися пройденного материала. Проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Фонетика как раздел науки о языке, фонетический разбор, морфемы, изученные орфограммы.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.


Выполнение теста.

Способность к самооценке.

25.09.14

25.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

9

Работа над ошибками

Глагол

отработать умение выделять глагол среди других частей речи, правильно определять написание –ТСЯ и –ТЬСЯ, отработать навык раздельного написания НЕ с глаголом.

Глагол. Инфинитив.

Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; определять тему и основную мысль текста.

Регулятивные;

выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; Коммуникативные:лингвистическая игра; составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

29.09.14

29.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

10

Имя существительное.

Активизировать знания об имени существительном, о его морфологических признаках.

Имя существительное, род, число, падеж.

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных;

Регулятивные;

выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; Коммуникативные: лингвистическая игра; составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

30.09.14

30.09.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

11

Имя прилагательное.

Вспомнить изученное ранее о прилагательных. Показать, что благодаря прилагательным наша речь становится точной, выразительной, яркой.

Род, число, падеж, имя прилагательное, морфемы слова.

Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными;

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту деятельности.

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

02.10.14

02.10.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

12

Местоимение.

Сформировать умения правильно употреблять местоимения, определять их роль в текстке.

Местоимение, разряды местоимений

Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

06.10.14

06.10.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

13

Контрольный тест «Части речи».






09.10.14

09.10.14


14

Работа над ошибками

Словосочетание. Разбор словосочетаний.

Совершенствовать умение находить главную и зависимую части словосочетаний, правильно ставить вопрос; учить распознавать средства связи в словосочетании;

Слово, словосочета-ние, грамматическая основа предложения, тема, текст, основная мысль

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»;

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний; выполнять разборы словосочетаний. Охарактеризовать словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста; способность к самооценке.

13.10.14

13.10.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

15

Предложение.

Закрепить и углубить имеющиеся знания об основных признаках предложения; закрепить умение находить грамматическую основу предложения; сообщить сведения о простом предложении.

Предложение, завершающие знаки препинания, интонация, грамматическая основа предложения, основная мысль текста, схема предложения.

Знать: основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; определенными.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

16.10.14

16.10.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

16

Контрольный диктант «Осенний лес».






20.10.14

20.10.14


17

Работа над ошибками.






23.10.14

23.10.14


18

Нераспространенные и распространенные предложениВторостепенные члены предложения.

Углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения.

Дать понятие предложений по строению (наличию главных и второстепенных членов).

Распространенные и нераспространенные предложения, главные и второстепенные члены предложения.

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные чле­ны; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предло­жение второстепенными членам.

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения; выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений и определений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

27.10.14

27.10.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

19

Дополнение и определение.

ознакомить с дополнением и определением способами их выражения; учить находить дополнение и определение в тексте, употреблять в речи.

Второстепен-ные члены предложения, дополнение, определение.

знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

30.10.14

30.10.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

20

Обстоятельство.

Сообщить об обстоятельстве; ознакомить со способами его выражения; учить находить обстоятельство в тексте, использовать обстоятельства для обогащения речи.

Второстепен-ные члены предложения, обстоятельство

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения;

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами

Уважительное отношение к родному языку.

13.11.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

21

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них.

Развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию при чтении предложений с однородными членами;

Однородные члены предложения, интонация перечисления.

Знать определение однородных членов предложения; знать об ин­тонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интона­цией перечисления (без союзов). Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

17.11.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

22

Предложения с обращениями.

Познакомить с особенностями обращения, выделением на письме; учить находить обращения в тексте, отличать от подлежащего; использовать как средство оценки; тренировать в составлении предложений с обращениями.

Обращение, звательная интонация.

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выде­ления обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выде­ления; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возмож­ности смешения подлежащего и обращения.

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

20.11.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Синтаксис и пунктуация».

Проверить степень освоенности учащимися теоретического материала.

Словосочетание, предложение, виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, обращения, схема простого предложения.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.


осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

24.11.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

24

Работа над ошибками.






27.11.14



25

Предложения с прямой речью. Диалог.

Учить различать предложения с прямой и косвенной речью; тренировать в постановке знаков препинания; сформировать умение правильно расставлять знаки препинания при диалоге; учить составлять, вести диалог, интанационно правильно читать диалог.

Прямая речь, косвенная речь, реплика, слова автора, пересказ, диалог.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препи­нания при прямой речи. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге.

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и перед ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем. Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога.

01.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

26

Гласные и согласные звуки.

Сообщить, что изучает фонетика и графика, об отличии гласных и согласных звуков, их образовании, о различении звуков и букв.

Транскрипция, фонетика, звук, буква, гласные звуки, согласные зхвуки,

Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элемен­тах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке.

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле-

ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

04.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

27

Согласные звонкие и глухие.

Учить различать звонкие и глухие согласные.

Глухие согласные, звонкие согласные, парные согласные, сонорные согласные

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные. Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле-

ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

08.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

28

Изменение звуков в потоке речи.

Учить различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи.

Сильная и слабая позиция согласного и гласного звуков; чередующиеся гласные; транскрипция, постоянные характеристики й [ j].

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных. Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме.

11.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

29

Согласные твердые и мягкие.

Учить различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи.

Сильная и слабая позиция согласного и гласного звуков; чередующиеся гласные; транскрипция, постоянные характеристики й [ j].

Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; на­зывать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие со­гласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познава-

тельная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме.

15.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

30

Административная контрольная работа по итогам I полугодия



Термины из разделов: синтаксис, пунктуация, фонетика, орфоэпия, орфография, культура речи.


Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков



Стремление к совершенствованию собственной речи.

18.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

31

Работа над ошибками.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Повторить сведения о роли мягкого знака (обозначение мягкости предыдущего согласного); о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ.

Мягкий согласный, мягкий знак (смягчающий), мягкий знак (разделитель-ный).

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем.

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

22.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

32

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Вспомнить, что буквы е, ё, ю, я могут обозначать один и два звука.

Звук, буква, транскрипция.

Знать: о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетиче­ских позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фо­нетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

25.12.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

33

Слово и его лексическое значение.

Сообщить, что такое лексика, что изучает лексикология; информировать о важности расширения словарного запаса; учить различать лексическое и грамматическое значения слов; пользоваться толковым словарем.

Словарный состав, лексическое значение слова, грамматическое значение слова, толковый словарь, лексика

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лек­сическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значе­ния слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-нию собственной речи.

15.01.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

34

Однозначные и многозначные слова.

Сообщить об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова; продолжить работу по приобретению навыков пользования толковым словарем;

Однозначность многозначность, прямое значение слова, переносное значение слова.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, «прямое» и «переносное» значение слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значе­ний многозначного слова; знать об общем сходстве между разны­ми значениями многозначного слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить слова с переносным значением в тексте

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему; работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

19.01.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

35

Прямое и переносное значение слов.

учить определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово, различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении;

Однозначность многозначность, прямое значение слова, переносное значение слова.

определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов и слов с переносным значением.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

22.01.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

36

Сочинение рассуждение по пословице «Что посеешь, то и пожнешь»

Сообщить, что такое сочинение-рассуждение.

Рассуждение, повествование, описание.

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассужде­ния, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования.

Написание сочинения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

22.01.15



37

Омонимы. Синонимы.

Повторить определение омонимов, чем они отличаются от многозначных слов; развивать умение находить омонимы в словаре; познакомить со словарем омонимов.

Сообщить, что такое синонимы и антонимы;

Омонимы. Синонимы, антонимы.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многознач­ных слов; находить омонимы в толковом словаре

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

26.01.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

38


Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Сообщить, что морфема – наименьшая значимая часть слова. дать понятие производных и непроизводных слов.

Производные слова, непроизводные слова, родственные слова, словообразование.

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

Морфемный анализ слов.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи.

29.01.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

39

Окончание и основа слова.

Повторить изученное об окончании, о его роли в образовании словоформ; дать понятие основы слова.

Флексия, основа слова, словоформа.

Знать определение окончания слова и основы слова; знать грамматическое зна­чение окончаний разных частей речи; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание и основу в изменяемых и неизменяемых словах; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; пони­мать грамматическое значение нулевого окончания существительных;

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

02.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

40

Корень слова.

Сообщить, что корень – значимая часть слова; познакомить со способами проверки слов с орфограммой в корне.

Корень, орфограмма.

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

05.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

41

Диктант по теме «Морфемика».

познакомить со способами проверки слов с орфограммой в корне.


уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическо­му значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам.


понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

09.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

42

Работа над ошибками

Суффикс и приставка

Сообщить, что суффикс и приставка – значимые части слова; познакомить с образованием слов путем прибавления суффиксов и приставок.

Суффикс, приставка, слообразова-ние; суффиксаль-ный, приставочный, приставочно-суффиксаль-ный способы словообразования.

Знать определение суффикса и приставки, смысловое значение суффикса и приставки. Уметь правильно выделять суффикс и приставку в слове; подбирать слова с указанными суффиксами и приставками; определять значения, выражае­мые суффиксами и приставками; группировать слова по значению суффик­сов и приставок; понимать механизм образования слов с помощью суффик­сов и приставок, пользоваться орфографическим словарем.

Обозначить суффиксы и приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным способами.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

12.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

43

Контрольный тест.






16.02.15




44

Работа над ошибками.

Буквы а – о в корнях –лаг//лож. Буквы а – о в корнях –раст//

рос//ращ.

Познакомить с правилом выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными; отработать данную орфограмму.

Чередующаяся гласная в корне слова.

Знать правило написания букв ОА в корне ЛАГ//ЛОЖ; PACT//РОС//РАЩ знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графи­чески обозначать условия выбора правильных написаний; поль­зоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

19.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

45

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Познакомить с правилом о-ё после шипящих; закрепить данную орфограмму.

Буква, звук.

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

23.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

46

Буквы И – Ы после Ц

Познакомить с правилом написания и-ы после ц

Орфограмма.

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в сло­вах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударени­ем, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг

друга; с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

26.02.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

47

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Сообщить о различии одушевленных и неодушевленных существительных.

Категория одушевленности/неодушевленности.

Знать основные различия между одушевленными и неодушев­ленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существи­тельные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

02.03.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

48

Имена существительные собственные и нарицательные.


Углубить знания о существительных собственных и нарицательных.

Собственные и нарицательные существитель-ные.

Знать основание деления существительных на собственные и на­рицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собствен­ных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. пи­сать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обо­значать условия выбора верных написаний.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

05.03.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

49

Падежи имен существительных.

Род имени существительного.

Повторить и углубить знания по данной теме.

Грамматическая категория рода имени существительного, понятие «общего рода».

Знать о грамматической категории рода существительных; о воз­можном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа су­ществительного; смысловые вопросы.Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; .

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных. Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. Стремление к совершенствованию собственной речи.

09.03.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

50

Контрольный тест






12.03.15



51

Работа над ошибками.

Три склонения имен существительных.

Повторить три склонения имен существительных; отработать навык правильного определения склонения и выбора нужного окончания.

Три склонения имен существительных.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной фор­ме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение суще­ствительных; склонять указанные существительные.

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

16.03.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

52

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Вспомнить существительные, употребляемые только во множественном числе (углубление темы).

Грамматическая категория числа.

знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

19.03.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

53

Изложение на тему: «Хитрый заяц».






02.04.15



54

Работа над ошибками.






06.04.15



55

Имя прилагательное как часть речи.

Повторить морфологические признаки имени прилагательного.

Имя прилагательное, морфологические характеристики прилагательного.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прила­гательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Стремление к совершенствованию собственной речи.

09.04.15

09.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

56

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Повторить склонение имен прилагательных; закрепить навык применения правила для верного написания безударных окончаний прилагательных.

Имя прилагательное, морфологические характеристики прилагательного.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилага­тельного.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

13.04.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

http://iclass.home-edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

57

Прилагательные полные и краткие.

Дать понятие полных и кратких прилагательных; объяснить отсутствие ь после шипящих на конце кратких прилагательных.

Полная и краткая формы имен прилагатель-ных.

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. Стремление к совершенствованию собственной речи.

16.04.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

58

Морфологический разбор имени прилагательного.

Дать понятие полных и кратких прилагательных; объяснить отсутствие ь после шипящих на конце кратких прилагательных.


уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. Стремление к совершенствованию собственной речи.

20.04.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

59

Итоговая административная контрольная работа

Проверить знания и умения по изученному материалу курса русского языка в 5 классе.

Термины из разделов: морфемика, морфология, синтаксис, лексика, орфография, фонетика.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Написание теста.



осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

23.04.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

60

Работа над ошибками.

Глагол как часть речи.

Сообщить учащимся о грамматических значениях глагола.


Частица, главные члены предложения, лицо, число, время глагола.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

27.04.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

61

Написание НЕ с глаголами

Повторить раздельное и слитное написание НЕ с глаголами.

Главные члены предложения, лицо, число, время глагола.

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правиль­ного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа-

ционного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

29.04.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

62

Инфинитив. Правописание тся и ться.

Систематизировать знания о неопределенной форме глагола. Вспомнить формы глаголов на –ться и - тся. Сообщить об условиях выбора написания ться и - тся.

Начальная форма глагола, инфинитив.

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная фор­ма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило упо­требления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об упо­треблении глаголов в неопределенной форме в речи. Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; гра­фически обозначать условия выбора написания;

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

30.04.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

63

Время глагола.

Сформировать умение правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; образовывать простую и сложную формы будущего времени; продолжить изучение видов глагола.

Настоящее время глагола, прошедшее время глагола, будущее время глагола.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы не­совершенного вида. Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка. Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

04.05.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

64

Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время.

Выработать навыки определение времен у глаголов.

Настоящее время глагола, прошедшее время глагола, будущее время глагола.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы не­совершенного вида. Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать пра­вило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в про­шедшем времени.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

07.05.14


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

65

Время глагола.

Употребление времен.

Сформировать умение правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; образовывать простую и сложную формы будущего времени; продолжить изучение видов глагола.

Настоящее время глагола, прошедшее время глагола, будущее время глагола.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы не­совершенного вида. Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать пра­вило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в про­шедшем времени. Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи.

Коммуникативные: добывать недостающую

информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

11.05.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

/ www.school-collection.edu.ru;

;

www.proshkolu.ru;

www.rusedu.ru;

www.school-collection.edu.ru;

http://www.openclass.ru;

www.zavuch.i

66

Контрольный диктант






14.05.15


67

Работа над ошибками.

Спряжение глаголов.

Ознакомить со спряжениями глаголов; формировать умение различать спряжения, правильно определять принадлежность глаголов к первому или второму спряжению; рассказать об исключениях.

Спряжение глагола.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по ли­цам и числам.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

18.05.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru.

68

Повторение пройденного за курс 5 класса по русскому языку.

Повторить и систематизировать изученный материал, проверить знания и умения учащихся по изученному материалу курса русского языка в 5 классе. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Термины из разделов: синтаксис, пунктуация, морфемика, орфография, фонетика, лексика, морфология, культура речи.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,

21.05.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru

www.school-collection.edu.ru;

www.proshkolu.ru.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Индивидуальное планирование по русскому языку и литературе. Составлено с учетом индивидульных особенностей ученика. Планирование составляется на год. 9 класс.

Общая информация

Номер материала: 169218
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>