Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Индивидуальное планирование работы учителя-дефектолога с ребенком раннего и дошкольного возраста.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Индивидуальное планирование работы учителя-дефектолога с ребенком раннего и дошкольного возраста.

библиотека
материалов

Индивидуальный план

работы с ребенком (родителем)

на полугодие с _______________ по ________________


Ф.И. ребенка (Ф.И.О. родителя) Шемонаева В.._5,5 лет (умеренная умственная отсталость)____________________________

Специалист ___учитель-дефектолог____________________________

_____________________________________________________________________


Тема

Содержание


Физическое развитие

Развитие общей и тонкой моторики

Развитие обшей моторики(Формирование потребности в разных видах двигательной деятельности.

Развивать основные движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность

Основные виды движений выполняются по сигналу (с показом затем самостоятельно)

Игры и упражнения для развития общей моторики

1Ходьба с перешагиванием через предметы (кочки, блоковый конструктор)

2. Ходьба по узкой и широкой дорожке, ходьба по следам.

3 Бег по сигналу (Беги к флажку) «Побежали», «Стоп» «Догоню»

4. Подлезание (через обруч, веревочку)

5.Игры с мячами разного размера (катание, ловля, перебрасывание мяча.

6. Бросание мяча в обруч.

7.Прокатывание мяча в ворота.

Подвижные игры и упражнения с предметами и без предметов.

«Догони мяч», «Прокати мяч» «Птички полетели», «Попади в ворота»

Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...»,

Развитие тонкой моторики пальцев рук.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

1.«Разноцветные прищепки» (развитие мелкой моторики трёх основных пальцев рук (большой указательный средний)

2.«Сухой пальчиковый бассейн» (фасоль горох,)

3.«Рисуем на крупе» (круг, овал) солнышко ,точки линии итд,

4.Выкладывание крупой дорожек (прямые кривые, дорожки

заполнение контуров сыпучими крупами .(отработка, приема вдавливания пальцами мелких предметов в пластилин, тесто)

5.Игры с шнуровками (нанизывание бус)

6.Пальчиковая гимнастика «Спрятали ладошки» «Царапки» «Греем ручки» «Тесто мнем, пирожки печем» «Маленькие ножки бегут по дорожке»

Развитие оральной моторики

Развитие орального праксиса

Повторение оральных поз за педагогом

Улыбнутся, надуть щёки

Вытянуть губы.

Развитие артикуляции и владением голосом


Развитие функции дыхания

«Выдувание пузырей, задувание свечки , сдувание бабочки на нитке , ватного шарика со стола»

«Свисток»


Социальное развитие

Формировать способы адекватного реагирования на свои имя и фамилию (эмоционально, словесно, действиями).

Продолжать формировать представления о себе и о своей семье.

Продолжать формировать представления о себе как о субъекте деятельности, о собственных эмоциональных состояниях, о своих потребностях, желаниях, интересах.

Учить узнавать и выделять себя на индивидуальной и групповой фотографиях.

Закрепить умения выделять и называть основные части тела (голова, шея, туловище, живот, спина, руки, ноги, пальцы).

Учить показывать на лице и называть глаза, рот, язык, щеки, губы, нос, уши; на голове - волосы.

Учить определять простейшие функции организма: ноги ходят; руки берут, делают; глаза смотрят; уши слушают.

Формировать адекватное поведение в конкретной ситуации: садиться на стульчик, сидеть на занятии, ложиться в свою постель, класть и брать вещи из своего шкафчика при одевании на прогулку и т. п.

Учить наблюдать за действиями другого ребенка и игрой нескольких сверстников.

Учить эмоционально положительно реагировать на сверстника и включаться в совместные действия с ним.

Формировать интерес к игрушкам, предметам и адекватным способам действий с ними.

Учить слушать непродолжительное время мелодичную музыку, звуки природы, эмоционально реагировать на ритмический рисунок мелодии, ее темп и характер.

Выполнять предметно-игровые и предметно-орудийные действия: держать ложку, пить из чашки, действовать совком или лопаткой, возить машину, нагружать в машину кубики, кормить куклу, переносить стул и ставить его на определенное место, проводить линии карандашом, мелом, краской, фломастером;

Игры для социального развития

 Формирование своего "Я"

"Кто спрятался?"

"Кто это?"

Игра "Топни ножкой"

 Формирование представлений о других

«Ладушки»

Формировать у ребенка эмоциональный контакт со взрослым. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Учить выполнять движения по подражанию и слову взрослого.

Игра "Похлопаем в ладоши"

Формирование представлений о предметном мире

Игра "Матрешка"

Игра в мяч

"Уложим мишку спать"

Игра "Дорожка для зайчиков"

Познавательное развитие

Сенсорное развитие

Тактильно-кинестетическое восприятие


Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Шариковые ванны для рук (Спрячь ладошки, найди игрушку)

Осязательные ванны для рук (фасоль горох, желуди)

Ощупывание предметов

Учить выбирать игрушки на ошупь по слову (выбор из трех)

Учить производить выбор по величине на ошупь по слову («Дай большой мяч», «Дай маленький мяч»)

Учить производить выбор на ощупь из двух предметов: большого и маленького (образец предъявляется зрительно)

Учить воспринимать и дифференцировать на ощупь твердые и мягкие предметы: пластилин и дерево (в пределах двух)

Учить дифференцировать на ощупь предметы по форме или по величине (выбор из трех)

Учить правильно ощупывать предметы, выделяя при этом характерные признаки

Знакомить с различными качествами поверхностей материалов: железа, дерева (железо — холодное, дерево — теплое)

Закреплять различать предметы по температуре (холодный — теплый)

Учить на ощупь дифференцировать шар, овоид, куб

Учить выполнять на ощупь выбор предметов разной формы или величины, материала по словесной инструкции («Дай шар деревянный, шар пластмассовый, шар железный»

Игры «Чудесный мешочек»,

Кинестетическое
и кинетическое развитие

Имитационные упражнения: бабочка летает, обезьянка прыгает, кенгуру скачет, мячик подпрыгивает, пружинка распрямляется, маятник раскачивается, рыбка плавает, собака идет по следу, ветер дует и т. д.
      Упражнения выполняются стоя, сидя, лежа; на месте и в движении, при сочетании движений туловища, ног с подобными и противоположными движениями рук.
      Игры на восприятие предметов в движении: игры в воображаемые снежки, камушки (бросаем в море, играем на берегу и др.)
      Двигательные упражнения: различные движения головой, руками, туловищем с остановкой по сигналу и проверкой правильной осанки.
      Использование музыкального сопровождения при выполнении подобных упражнений усиливает коррекционный эффект, создает положительный эмоциональный настрой.


Развитие зрительного восприятия ,памяти внимания и мышления.






Учить выделять предмет из общего фона Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Игра «Зайка прыг-скок»

Учить соотносить действия, изображенные на картинке, с собственными действиями, изображать действия по картинкам

Учить соотносить реальный предмет с рисунком, с лепкой, выполненными у них на глазах педагогом

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей, трех частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, развитие произвольного внимания.

«Найди такой же предмет»

«Предметы и контуры»

«Разрезанные изображения»

Учить соотносить предмет, и картинку,слово.

Развитие мышления

Развитие мышления

пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях

использовать в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).

Игры для развития мышления

Формировать у детей целенаправленные действия с предметами: «Поймай воздушный шарик!», «Кати мячик!», «Прокати шарики через ворота!», «Покатай зайчика!», «Перевези кубики!» и т. д.
Учить выполнять предметно-игровые действия

Учить детей пользоваться предметами-орудиями (сачками, палочками, молоточками, ложками, совочками, лопатками) при выполнении практических и игровых задач (игры «Достань камешки из банки!», «Поймай рыбку!», «Забей гвоздики!», «Построй заборчик!», «Протолкни шарик молоточком!», «Свари кашу для куклы!»,

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение

«Лови шарик»

«Покорми Мишку»

«Покатай Игрушку»

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации

«Столкни мяч»

«Достань камешки»

ЗАДАНИЕ «УКРАСИМ КОМНАТУ!»

Игры -упражнения на определение причинно-следственных зависимостей

^ ИГРА «ПОЧЕМУ СКАТИЛСЯ МЯЧИК?

ИГРА «ПЛАВАЕТ ИЛИ ТОНЕТ?

ИГРА «КАЧЕЛИ»

ФОРМИРОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ

ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ

ЗАДАНИЕ «СГРУППИРУЙ КАРТИНКИ!»

Задания направлены на формирование понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями

Задания на формирование понимания последовательности событий, изображенных на картинках

ЗАДАНИЕ «КУПАНИЕ КУКЛЫ»

ЗАДАНИЕ «УТРО МАЛЬЧИКА»

ИГРА «НАЙДИ ПОХОЖИЕ!

Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Развитии восприятия формы.

Учить различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого («Дай, что катится», «Возьми, что не катится»)
«Кубики» Учить соотносить игрушку с ее изображением. Знакомить со словами шар, кубик

Учить выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб.

Учить детей различать объемные формы в процессе конструирования по подражанию действиям взрослого (из трех элементов: куб, брусок, треугольная призма)

Учить дифференцировать объемные формы (шар, куб, треугольная призма) и плоскостные (круг, квадрат, треугольник)

Учить выбирать по слову круглые предметы из ближайшего окружения

«Прокати шарик»,
«Дай такой»

«Поймай игрушку»

«Дай, что катится», «Возьми, что не катится»

Почтовый ящик

«Спрячь шарик»,

Игра "Собери пирамидки"

Игра "Поймай шарики"

Игра "Построй башню"

Игра "Волшебный мешочек"

Игра "Прокати шарик через ворота"

Формировать у интерес к игре с объемными формами на основе их включения в игры с элементарными сюжетами («Домик для зайчика»)

Учить по образцу, а затем и по словесной инструкции строить из знакомых объемных форм поезд, башню

Учить группировать предметы по одному заданному признаку — форма, величина или цвет («В этом домике все игрушки красные, а здесь все белые»)

Учить вычленять форму как признак, отвлекаясь от назначения предмета («Соберем в коробку все круглое»)

«Из каких фигур состоит машина?»

«Найти предмет указанной формы»

«Узнай фигуру»

Геометрическая мозаика

«Коврик»

Восприятие величины

Учить воспринимать величину (большой, маленький самый большой

Игра "Спрячь шарик в ладошку"

Игра "Матрешка

Игра "Пирамидки"

Игра "Брось мяч в корзину"

Развитие восприятия цвета

Красный синий желтый зеленый.

Игра "Построй домики"

Игра "Подбери ленточку"

Игра "Построй дорожку из кирпичиков"

«Цветные кучки»

«Посади бабочку», «Спрячь листочек» , «Дорисуй ниточку» «Цвета»

Игры и упражнения (форма,цвет,величина)

Ребёнку даются задания, направленные на дифференциацию признаков цвета, величины, формы.

Дай мишке круг, дай кукле треугольник, дай зайке квадрат. Положи квадрат на окно. Положи круг на диван. Положи красный круг, синий квадрат, принеси зелёный треугольник.

Собери все круги, отдельно положи синие круги, зелёные круги, жёлтые круги, красные круги.

Покажи треугольники, затем выбери синие треугольники, зелёные треугольники, жёлтые треугольники, красные треугольники.

Собери все квадраты, выбери синие квадраты, жёлтые квадраты, зелёные квадраты.

Покажи маленькие круги (маленькие треугольники, маленькие квадраты).

Собери большие круги (квадраты, треугольники).

Покажи зелёные большие квадраты, маленькие синие круги, большие красные треугольники, маленькие зелёные квадраты.

Восприятие пространственных отношений.

Конструктивные действия (палочки, строительный материал)

Ориентировка вправо-влево, вверх-вниз


Развитие слухового восприятия и внимания


Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)Учить реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)

Учитьдифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух,трех)

«Что звенит» «Где звенит»

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок (игра «Кто в домике живет?»)

«Кто тебя позвал»

Восприятие звуковых характеристик предметов и явлений (тихо — громко, близко — далеко, быстро — медленно, долго — кратко)

Учить различать громкое и тихое звучание одного и того же музыкального инструмента

Учить дифференцировать звукоподражания при выборе из трех-четырех предъявленных:

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Кто за дверью

Побуждение ребёнка к подражанию в разных ситуациях: в повседневной жизни, в ходе специально организованных игр, во время чтения стихов, сказок, пения песен. «Самолёт» «Паровоз» «Птички»

Звукоподражания му (корова), мяу (кошка), ме (коза).

аф-аф (собака), ква-ква (лягушка). ко-ко (курочка), но-но (поскакали на лошадке).

Подражание



Развитие подражание путем воспроизведения действий взрослого сначала без предметов («Ручками тук-тук, ручками хлоп-хлоп»), а потом с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

«Покатай зайчика!

«Птички»

«Прокати мяч»

«Спрячь матрешку»

Конструктивные действия по образцу


«Строим башенку»

«Узкие и широкие дорожки» (обыгрывание машинкой)

Строим Дом куб и крыша

Конструирование из палочек, по точкам,и опорным линиям.

«Башня с флажками».

«Кроватка для кукол»

«Ворота»

«Дом для игрушек».

«Гараж»

«Мосты»

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Развивать умение видеть общий признак предметов

Эти круглые, эти все красные, а эти большие.

Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них

отдельные предметы; различать понятия много, один, 2 ,3

Познакомить с геометрическими фигурами: шар куб,и плоскостными круг и квадрат.

Большой-маленький

Раскладывание по корзинкам. коробочкам большие предметы и маленькие.

Широкий-узкий (хождение по узкой широкой дорожке.


Формирование игровой деятельности


Формировать у ребенка потребность эмоционально-личностного контакта с взрослым.

«Ладушки»

«Догонялки»

Формировать узнавание себя в зеркале, показывать по называнию части своего тела.

Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»

«Покормим куклу»

Расширение

Формирование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков

Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

"Водичка, водичка!"

Мыльные перчатки"

"Делаем прическу"

"Оденем кукол"

"Обед у кукол"

Формирование предпосылок к продуктивным видам деятельности

"Найдём игрушку""

Занятие "Салютики"

Волшебная краска

Отпечатки





















Индивидуальный план

работы с ребенком (родителем)

на полугодие с _______________ по ________________


Ф.И. ребенка (Ф.И.О. родителя) Королев Данила _______3,7 лет __________________________________________________________


Тема

Содержание

Развитие общей и тонкой моторики

Развитие обшей моторики(Формирование потребности в разных видах двигательной деятельности.

Игры и упражнения для развития общей моторики

Ходьба в разных направлениях.

Ходьба по кругу, на носках, на пятках, по веревке

Бег в разных направлениях: по кругу, змейкой

Подлезание (через обруч, веревочку)

Игры с мячами (перебрасывание и подбрасывание мяча)

Игры и упражнения с метательными мешочками.

Развитие тонкой моторики пальцев рук .

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

«Разноцветные прищепки» (развитие мелкой моторики трёх основных пальцев рук (большой указательный средний)

«Сухой пальчиковый бассейн» (фасоль горох,)

«Рисуем на крупе» (круг, овал) солнышко ,точки линии

Выкладывание крупой дорожек (прямые кривые, дорожки

заполнение контуров сыпучими крупами .(отработка, приема вдавливания пальцами мелких предметов в пластилин, тесто)

Игры с пластилином.


Развитие оральной моторики

Развитие орального праксиса

Повторение оральных поз за педагогом

Улыбнутся, надуть щёки

Вытянуть губы

Щелкание ,цоканье языком

«Делай как я»

Обьезьянки

Развитие функции дыхания

"Снег пошел" - дуть на кусочек ватки в воздухе, чтобы она не упала.

- "Плыви, кораблик!" - дуть на маленький легкий кораблик на воде (например, во время купания).

- "Вертушка" - дуть на игрушку-вертушку.

- "Катись, шарик!" - дуть на маленький шарик (например, для пинг-понга), можно дуть через трубочку.

- "Бульки" - дуть через трубочку в стакан, наполовину наполненный водой. Игра покажет, сформирован ли у ребенка целенаправленный выдох и сильно ли он дует.

Игры с мыльными пузырями.

- мыльные пузыри

- ПЕННЫЙ ЗАМОК

Социальное развитие

Учить ребенка проявлять эмоциональную реакцию на ласковое обращение к нему знакомого взрослого
Формировать положительную эмоциональную реакцию на появление близких взрослых (матери, отца)
Формировать фиксацию взора на яркой и озвученной игрушке и действиях с ней (прослеживание за ее перемещением по горизонтали и вертикали на расстояние 30 см)
Расширять круг предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.

Закреплять у детей умение узнавать себя на фотографии, выделяя из окружающих детей и взрослых

Формировать интерес к предметно-игровым действиям с игрушками и предметами из ближайшего окружения

(подражая взрослому, брать предметы в руки, действовать с ними: взять мяч, прокатить мяч через ворота; погрузить кубики в машину; покатать куклу в коляске, посадить куклу на стул, спеть кукле песенку, пожалеть куклу (лялю); перелить воду из сосуда в сосуд; собрать игрушки в коробку и т. д.)
Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»

Игры для социального развития

 Формирование своего "Я"

"Кто спрятался?"

"Кто это?"

Игра "Топни ножкой"

 Формирование представлений о других

«Ладушки», «Дай ручку», «До свидания»

Формировать у ребенка эмоциональный контакт со взрослым. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Учить выполнять движения по подражанию и слову взрослого.

Игра "Похлопаем в ладоши"

Формирование представлений о предметном мире

Игра "Матрешка"

Игра в мяч

"Уложим мишку спать"

Познавательное развитие

Сенсорное развитие

Тактильно-кинестетическое восприятие


Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Осязательные ванны для рук (фасоль горох, желуди)

игры с крупами

- прячем ручки

- ПЕРЕСЫПАЕМ КРУПУ

Варим кашу

РАЗЛОЖИ ПО ТАРЕЛОЧКАМ

Игры с бросовым материалом вата ,ткань, нитки

Снег идет

Снежки

Игры с водой

Переливание воды

- ОТКРЫВАЙ! — ЗАКРЫВАЙ!

Фонтан

- МЫТЬЕ ПОСУДЫ

игры с движениями и тактильными ощущениями

Возня ,догоню


Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Постоянное существование предметов

Играйте в прятки с любимой игрушкой ребенка.

Прятанье игрушки под перевернутыми горшками, банками и т.п., а затем поднимайте их и показывайте игрушки ребенку.

Катание машинки, шарика мячикаи т.д. по трубам, чтобы ребенок видел, как игрушка исчезает в трубе и появляется с другого конца.

Игра «проползание через туннель» и другие игры, в которых нужно исчезнуть из виду и опять появиться.

Игра в прятки, закрывая лицо руками или одеждой.

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Восприятие формы

Учить различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого («Дай, что катится», «Возьми, что не катится»)
«Кубики» Учить соотносить игрушку с ее изображением. Знакомить со словами шар, кубик

Учить выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб.

«Прокати шарик»,
«Дай такой»

«Поймай игрушку»

«Дай, что катится», «Возьми, что не катится»

Почтовый ящик

«Спрячь шарик», «Спрячь кубик»

Игра "Собери пирамидки"

Игра "Поймай шарики"

Игра "Построй башню"

Игра "Волшебный мешочек"

Восприятие величины

Учить воспринимать величину (большой, маленький)
Учить захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие (шнурки, палочки) — пальцами

Игра "Спрячь шарик в ладошку"

Игра "Матрешка

Игра "Пирамидки"

Игра "Брось мяч в корзину"

Восприятие цвета

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

Знакомить с названиями двух цветов: красный, желтый («Дай красный шарик», «Возьми желтую ленточку»)

Игра "Построй домики"

Игра "Подбери ленточку"

Игра "Посади бабочку"

Игра "Построй домики"

Игра "Построй дорожку из кирпичиков"

игры с красками

- цветная вода

- СМЕШИВАЕМ КРАСКИ

- КУКОЛЬНЫЙ ОБЕД

Развитие слухового восприятия и внимания

А: развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Б: восприятие звуковых характеристик предметов и явлений (тихо — громко, близко — далеко, быстро — медленно, долго — кратко);

В: опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Г: дифференциация предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Д: восприятие пространственного местоположения звучащего предмета и ориентировка в пространстве знакомого помещения;

Е: формирование представлений о воспринятом.

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)

Игра Тук-тук-тук

Что гудит

Кто там

На чем играл зайка

Кто за дверью?

Звени, колокольчик

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Кто за дверью

Развитие зрительного восприятия

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, развитие произвольного внимания.

«Найди такой же предмет»

«Предметы и контуры»

Игры со светом и тенью

Фонарик

Темно –светло

Развитие слухового восприятия

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)

Игра Тук-тук-тук

Что гудит

Кто там

На чем играл зайка

Кто за дверью?

Звени, колокольчик

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Развитие памяти и внимания и мышления.






Чего не стало?

Найди все спрятанные предметы

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Развитие мышления

пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях

использовать в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).

Игры для развития мышления

Формировать у детей целенаправленные действия с предметами: «Поймай воздушный шарик!», «Кати мячик!», «Прокати шарики через ворота!», «Покатай зайчика!», «Перевези кубики!» и т. д.
Учить выполнять предметно-игровые действия

Учить детей пользоваться предметами-орудиями (сачками, палочками, молоточками, ложками, совочками, лопатками) при выполнении практических и игровых задач (игры «Достань камешки из банки!», «Поймай рыбку!», «Забей гвоздики!», «Построй заборчик!», «Протолкни шарик молоточком!», «Свари кашу для куклы!»,

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение

«Лови шарик»

«Покорми Мишку»

«Покатай Игрушку»

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации

«Столкни мяч»

«Достань камешки»


Подражание

ритмические игры: песни, стихи, сказки, сопровождаемые действиями( формирование произвольного внимания, ожидания, связи слова и действия)

хлопки в ладоши;

- топанье ножками;

Конструктивные действия по образцу



Создание построек из строительного материала

«Строим башенку»

«Разные башенки»

Дорожка.заборчик

Формирование элементарных математических представлений

Формирование элементарных количественных представлений

Задачи

выделять 1, 2 и много предметов из группы;

соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;

различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;

находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;

составлять равные по количеству группы предметов;

понимать выражение столько ..., сколько ....

Игры и упражнения по ФЭМП.

Сосчитай, Один-много. Много –мало

Дай один. Много

Где один ,где много.

пустой, полный.

Слова много, один, по одному, ни одного, совсем нет.


Ознакомление с окружающим

формируются представления о себе и о своих сверстниках; узнавать себя на фотографии, в зеркале; узнавать сверстников среди взрослых.

Знакомить с игрушками (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан)

Знакомить с животными: кошкой и собакой (части тела — туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы; как голос подает)

Учить узнавать отдельные фрукты и овощи: яблоко, грушу, апельсин, морковь, огурец (лук, огурец, капуста, лимон, банан)

Знакомить с объектами неживой природы и явлениями природы: водой и дождем (показать детям, где бывает вода; дождь — вода

Знакомить с основными частями тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши)

Знакомить с посудой (тарелка, ложка, чашка)

Знакомить с пищей (хлеб, суп, каша, котлеты, молоко, чай, компот, конфеты, кефир) Продолжать знакомить с животными: лошадью и коровой (познакомить с частями тела; как голос подает)

Знакомить с объектами неживой природы: снегом и льдом (организовать наблюдение за снегопадом, поиграть в снежки; показать, как из воды получается лед)

Знакомить с признаками зимы (зимой холодно, снег, лед)

Учить детей наблюдать за объектами и явлениями природы (дождь, солнце), за деятельностью людей в разное время года

Знакомить с предметами одежды и обуви (платье, рубашка, тапки, ленты (бант), колготки)

Знакомить с предметами, окружающими детей на улице (дома, машины, автобусы)

Знакомить с птицами (ворона, воробей)

Знакомить с объектами неживой природы: водой, землей, песком (уточнить представление детей о том, где бывают эти объекты; познакомить с их значением в жизни человека)

Знакомить с признаками лета (летом тепло; светит солнышко; деревья, листья, трава зеленые)

Знакомить с улицей (много домов, едут машины, автобусы)

Игра "Где собачка?"

Игра "Познакомься с птичкой"

Игра "Знакомься - кошка"

Игра "Плыви, кораблик"

Игра "Дождик"

Игра "Сделаем дорожку"

Игра "Построим забор

Формирование игровой деятельности

Формировать у ребенка потребность эмоционально-личностного контакта с взрослым.

«Догонялки»

Расширение игровых действий

Формирование предпосылок к продуктивным видам деятельности

Смешиваем краски

Наклеивание наклеек

Салют

Рваная аппликация

Обводка ладоней




Индивидуальный план

работы с ребенком (родителем)

на полугодие с ____сентябрь___________ по __декабрь___2013г___________


Ф.И. ребенка (Ф.И.О. родителя) __ Кузнецова Настя____5 лет (умеренная умственная отсталость и расстройство аутистическогоспекра)______________________________________________

Специалист _________ Нечипоренко Вера Вячеславовна ______________учитель-дефектолог______________________________________________


Раздел

Содержание


Физическое развитие

Основные виды движений(крупная моторика)


Метание выполняется по подражанию действиям взрослого. 

Игры для развития метания

 «Попади в ворота», «Целься — пли!», «Кольцеброс»

Ходьба выполняется по показу и самостоятельно в сопровождении звуковых сигналов

Ходьба в прямом направлении.

«Найди игрушку».

«Пройдем по камушкам»,

Бег выполняется по показу и самостоятельно с использованием звуковых сигналов

Беги ко мне” 

Догони собачку”

Прыжки — сначала выполняется спрыгивание с доски, с приподнятого края доски (высота 10 см)

«Прыгаем через лужи»

«Достань шарик»

Ползание, лазанье, перелезание

Проползание через обруч.

Перешагивание через палку, веревку, положен
ную на пол

Подвижные бессюжетные игры.

Игра "Соберём колечки"

Игра "Сходим к мишке в гости

Игра "Проползём по мостику"

Игра "Догони мяч"

Мелкая моторика

Игры и упражнения для развития мелкой моторики:игры с бусинами,мозайкой,пальчиковые игры,игры с прищепками, крупами(пересыпание)

Стимуляция ручной деятельности

Игра с различными материалами побуждение ребенка воздействовать на них различным образом — трогать, щупать, гладить, тянуть, похлопывать.

Игра с песком (как сухим, так и мокрым) и торфом.

Игра с водой (а также с пузырями, красящими веществами, разноцветными съедобными хлопьями и т.п.)

Игра с тестом для лепки.

" Формирование зрительно-двигательной координации

Игра "Варим кашу"

Игра "Клубок для котенка"

Игра "Выложи дорожку"

Игра "Поможем маме"


Социальное развитие

«Я сам»

«Я и другие»

«Я и окружающий мир»


Учить ребенка проявлять эмоциональную реакцию на ласковое обращение к нему знакомого взрослого
Формировать положительную эмоциональную реакцию на появление близких взрослых (матери, отца)
Формировать фиксацию взора на яркой и озвученной игрушке и действиях с ней (прослеживание за ее перемещением по горизонтали и вертикали на расстояние 30 см)
Расширять круг предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.

Закреплять у детей умение узнавать себя на фотографии, выделяя из окружающих детей и взрослых

Формировать интерес к предметно-игровым действиям с игрушками и предметами из ближайшего окружения

(подражая взрослому, брать предметы в руки, действовать с ними: взять мяч, прокатить мяч через ворота; погрузить кубики в машину; покатать куклу в коляске, посадить куклу на стул, спеть кукле песенку, пожалеть куклу (лялю); перелить воду из сосуда в сосуд; собрать игрушки в коробку и т. д.)
Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»

Игры для социального развития

 Формирование своего "Я"

"Кто спрятался?"

"Кто это?"

Игра "Топни ножкой"

 Формирование представлений о других

«Ладушки», «Дай ручку», «До свидания»

Формировать у ребенка эмоциональный контакт со взрослым. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Учить выполнять движения по подражанию и слову взрослого.

Игра "Похлопаем в ладоши"

Формирование представлений о предметном мире

Игра "Матрешка"

Игра в мяч

"Уложим мишку спать"

Игра "Дорожка для зайчиков"

Познавательное развитие



Сенсорное развитие

Развитие мышления

Формирование элементарных количественных представлений

Ознакомление с окружающим


Сенсорное развитие

А развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Б: восприятие формы;

В: восприятие величины;

Г: восприятие цвета;

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Восприятие формы

Учить различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого («Дай, что катится», «Возьми, что не катится»)
«Кубики» Учить соотносить игрушку с ее изображением. Знакомить со словами шар, кубик

Учить выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб.

«Прокати шарик»,
«Дай такой»

«Поймай игрушку»

«Дай, что катится», «Возьми, что не катится»

Почтовый ящик

«Спрячь шарик», «Спрячь кубик»

Игра "Собери пирамидки"

Игра "Поймай шарики"

Игра "Построй башню"

Игра "Волшебный мешочек"

Восприятие величины

Учить воспринимать величину (большой, маленький)
Учить захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие (шнурки, палочки) — пальцами

Игра "Спрячь шарик в ладошку"

Игра "Матрешка

Игра "Пирамидки"

Игра "Брось мяч в корзину"

Восприятие цвета

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

Знакомить с названиями двух цветов: красный, желтый («Дай красный шарик», «Возьми желтую ленточку»)

Игра "Построй домики"

Игра "Подбери ленточку"

Игра "Посади бабочку"

Игра "Построй домики"

Игра "Построй дорожку из кирпичиков"

Развитие слухового восприятия и внимания

А: развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Б: восприятие звуковых характеристик предметов и явлений (тихо — громко, близко — далеко, быстро — медленно, долго — кратко);

В: опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Г: дифференциация предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Д: восприятие пространственного местоположения звучащего предмета и ориентировка в пространстве знакомого помещения;

Е: формирование представлений о воспринятом.

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)

Игра Тук-тук-тук

Что гудит

Кто там

На чем играл зайка

Кто за дверью?

Звени, колокольчик

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Кто за дверью

Развитие тактильно-двигательного восприятия

Учить воспринимать и узнавать на ощупь шар, куб
Учить воспринимать на ощупь величину предметов, дифференцировать предметы по величине (в пределах двух)

Учить выбирать знакомые игрушки на ощупь по слову дай (матрешку, юлу, машинку, шарик и т. п.) без предъявления образца (выбор из двух предметов)
Учить детей различать на ощупь шар, куб; проводить выбор из двух шаров (большого, маленького) с предъявлением образца зрительно
Учить различать на ощупь величину предметов; проводить выбор из двух предметов (большого, маленького) с предъявлением образца зрительно

Учить производить выбор по величине и форме по образцу (предъявляемые предметы: две матрешки, кубик или шарик, две юлы)
Учить производить выбор по величине и форме по слову («Дай большой мяч», «Дай маленький мяч») на ощупь
Учить дифференцировать предметы по признаку «мокрый — сухой» (полотенце, шарики, камешки)
Учить различать температуру предметов (горячий— холодный)

  «Поймай киску»

«Чудесный мешочек»

  «Определи на ощупь»

Кинестетическое
и кинетическое развитие

Имитационные упражнения: бабочка летает, обезьянка прыгает, кенгуру скачет, мячик подпрыгивает, пружинка распрямляется, маятник раскачивается, рыбка плавает, собака идет по следу, ветер дует и т. д.
      Упражнения выполняются стоя, сидя, лежа; на месте и в движении, при сочетании движений туловища, ног с подобными и противоположными движениями рук.
      Игры на восприятие предметов в движении: игры в воображаемые снежки, камушки (бросаем в море, играем на берегу и др.)
      Двигательные упражнения: различные движения головой, руками, туловищем с остановкой по сигналу и проверкой правильной осанки.
      Использование музыкального сопровождения при выполнении подобных упражнений усиливает коррекционный эффект, создает положительный эмоциональный настрой.

Развитие вкусовой чувствительности

Знакомить детей с различными вкусовыми характеристиками продуктов питания (сладкий, горький)

Знакомить детей с тем, что пища бывает горячая и холодная
Учить детей дифференцировать горячие и холодные напитки (чай — сок)

Учить детей определять пищу на вкус (сладкий, горький), называть это свойство словом (игра «Угадай на вкус»)

Развитие мышления

пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях

использовать в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).

Игры для развития мышления

Формировать у детей целенаправленные действия с предметами: «Поймай воздушный шарик!», «Кати мячик!», «Прокати шарики через ворота!», «Покатай зайчика!», «Перевези кубики!» и т. д.
Учить выполнять предметно-игровые действия

Учить детей пользоваться предметами-орудиями (сачками, палочками, молоточками, ложками, совочками, лопатками) при выполнении практических и игровых задач (игры «Достань камешки из банки!», «Поймай рыбку!», «Забей гвоздики!», «Построй заборчик!», «Протолкни шарик молоточком!», «Свари кашу для куклы!»,

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение

«Лови шарик»

«Покорми Мишку»

«Покатай Игрушку»

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации

«Столкни мяч»

«Достань камешки»

Формирование элементарных количественных представлений

Задачи

выделять 1, 2 и много предметов из группы;

соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;

различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;

находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;

составлять равные по количеству группы предметов;

понимать выражение столько ..., сколько ....

Игры и упражнения по ФЭМП.

Сосчитай, Один-много. Много –мало

Дай один. Много

Где один ,где много.

пустой, полный.

Слова много, один, по одному, ни одного, совсем нет.

Ознакомление с окружающим

Задачи

формируются представления о себе и о своих сверстниках; узнавать себя на фотографии, в зеркале; узнавать сверстников среди взрослых.

Знакомить с игрушками (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан)

Знакомить с животными: кошкой и собакой (части тела — туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы; как голос подает)

Учить узнавать отдельные фрукты и овощи: яблоко, грушу, апельсин, морковь, огурец (лук, огурец, капуста, лимон, банан)

Знакомить с объектами неживой природы и явлениями природы: водой и дождем (показать детям, где бывает вода; дождь — вода

Знакомить с основными частями тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши)

Знакомить с посудой (тарелка, ложка, чашка)

Знакомить с пищей (хлеб, суп, каша, котлеты, молоко, чай, компот, конфеты, кефир) Продолжать знакомить с животными: лошадью и коровой (познакомить с частями тела; как голос подает)

Знакомить с объектами неживой природы: снегом и льдом (организовать наблюдение за снегопадом, поиграть в снежки; показать, как из воды получается лед)

Знакомить с признаками зимы (зимой холодно, снег, лед)

Учить детей наблюдать за объектами и явлениями природы (дождь, солнце), за деятельностью людей в разное время года

Знакомить с предметами одежды и обуви (платье, рубашка, тапки, ленты (бант), колготки)

Знакомить с предметами, окружающими детей на улице (дома, машины, автобусы)

Знакомить с птицами (ворона, воробей)

Знакомить с объектами неживой природы: водой, землей, песком (уточнить представление детей о том, где бывают эти объекты; познакомить с их значением в жизни человека)

Знакомить с признаками лета (летом тепло; светит солнышко; деревья, листья, трава зеленые)

Знакомить с улицей (много домов, едут машины, автобусы)

Игра "Где собачка?"

Игра "Познакомься с птичкой"

Игра "Знакомься - кошка"

Игра "Плыви, кораблик"

Игра "Дождик"

Игра "Сделаем дорожку"

Игра "Построим забор

Развитие речи и формирование коммуникативных способностей


Задачи

пользоваться невербальными формами коммуникации;

использовать руку для решения коммуникативных задач;

пользоваться указательным жестом, согласуя движения глаза и руки;

проявлять интерес к окружающему (людям, действиям с игрушками и предметами) и рассказывать об окружающем;

слушать и проявлять интерес к речевым высказываниям взрослых, рассказам, стихам, потешкам, песенкам;

воспроизводить знакомые звукоподражания, лепетные слова и усеченные фразы;

Что делает малыш?

Музыкальные игрушки

Голоса животных

Топ-топ! Хлоп-хлоп!

Позови

выполнять действия по простым речевым инструкциям, отвечать на простые вопросы о себе и ближайшем окружении.

Формировать понимания речи.

Игра "Дружная семейка"

Игра "Кто в домике живет?"

Игра "Поехали, поехали"

Игра "Лови мячик!"

Игра "Мишка топает"

Игра "Дай игрушку" Обед для зверей

Обучение игре

Знакомить с игрушками и действиями с ними

Учить наблюдать за обыгрыванием сюжетных игрушек — мяч, кукла, машина, зайка, мишка, матрешка

Учить обыгрывать кормление куклы

Учить укладывать куклу спать

Учить давать имя кукле, называть ее по имени в процессе игры

Закреплять у ребенка интерес к подбору наряда, к рассматриванию себя в зеркале; учить рассматривать себя с разных сторон

Учить наблюдать за своими действиями в зеркале («Помаши ручками», «Похлопай в ладошки», «Надень косыночку», «Повесь бусы»)

Учить одевать (раздевать) куклу, складывать ее одежду на стульчик, готовить ей постель

Учить мыть кукле руки

Учить возить куклу в коляске, укачивать ее, сажать, высаживать из коляски

Учить играть с машиной: возить по комнате, катать в машине кукол, возить кубики, загружать и выгружать кубики из машины

Формировать интерес к участию в инсценировках знакомых сказок с использованием различных театральных средств (настольный театр, цветные варежки, куклы бибабо и др.)

Закреплять одевать (раздевать) куклу, складывать ее одежду на стульчик, готовить ей постель

Знакомить детей со строительными играми

Учить строить из строительного материала ворота, прокатывать под ними машину

Учить строить из строительного материала гараж, ставить машину в гараж

Воспитывать интерес к участию в подвижных играх


Формирование Деятельности

Рисование

Лепка

Апликация


Формирование интереса к лепке

Игра "Найдём игрушку"

Игра "Крошки для курочки"

Игра "Баранки для матрешки"

Игра "Витамины для куклы"

Игра "Ёжик"

Формирование интереса к рисованию

Занятие " Разноцветные краски"

Занятие "Каляки - маляки"
























Индивидуальный план

работы с ребенком (родителем)

на полугодие с _______________ по ________________


Ф.И. ребенка (Ф.И.О. родителя) Молчанов Дима __4,5 лет расстройство аутистического спектра_______________________________________________________________


Тема

Содержание

Установление контакта



Игры с мыльными пузырями

Игры с крупами

Игра с водой

Игры с краской

Игры бросовым материалом.

Игры с движениями и тактильными ощущениями.



Развитие общей и тонкой моторики



Развитие обшей моторики(Формирование потребности в разных видах двигательной деятельности.

Игры и упражнения для развития общей моторики

Ходьба в разных направлениях.

Ходьба по кругу, на носках, на пятках, по веревке

Бег в разных направлениях: по кругу, змейкой

Подлезание (через обруч, веревочку)

Игры с мячами (перебрасывание и подбрасывание мяча)

Игры и упражнения с метательными мешочками.

Развитие тонкой моторики пальцев рук .

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

«Разноцветные прищепки» (развитие мелкой моторики трёх основных пальцев рук (большой указательный средний)

«Сухой пальчиковый бассейн» (фасоль горох,)

«Рисуем на крупе» (круг, овал) солнышко ,точки линии

Выкладывание крупой дорожек (прямые кривые, дорожки

заполнение контуров сыпучими крупами .(отработка, приема вдавливания пальцами мелких предметов в пластилин, тесто)

Игры с пластилином.


Развитие оральной моторики

Развитие орального праксиса

Повторение оральных поз за педагогом

Улыбнутся, надуть щёки

Вытянуть губы

Щелкание ,цоканье языком

«Делай как я»

Обьезьянки

Развитие функции дыхания

"Снег пошел" - дуть на кусочек ватки в воздухе, чтобы она не упала.

- "Плыви, кораблик!" - дуть на маленький легкий кораблик на воде (например, во время купания).

- "Вертушка" - дуть на игрушку-вертушку.

- "Катись, шарик!" - дуть на маленький шарик (например, для пинг-понга), можно дуть через трубочку.

- "Бульки" - дуть через трубочку в стакан, наполовину наполненный водой. Игра покажет, сформирован ли у ребенка целенаправленный выдох и сильно ли он дует.

Игры с мыльными пузырями.

- мыльные пузыри

- ПЕННЫЙ ЗАМОК

Социальное развитие

Учить ребенка проявлять эмоциональную реакцию на ласковое обращение к нему знакомого взрослого
Формировать положительную эмоциональную реакцию на появление близких взрослых (матери, отца)
Формировать фиксацию взора на яркой и озвученной игрушке и действиях с ней (прослеживание за ее перемещением по горизонтали и вертикали на расстояние 30 см)
Расширять круг предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.

Закреплять у детей умение узнавать себя на фотографии, выделяя из окружающих детей и взрослых

Формировать интерес к предметно-игровым действиям с игрушками и предметами из ближайшего окружения

(подражая взрослому, брать предметы в руки, действовать с ними: взять мяч, прокатить мяч через ворота; погрузить кубики в машину; покатать куклу в коляске, посадить куклу на стул, спеть кукле песенку, пожалеть куклу (лялю); перелить воду из сосуда в сосуд; собрать игрушки в коробку и т. д.)
Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»

Игры для социального развития

 Формирование своего "Я"

"Кто спрятался?"

"Кто это?"

Игра "Топни ножкой"

 Формирование представлений о других

«Ладушки», «Дай ручку», «До свидания»

Формировать у ребенка эмоциональный контакт со взрослым. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Учить выполнять движения по подражанию и слову взрослого.

Игра "Похлопаем в ладоши"

Формирование представлений о предметном мире

Игра "Матрешка"

Игра в мяч

"Уложим мишку спать"

Познавательное развитие

Сенсорное развитие

Тактильно-кинестетическое восприятие


Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Осязательные ванны для рук (фасоль горох, желуди)

игры с крупами

- прячем ручки

- ПЕРЕСЫПАЕМ КРУПУ

Варим кашу

РАЗЛОЖИ ПО ТАРЕЛОЧКАМ

Игры с бросовым материалом вата ,ткань, нитки

Снег идет

Снежки

Игры с водой

Переливание воды

- ОТКРЫВАЙ! — ЗАКРЫВАЙ!

Фонтан

- МЫТЬЕ ПОСУДЫ

игры с движениями и тактильными ощущениями

Возня ,догоню


Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Восприятие формы

Учить различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого («Дай, что катится», «Возьми, что не катится»)
«Кубики» Учить соотносить игрушку с ее изображением. Знакомить со словами шар, кубик

Учить выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб.

«Прокати шарик»,
«Дай такой»

«Поймай игрушку»

«Дай, что катится», «Возьми, что не катится»

Почтовый ящик

«Спрячь шарик», «Спрячь кубик»

Игра "Собери пирамидки"

Игра "Поймай шарики"

Игра "Построй башню"

Игра "Волшебный мешочек"

Восприятие величины

Учить воспринимать величину (большой, маленький)
Учить захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие (шнурки, палочки) — пальцами

Игра "Спрячь шарик в ладошку"

Игра "Матрешка

Игра "Пирамидки"

Игра "Брось мяч в корзину"

Восприятие цвета

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

Знакомить с названиями двух цветов: красный, желтый («Дай красный шарик», «Возьми желтую ленточку»)

Игра "Построй домики"

Игра "Подбери ленточку"

Игра "Посади бабочку"

Игра "Построй домики"

Игра "Построй дорожку из кирпичиков"

игры с красками

- цветная вода

- СМЕШИВАЕМ КРАСКИ

- КУКОЛЬНЫЙ ОБЕД

Развитие слухового восприятия и внимания

А: развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Б: восприятие звуковых характеристик предметов и явлений (тихо — громко, близко — далеко, быстро — медленно, долго — кратко);

В: опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Г: дифференциация предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Д: восприятие пространственного местоположения звучащего предмета и ориентировка в пространстве знакомого помещения;

Е: формирование представлений о воспринятом.

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)

Игра Тук-тук-тук

Что гудит

Кто там

На чем играл зайка

Кто за дверью?

Звени, колокольчик

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Кто за дверью

Развитие зрительного восприятия

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, развитие произвольного внимания.

«Найди такой же предмет»

«Предметы и контуры»

Игры со светом и тенью

Фонарик

Темно –светло

Развитие слухового восприятия

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)

Игра Тук-тук-тук

Что гудит

Кто там

На чем играл зайка

Кто за дверью?

Звени, колокольчик

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Развитие памяти и внимания и мышления.






Чего не стало?

Найди все спрятанные предметы

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Развитие мышления

пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях

использовать в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).

Игры для развития мышления

Формировать у детей целенаправленные действия с предметами: «Поймай воздушный шарик!», «Кати мячик!», «Прокати шарики через ворота!», «Покатай зайчика!», «Перевези кубики!» и т. д.
Учить выполнять предметно-игровые действия

Учить детей пользоваться предметами-орудиями (сачками, палочками, молоточками, ложками, совочками, лопатками) при выполнении практических и игровых задач (игры «Достань камешки из банки!», «Поймай рыбку!», «Забей гвоздики!», «Построй заборчик!», «Протолкни шарик молоточком!», «Свари кашу для куклы!»,

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение

«Лови шарик»

«Покорми Мишку»

«Покатай Игрушку»

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации

«Столкни мяч»

«Достань камешки»

Причина и следствие

Игрушки с выскакивающей фигуркой, в которых нужно нажать, сдвинуть или повернуть ручку.

Игрушки, которые при нажатии на кнопку начинают светиться или петь песенку.

Игрушки типа «чертик в коробочке».

«Говорящие книги», которые начинают светиться или издавать разные звуки при нажатии на кнопку.

клавишные инструменты, детский магнитофон.


Подражание

ритмические игры: песни, стихи, сказки, сопровождаемые действиями( формирование произвольного внимания, ожидания, связи слова и действия)

хлопки в ладоши;

- топанье ножками;

Конструктивные действия по образцу



Создание построек из строительного материала

«Строим башенку»

«Разные башенки»

Дорожка.заборчик

Катание и скольжение

Учите ребенка скатывать машинки, шарики, мячики и т.п. вниз по спускам, склонам и трубам. Поставьте любой плоский предмет (книгу, поднос, деревянную доску) под углом и скатывайте по нему вниз любые предметы, способные катиться.

«Туннель» для машинок и шариков вы можете сделать из картонного цилиндра от оберточной бумаги или бумажных полотенец. Увеличивайте и уменьшайте угол наклона, ускоряйте и замедляйте скорость спуска.


Строительство

Возводите башни из предметов более сложной формы: цилиндров, прямоугольных кубиков, деталей конструктора.

Помимо башен создавайте и другие конструкции: стены дома, мосты.

По-разному соединяйте рельсы игрушечной железной дороги, прокладывая для поезда разные «маршруты».



Формирование элементарных математических представлений

Формирование элементарных количественных представлений

Задачи

выделять 1, 2 и много предметов из группы;

соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;

различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;

находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;

составлять равные по количеству группы предметов;

понимать выражение столько ..., сколько ....

Игры и упражнения по ФЭМП.

Сосчитай, Один-много. Много –мало

Дай один. Много

Где один ,где много.

пустой, полный.

Слова много, один, по одному, ни одного, совсем нет.


Ознакомление с окружающим

формируются представления о себе и о своих сверстниках; узнавать себя на фотографии, в зеркале; узнавать сверстников среди взрослых.

Знакомить с игрушками (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан)

Знакомить с животными: кошкой и собакой (части тела — туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы; как голос подает)

Учить узнавать отдельные фрукты и овощи: яблоко, грушу, апельсин, морковь, огурец (лук, огурец, капуста, лимон, банан)

Знакомить с объектами неживой природы и явлениями природы: водой и дождем (показать детям, где бывает вода; дождь — вода

Знакомить с основными частями тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши)

Знакомить с посудой (тарелка, ложка, чашка)

Знакомить с пищей (хлеб, суп, каша, котлеты, молоко, чай, компот, конфеты, кефир) Продолжать знакомить с животными: лошадью и коровой (познакомить с частями тела; как голос подает)

Знакомить с объектами неживой природы: снегом и льдом (организовать наблюдение за снегопадом, поиграть в снежки; показать, как из воды получается лед)

Знакомить с признаками зимы (зимой холодно, снег, лед)

Учить детей наблюдать за объектами и явлениями природы (дождь, солнце), за деятельностью людей в разное время года

Знакомить с предметами одежды и обуви (платье, рубашка, тапки, ленты (бант), колготки)

Знакомить с предметами, окружающими детей на улице (дома, машины, автобусы)

Знакомить с птицами (ворона, воробей)

Знакомить с объектами неживой природы: водой, землей, песком (уточнить представление детей о том, где бывают эти объекты; познакомить с их значением в жизни человека)

Знакомить с признаками лета (летом тепло; светит солнышко; деревья, листья, трава зеленые)

Знакомить с улицей (много домов, едут машины, автобусы)

Игра "Где собачка?"

Игра "Познакомься с птичкой"

Игра "Знакомься - кошка"

Игра "Плыви, кораблик"

Игра "Дождик"

Игра "Сделаем дорожку"

Игра "Построим забор

Формирование игровой деятельности

Формировать у ребенка потребность эмоционально-личностного контакта с взрослым.

«Догонялки»

Расширение игровых действий

Катание и скольжение

Учить скатывать машинки, шарики, мячики и т.п. вниз по спускам, склонам и трубам.

Формирование предпосылок к продуктивным видам деятельности

Смешиваем краски

Наклеивание наклеек

Салют

Рваная аппликация

Обводка ладоней





Индивидуальный план

работы с ребенком (родителем)

на полугодие с _______________ по ________________


Ф.И. ребенка (Ф.И.О. родителя) Понамарев Демьян _2года ___Синдром Дауна_____________________________________________________________


Тема

Содержание

Двигательное развитие

Общая моторика

Развитие обшей моторики(Формирование потребности в разных видах двигательной деятельности

Физическое прикосновение(похлопывания по ладошкам,пощипывание,поглаживание.

Катание на фитболе, раскачивание и подпрыгивание на мячах.

Стимулирование передвижений через припятставия,подушки,мат,через пуф,и другие препятствия

Стимулирование хождения вдоль опоры

Стимулирование ползанья (с помощью игрушки)

Хождение по сенсорной дорожке с сыпучими материалами.

Мелкая моторика

Массаж кистей рук(мячиком,массажным,щеточкой)

Вкладывание в руки ребенка,круглых предметов

вкладывание круглых предметов в разжатые кулачки ребёнка, затем добавление игрушек различной формы и с различной поверхностью (губка, тряпочки, мор-

ковки, колечки и тому подобное);

совместные действия с предметами (толкание мяча, машинки, установка кубиков друг на друга, сжимание резиновых мячиков и пищалок, разрывание бумаги, салфеток);

«пальчиковый бассейн» (руками взрослого перебирать пальцы ребёнка в

гречке, горохе, орешках, вкладывать в пальчики сыпучие материалы);

побуждение ребёнка подавать вам руку, «здороваться», хлопать в ладоши,

играть в «ладушки», махать «пока» (преимущество отдавать правой руке);

игры с нанизанными на нить предметами (мелкие игрушки, крупные бусы,

пуговицы);

пальчиковые игры и упражнения (катать пальчиками шарики, мять бумагу,

стучать и ходить пальчиками по столу, махать всеми пальчиками с использованием

потешек, песенок, напевов).

В этот период учим ребёнка ладонному захвату, потом переходим к щепотному.

Развитие слухового восприятия


подношение шумовых игрушек то к одному, то к другому уху ребёнка (звенеть игрушкой в разных направлениях: вверх-вниз, в стороны);

подвешивание звенящих игрушек на расстоянии 25—30 см от глаз ребёнка,

вначале по центру, затем по разные стороны;

использование игрушек с заводом (курочка, клюющая зёрнышки, машинка,

медведь, котик и тому подобное);

повторение звуков ребёнка, придумывая на определённый звук песенку;

артикулирование гласных звуков «а», «о», «у», «и», губных согласных «п»,

«б», «м» при закрытых ушах ребёнка и затем открытых, произнося эти звуки сочным

распевным голосом;

использование простых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушки с разным звучанием, пищалки, бубен, барабан);

использование музыкальных неваляшек, игрушечного телефона .




Социальное развитие

Учить ребенка проявлять эмоциональную реакцию на ласковое обращение к нему знакомого взрослого
Формировать положительную эмоциональную реакцию на появление близких взрослых (матери, отца)
Формировать фиксацию взора на яркой и озвученной игрушке и действиях с ней (прослеживание за ее перемещением по горизонтали и вертикали на расстояние 30 см)
Расширять круг предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.

Закреплять у детей умение узнавать себя на фотографии, выделяя из окружающих детей и взрослых

Формировать интерес к предметно-игровым действиям с игрушками и предметами из ближайшего окружения

(подражая взрослому, брать предметы в руки, действовать с ними: взять мяч, прокатить мяч через ворота; погрузить кубики в машину; покатать куклу в коляске, посадить куклу на стул, спеть кукле песенку, пожалеть куклу (лялю); перелить воду из сосуда в сосуд; собрать игрушки в коробку и т. д.)
Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»

Игры для социального развития

 Формирование своего "Я"

"Кто спрятался?"

"Кто это?"

Игра "Топни ножкой"

 Формирование представлений о других

«Ладушки», «Дай ручку», «До свидания»

Формировать у ребенка эмоциональный контакт со взрослым. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Учить выполнять движения по подражанию и слову взрослого.

Игра "Похлопаем в ладоши"

Формирование представлений о предметном мире

Игра "Матрешка"

Игра в мяч

"Уложим мишку спать"

Познавательное развитие

Сенсорное развитие

Тактильно-кинестетическое восприятие


Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Осязательные ванны для рук (фасоль горох, желуди)

игры с крупами

- прячем ручки

- ПЕРЕСЫПАЕМ КРУПУ

Варим кашу

РАЗЛОЖИ ПО ТАРЕЛОЧКАМ

Игры с бросовым материалом вата ,ткань, нитки

Снег идет

Снежки

Игры с водой

Переливание воды

- ОТКРЫВАЙ! — ЗАКРЫВАЙ!

Фонтан

- МЫТЬЕ ПОСУДЫ

игры с движениями и тактильными ощущениями

Возня ,догоню

Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Постоянное существование предметов

Играйте в прятки с любимой игрушкой ребенка.

Прятанье игрушки под перевернутыми горшками, банками и т.п., а затем поднимайте их и показывайте игрушки ребенку.

Катание машинки, шарика мячикаи т.д. по трубам, чтобы ребенок видел, как игрушка исчезает в трубе и появляется с другого конца.

Игра «проползание через туннель» и другие игры, в которых нужно исчезнуть из виду и опять появиться.

Игра в прятки, закрывая лицо руками или одеждой.

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Восприятие формы

Учить различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого («Дай, что катится», «Возьми, что не катится»)
«Кубики» Учить соотносить игрушку с ее изображением. Знакомить со словами шар, кубик

Учить выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб.

«Прокати шарик»,
«Дай такой»

«Поймай игрушку»

«Дай, что катится», «Возьми, что не катится»

Почтовый ящик

«Спрячь шарик», «Спрячь кубик»

Игра "Собери пирамидки"

Игра "Поймай шарики"

Игра "Построй башню"

Игра "Волшебный мешочек"

Восприятие величины

Учить воспринимать величину (большой, маленький)
Учить захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие (шнурки, палочки) — пальцами

Игра "Спрячь шарик в ладошку"

Игра "Матрешка

Игра "Пирамидки"

Игра "Брось мяч в корзину"

Восприятие цвета

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

Знакомить с названиями двух цветов: красный, желтый («Дай красный шарик», «Возьми желтую ленточку»)

Игра "Построй домики"

Игра "Подбери ленточку"

Игра "Посади бабочку"

Игра "Построй домики"

Игра "Построй дорожку из кирпичиков"

игры с красками

- цветная вода

- СМЕШИВАЕМ КРАСКИ

- КУКОЛЬНЫЙ ОБЕД

Развитие слухового восприятия и внимания

А: развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Б: восприятие звуковых характеристик предметов и явлений (тихо — громко, близко — далеко, быстро — медленно, долго — кратко);

В: опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Г: дифференциация предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Д: восприятие пространственного местоположения звучащего предмета и ориентировка в пространстве знакомого помещения;

Е: формирование представлений о воспринятом.

Развитие слухового внимания, подражания, формирование целостного образа предметов;

Знакомить детей с игрой на музыкальных инструментах, показывать, что разные инструменты издают различные звуки, вызывать интерес к играм со взрослым на музыкальных инструментах (детское пианино, металлофон, барабан)
Учить детей реагировать на слуховые раздражители (звонок, колокольчик, бубен)
Вырабатывать у детей по подражанию разные двигательные реакции в ответ на звучание различных инструментов (шагать под барабан, хлопать в ладоши под бубен)

Игра Тук-тук-тук

Что гудит

Кто там

На чем играл зайка

Кто за дверью?

Звени, колокольчик

Опознание предметов и явлений по звуковым характеристикам;

Учить дифференцировать на слух звучание музыкальных инструментов, реагируя действиями на звучание определенного инструмента (выбор из двух)

 Учить дифференцированно реагировать (выполнять действия) на звучание определенных инструментов (выбор из трех: пианино, барабан, металлофон)

Учить соотносить игрушку с соответствующим звукоподражанием: «ав-ав» — собака; «мяу» — кошка; «ку-ка-ре-ку» — петух; «пи-пи-пи».— цыпленок

игра «Кто в домике живет?»)

Кто за дверью

Развитие зрительного восприятия

Игры с зеркалами(гримасы,показывание языка,улыбка)

нарисуйте смешную рожицу на своём указательном пальце (можно на тен-

нисном мячике), пусть ребёнок следит за движениями вашего пальца, то же и с

игрушкой;

фиксиция взгляда ребёнка «глаза в глаза» (игра «Ку-ку»: закрыть глаза, открыть);

бросание, катание предметов, чтобы ребёнок наблюдал траекторию движения;

выработка чувство высоты (безопасности), играя с ребёнком и показывая, как можно упасть («Поехали-поехали в лес за орехами, с горки — бух!»)

Развитие речи и коммуникации

имитация поведения ребенка повторение его звуков, выражение лица;улыбку ,мимику

Чёткое произношение звуков с выделением («б-б-б», «а-па»);

Обучение слоговым дорожкам с чётким выделением артикуляции, с движениями перед лицом ребёнка («ба-ба-ба», «па-па-па», «ма-ма-ма»);

учите узнавать предметы на вопросы «Что это?», «Кто это?»;

формирование указательного жеста;

использование в общении с ребёнком жесты, заменяющие слова (например:«Дай!» — быстрое сжимание и разжимание пальцев протянутой руки, «На!» — про-

тянутая рука с предметом, «Спасибо», — кивок головой вверх-вниз, «Нет», — поворот

головы вправо-влево и так далее).

развитие выдоха (дуть на кусочек ватки, бумажную бабочку, салфетки, в

дудочку, задувать свечку и так далее);__

Развитие памяти и внимания и мышления.






Чего не стало?

Найди все спрятанные предметы

Развитие зрительного внимания, подражания, формирование целостного образа предметов

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

«Запомни, куда положили мяч», «Найди колокольчик»
Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах
Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

Корркционно-развивающее обучение и воспитание

« Дай куклу». «Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

Учить сличать парные предметы

(«Это собачка. Где еще такая же собачка?»).
Учить сличать парные картинки

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых
(находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку
"Сделай целую картинку".

Развитие мышления

пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях

использовать в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).

Игры для развития мышления

Формировать у детей целенаправленные действия с предметами: «Поймай воздушный шарик!», «Кати мячик!», «Прокати шарики через ворота!», «Покатай зайчика!», «Перевези кубики!» и т. д.
Учить выполнять предметно-игровые действия

Учить детей пользоваться предметами-орудиями (сачками, палочками, молоточками, ложками, совочками, лопатками) при выполнении практических и игровых задач (игры «Достань камешки из банки!», «Поймай рыбку!», «Забей гвоздики!», «Построй заборчик!», «Протолкни шарик молоточком!», «Свари кашу для куклы!»,

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение

«Лови шарик»

«Покорми Мишку»

«Покатай Игрушку»

Игры-упражнения на формирование представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации

«Столкни мяч»

«Достань камешки»

Дерне за шнурок

Подражание

ритмические игры: песни, стихи, сказки, сопровождаемые действиями( формирование произвольного внимания, ожидания, связи слова и действия)

хлопки в ладоши;

- топанье ножками;

Симание разжимание кулочков

Конструктивные действия по образцу


Создание построек из строительного материала

«Строим башенку»

«Разные башенки»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование элементарных количественных представлений

Задачи

выделять 1, 2 и много предметов из группы;

соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;

различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;

находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;

составлять равные по количеству группы предметов;

понимать выражение столько ..., сколько ....

Игры и упражнения по ФЭМП.

Сосчитай, Один-много. Много –мало

Дай один. Много

Где один ,где много.

пустой, полный.

Слова много, один, по одному, ни одного, совсем нет.

Ознакомление с окружающим

формируются представления о себе и о своих сверстниках; узнавать себя на фотографии, в зеркале; узнавать сверстников среди взрослых.

Знакомить с игрушками (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан)

Знакомить с животными: кошкой и собакой (части тела — туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы; как голос подает)

Учить узнавать отдельные фрукты и овощи: яблоко, грушу, апельсин, морковь, огурец (лук, огурец, капуста, лимон, банан)

Знакомить с объектами неживой природы и явлениями природы: водой и дождем (показать детям, где бывает вода; дождь — вода

Знакомить с основными частями тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши)

Знакомить с посудой (тарелка, ложка, чашка)

Знакомить с пищей (хлеб, суп, каша, котлеты, молоко, чай, компот, конфеты, кефир) Продолжать знакомить с животными: лошадью и коровой (познакомить с частями тела; как голос подает)

Знакомить с объектами неживой природы: снегом и льдом (организовать наблюдение за снегопадом, поиграть в снежки; показать, как из воды получается лед)

Знакомить с признаками зимы (зимой холодно, снег, лед)

Учить детей наблюдать за объектами и явлениями природы (дождь, солнце), за деятельностью людей в разное время года

Знакомить с предметами одежды и обуви (платье, рубашка, тапки, ленты (бант), колготки)

Знакомить с предметами, окружающими детей на улице (дома, машины, автобусы)

Знакомить с птицами (ворона, воробей)

Знакомить с объектами неживой природы: водой, землей, песком (уточнить представление детей о том, где бывают эти объекты; познакомить с их значением в жизни человека)

Знакомить с признаками лета (летом тепло; светит солнышко; деревья, листья, трава зеленые)

Знакомить с улицей (много домов, едут машины, автобусы)

Игра "Где собачка?"

Игра "Познакомься с птичкой"

Игра "Знакомься - кошка"

Игра "Плыви, кораблик"

Игра "Дождик"

Игра "Сделаем дорожку"

Игра "Построим забор

Формирование игровой деятельности

Формировать у ребенка потребность эмоционально-личностного контакта с взрослым.

Расширение игровых действий

Игры с предметами и игрушками

Игра «Где звенит?»

Взрослый сначала звенит погремушкой перед лицом ребёнка, затем переме-

щает её в стороны. Отходит от кроватки. В дальнейшем игрушку можно прятать за

ширму.

Игра «Достань игрушку»

Взрослый предлагает малышу игрушку так, чтобы, потянувшись за ней, он со-

вершал необходимые движения (протягивал руку к висящей игрушке лёжа на спине,

тянулся к игрушке лёжа на животе, передвигался за игрушкой по кругу или вперёд).

Взрослый обязательно называет игрушку. Когда ребёнок сможет самостоятельно пе-

редвигаться возле опоры, например, возле дивана, можно класть игрушку на край

дивана, чтобы ребёнок мог дойти до неё, потом обратно.

Игра «Неваляшка танцует»

Взрослый показывает неваляшку и говорит: «Вот какая

неваляшка, динь-дон, динь-дон!» и раскачивает её сначала сам,

потом рукой ребёнка.

Игра «Куда катится мячик?»

Взрослый перемещает мячик в разных на-

правлениях перед глазами ребёнка, затем рукой

ребёнка толкает мяч.

Игра «Право выбора, или выбери игрушку»

Взрослый предлагает ребёнку две игрушки с разным звучанием, цветовым

оформлением и спрашивает: «Какая игрушка тебе нравится?»

Игра «Позвони в колокольчик»

Один или несколько колокольчиков висят на шнурке на уровне вытянутой

руки ребёнка (из положения сидя или стоя у опоры). Взрослый сначала сам показы-

вает, что будет, если дотронуться до колокольчика: он зазвонит «дзинь-дзинь»; по-

том дотрагивается до колокольчика рукой ребёнка.

Аналогично можно провести игру «Оттолкни мяч» с воздушными шарами

или лёгкими мячами.

Игра «Брось зайчику морковку»

На полу лежит обруч, внутри которого сидит игрушка — зайчик. Взрослый

даёт ребёнку морковку и вместе с ним бросает её зайчику. Затем показывает, как

зайчик ест морковку: «Ам, ам! Вкусно!» и благодарит ребёнка: «Спасибо!» (кивком

головы).

Игра «Постучи музыкальным молоточком»

Взрослый показывает молоточек и называ-

ет его, затем стучит им по коробке и даёт возмож-

ность сделать это ребёнку (так же и с другими про-

стыми музыкальными инструментами: барабаном,

бубном, звучащими игрушками).

Игра «Брось — собери»

Взрослый предлагает ребёнку брать из коробки или таза игрушки, шишки, поролоновые шарики и бросать их на пол. Затем вместе собрать, потом

попросить ребёнка сделать это самостоятельно.

Игра «Построй башню, поезд»

Взрослый показывает ребёнку, как ставить кубик на кубик или кубик к куби-

ку.

Игра «Покатай машинку»

Взрослый предлагает ребёнку взять кольцо на верёвке, к которой привязана

машинка, и потянуть — машина поехала!

Игра «Где?»

Игра «Мыльные пузыри»

Взрослый выдувает пузыри и говорит: Малыш, поймай пузырик!»

Игры с сюжетными игрушками

Ребёнок и взрослый обыгрывают игрушки, малыш повторяет действия за

взрослым. Например, взрослый показывает ребёнку: «Как спит Ляля? Покачаем ку-

клу. Бай-бай!», «Мишка едет на машине. Би-би!»

Игры с заводными игрушками

Речевой материал для сопровождения игр с предметами и игрушками:

***

Заблудились мы в лесу,

Закричали все: «Ау-ау-ау!»

(игра в прятки с игрушками.

Формирование предпосылок к продуктивным видам деятельности

Смешиваем краски

Наклеивание наклеек

Салют

Рваная аппликация

Обводка ладоней



Индивидуальный план

работы с ребенком (родителем)

на полугодие с _______________ по ________________


Ф.И. ребенка (Ф.И.О. родителя)

Ситников Дмитрий

Специалист___Нечипоренко___В.В.____________________________________


Тема

Содержание

Развитие общей и тонкой моторики

Развитие обшей моторики (Формирование потребности в разных видах двигательной деятельности.

Развивать основные движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность

Основные виды движений выполняются по сигналу (с показом затем самостоятельно)

Игры и упражнения для развития общей моторики

Ходьба с перешагиванием через предметы (кочки, блоковый конструктор)

Ходьба на носочках

Бег по кругу, змейкой, по сигналу с преодолением препятствий.

Игры эстафеты, полосы препятствий.

Спортивные игры с правилами

Жмурки, Салки, Городки, Боулинг, Бадминтон.

Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи,

Мой веселый звонкий мяч

Мяч бросай и ….. называй»

Я знаю три названия

Что бывает

Развитие тонкой моторики пальцев рук .

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

Лепка из пластилина геометрических фигур,

Повтори движение

Выкладывание узоров из мелких камешков, круп

Завязывание и развязывание узелков

Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью и т.д.)

Игры с конструктором, мозаикой.

рисовать, раскрашивать, штриховать, обводить по точкам, выполнять графические задания в тетрадях;

Вырезание ножницами

штриховка в разных направлениях с различной силой нажима и амплитудой движения руки;

раскрашивание листа в разных направлениях с ограничением и без ограничения закрашиваемой поверхности;

обведение рисунка по контуру, копирование;

рисование по опорным точкам;

дорисовывание изображений;

рисование по клеточкам и на другой ограниченной поверхности;

Развитие оральной моторики

Развитие орального праксиса

Повторение оральных поз за педагогом

Улыбнутся, надуть щёки

Вытянуть губы Щелкание ,цоканье языком

«Делай как я»

Развитие артикуляции и владением голосом


Развитие функции дыхания

«Выдувание пузырей, задувание свечки , сдувание бабочки на нитке , ватного шарика со стола»

Игры и упражнения для развития голоса

«Скажи на ушко»

«Быстро и медленно»

Громко –тихо

Социальное развитие



проявлять доброжелательность и внимание к близким взрослым и сверстникам;

выражать свое сочувствие (пожалеть, помочь);

называть свое имя, фамилию, имена близких взрослых и сверстников, участвующих в повседневном общении;

называть свой возраст, половую принадлежность, время рождения, место жительства (город, поселок);

обращаться к сверстнику с элементарными предложениями, просьбами, пожеланиями;

приветливо здороваться и прощаться, вежливо обращаться по имени друг к другу;

участвовать в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной);



Познавательное развитие

Сенсорное развитие

Тактильно-кинестетическое восприятие


Учить дифференцировать предметы на ошупь, разные по форме (выбор из четырех)

Развивать координацию руки и глаза, формировать у детей способы обследования предметов: зрительно-тактильный (ощупывать) и зрительно-двигательный (обводить по контуру)

Учить выбирать предметы на ошупь по словесному описанию признаков этого предмета педагогом (предмет не называть)

Учить группировать предметы по кинестетически воспринимаемому признаку: по материалу (деревянный — железный), по качеству поверхности (гладкий — шероховатый)

Формировать у детей представления о различных качествах и свойствах поверхности предметов

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

лепка из пластилина

аппликация из разного материала (бумага, ткань, пух, вата, фольга)

аппликационная лепка (заполнение рельефного рисунка пластилином)

"Чудесный мешочек"

"Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет"

Ребенку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др. По аналогии можно использовать предметы и материалы различной текстуры и определить, какие они: вязкие, липкие, шершавые, бархатистые, гладкие, пушистые и т. д.

Узнай предмет по контуру"

"Догадайся, что за предмет" На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

"Что внутри?" Воздушные шарики с наполнителем

"Что это?" Ребенок закрывает глаза. Ему предлагают пятью пальцами дотронуться до предмета, но не двигать ими. По фактуре нужно определить материал (можно использовать вату, мех, ткань, бумагу, кожу, дерево, пластмассу, металл).

Сенсорное развитие

Развитие восприятия формы, величины, цвета.

Развитие восприятия цвета

РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР •

Игра направлена на закрепление знаний ребенка о цветах, развитие цветового восприятия.

Сортировка по цвету.

Найди предметы …. цвета

Спрячь листик

Раскрась рисунок по указателям.

Покажи нужный цвет

Развитие восприятия формы

Узнай фигуру

Найди такую же

Из каких фигур состоит рисунок?

Найди пару

«Коврик» Ребенку предлагают рассмотреть коврик из геометрических фигур и набор составных частей этого коврика. Среди элементов этого набора следует найти ту часть, которой нет в коврике.

«Зрительный диктант»Дети запоминают орнамент из 3—4 геометрических фигур, складывают его по памяти.

Варианты:

Развитие восприятия величины

«Сравни предметы по высоте»

Назвать предметы, определить их количество, выделить высокий, низкий; сравнить — что выше, что ниже.


Развитие зрительного восприятия

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза.

«Парочки»

«Что изменилось?»

«Найди отличия»

«Наложенные изображения»

Ребенку предъявляют 3—5 контурных изображений (предметов, геометрических фигур, букв, цифр), наложенных друг на друга. Необходимо назвать все изображения.

«Спрятанные изображения»

Предъявляют фигуры, состоящие из элементов букв, геометрических фигур. Требуется найти все спрятанные изображения.

«Зашумленные“ изображения»

Предъявляют контурные изображения предметов, геометрических фигур, цифр, букв, которые зашумлены, т. е. перечеркнуты линиями различной конфигурации. Требуется их опознать и назвать.

«Точечные изображения»

Предъявляют изображения предметов, геометрических фигур, буквы, цифры, выполненные в виде точек. Необходимо назвать их.

«Перевернутые изображения»

Предъявляют схематические изображения предметов, букв, цифр, повернутые на 180°. Требуется назвать их.

«Разрезанные изображения»

Предъявляют части 2—3 изображений (например, овощей разного цвета или разной величины и т. д.). Требуется собрать из этих частей целые изображения.

Варианты:

предлагают картинки с изображениями различных предметов, разрезанные по-разному (по вертикали, горизонтали, диагонали на 4, 6, 7 частей, изогнутыми линиями).

ВЫБОР НЕДОСТАЮЩЕГО ФРАГМЕНТА ИЗОБРАЖЕНИЯ

Ребенку предлагается картинка (любого характера) с отсутствующим фрагментом и набор недостающих кусочков. Задача ребенка – подобрать нужный кусочек.

ЧТО ТАМ НАРИСОВАНО? •

Игра направлена на развитие восприятия части и целого.

ЛАБИРИНТЫ •

ДОРИСУЙ-КА •

Игра направлена на развитие зрительного восприятия и воображения.

Развитие слухового восприятия




«Тихо и громко»

«Угадай, какой музыкальный инструмент звучит»

«Далеко — близко»

«Шумящие коробочки»

«Повтори»

Развитие памяти внимания,мышления


Развитие памяти

«Что исчезло?»

«Что изменилось»

«Цепочка действий»

«Расскажи что было»

«УЗОРЫ»

Развитие внимания

Корректурные задания, найти и зачеркнуть определенные предметы.

Найди отличия

Формирование мышления

нализировать проблемно-практические задачи;

иметь представления о предметах-орудиях, их свойствах и качествах, роли в деятельности людей;

воспринимать целостные сюжеты (ситуацию), изображенные на картинках, с опорой на свой реальный опыт, устанавливая причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями.

Четвертый лишний

Заплатки

Игра «Бывает — не бывает»

Что же будет, что же нет?

Поскорее дай ответ!

КТО ГДЕ ЖИВЕТ? •

НАЙДИ ПОХОЖЕЕ

Развитие

Подражания

Побуждение ребёнка к подражанию в разных ситуациях: в повседневной жизни, в ходе специально организованных игр, во время чтения стихов, сказок, пения песен.

Игры с движением

Конструктивные действия по образцу

Создание построек из строительного материала

Выполнение конструкций из палочек,кубики Никитина, «Сложи узор»,Танграм.

Формирование элементарных математических представлений

Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов).

Развивать умение

понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?

Посчитаем. Хлопай и считай.

осуществлять счет в прямом и обратном порядке в пределах пяти;

определять количество предметов и предметных изображений на картинках, расположенных в ряд и при различном расположении, в пределах пяти;

сравнивать две группы предметов по количеству на основе пересчета элементов каждого множества;

решать задачи с открытым и закрытым результатами на наглядном материале в пределах пяти, по представлению и отвлеченно, в пределах четырех;

Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении

частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя:

вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

Внизу-наверху


Ознакомление с окружающим



















Развитие речи и коммуникативных навыков

показывать и называть основные части тела и лица;

выделять по обобщающему слову, названному

называть всех членов своей семьи, знать их имена;

взрослым, некоторые продукты, игрушки, предметы посуды, одежды;

называть некоторые предметы и объекты живой и неживой природы;

находить на фотографии близкого человека (выбор из пяти);

рассказывать о содержании деятельности людей следующих профессий: врач, повар, шофер, продавец;

выделять отдельные предметы и их группы: посуда, мебель, овощи, фрукты;

называть функциональные назначения предметов, окружающих ребенка в повседневной жизни;

называть изученные группы животных, показывать основные части тела животного;

называть или определять по картинке основные признаки заданного времени года: зима, лето, осень;

определять текущее состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.



выражать свои мысли, наблюдения и эмоциональные переживания в речевых высказываниях;

пользоваться в повседневном общении фразами из трех-четырех слов;

употреблять в речи названия детенышей животных с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов;

понимать и использовать в активной речи предлоги в, на, под, за, перед;

использовать в речи имена существительные и глаголы в единственном и множественном числе;

строить фразы по картинке, состоящие из трех-четырех слов;

понимать прочитанный текст, устанавливая явные причинно-следственные отношения, и отвечать на поставленные вопросы;

понимать и передавать характер, особенности и повадки знакомых персонажей сказок, рассказов и мультфильмов;

рассказывать наизусть 2-3 стихотворения, петь песенку, поддерживать беседу по знакомой сказке;

Формирование деятельности


Развитие игровой деятельности

играть вместе, объединяясь небольшими группами для решения игровой задачи;

отражать в играх взаимоотношения между людьми;

использовать в игре предмет-заместитель;

осуществлять перенос усвоенных способов игровых действий из ситуации обучения в свободную игровую деятельность;

самостоятельно выбирать игру для совместной деятельности;

участвовать в драматизации знакомых сказок.

Расширение игровых действии в сюжетно-ролевых играх

Игры с правилами

Дидактические игры

Предметные игры

Конусы из одноцветных и разноцветных колец, бочонки, шары, матрешки и т.п. Основные игровые действия с ними: нанизывание, вкладывание, катание, собирание целого из частей

Настольно-печатные

Словесные игры.

"Краски", "Молчок", "Черное и белое" Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем


Краткое описание документа:

  Организация образовательного процесса и содержание специального образования строится в соответствии с требованиями образовательных стандартов. Содержание специального образования обеспечивает коррекционно-образовательную помощь, преодоление нарушений в развитии, что определяется программами коррекционных занятий и общеобразовательных предметов.

На основании программного содержания составляется индивидуальная программа коррекционной поддержки. Стратегия индивидуального коррекционного воспитания и обучения определяется на основе комплексной диагностики. Коррекция может осуществляться только при учете результатов диагностики и анализа социальной ситуации развития.

Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1901
Номер материала 505519
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх