Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы учителя – дефектолога с обучающимся с ЗПР

Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы учителя – дефектолога с обучающимся  «1 - л» класса_____________________

Краткие сведения: поступил в первый класс на основании решения ТПМПК г. Сургута_____, обучение по АООП вариант 7.2, рекомендовано занятие с учителем- дефектологом .

Проблемы: уровень познавательной деятельности снижен. Уровень обучения недостаточный.

Результаты обследования: см. дефектологическое представление.

Планируемые сроки реализации программы: 2018 -2019 уч. г. с периодичностью занятий

2 раза в неделю в группе 35 минут ( понедельник, среда) и 2 раза в неделю по 20-25 минут

( вторник, четверг)

Цель работы: преодоление пробелов  в учебных знаниях, развитие познавательных процессов через коррекцию психических процессов, профилактика школьной неуспешности.

№ п\п	Количество часов	Дата		Тема Содержание
		план	факт
Адаптационный модуль 1 «Давайте  познакомимся»
	1			Знакомство.
	1			Наш класс.
	1			Наша учительница.
	1			Наша школа.
	1			Вежливость.
	1			Внешний вид
	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного восприятия: «Подбери оттенки цветов»
	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного  восприятия: «Геометрическое лото».
	1			Коррекция нарушений и развитие произвольного внимания: «Лабиринты»
	1			Коррекция нарушений и развитие произвольного внимания: «Что изменилось».
	1			Коррекция нарушений и развитие процессов памяти: «Запомни имена своих одноклассников ».
Модуль 2 Развитие мелкой  и артикуляционной моторики
	1			Развитие координации движений пальцев. Упражнения с фольгой. Сминание, вытягивание.
	1			Развитие координации движений пальцев. Упражнения с крупой: «Выложи рисунок» «Найди клад»
	1			Развитие координации движений пальцев. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр и т.д.
	1			Развитие координации движений пальцев. Опознание предмета на ощупь попеременно правой, затем левой рукой.
	1			Развитие дифференцированных движений пальцев. Игры с предметами домашнего обихода прищепки, пуговицы, пробки, клавиатура. «Смастери бусы», «Позвони маме» и т.д.
	1			Развитие дифференцированных движений пальцев. Шнурки «Замоталки»
	1			Развитие дифференцированных движений пальцев. Мозаика крупная и мелкая.
	1			Развитие дифференцированных движений пальцев. Игры с трафаретами и шаблонами
Модуль 3 Развитие слухового и фонематического  восприятия
	1			Формирование умения различать звучание простейших музыкальных инструментов “Оркестр”, “Что звучит?”
	1			Формирование умения различать звучание простейших музыкальных инструментов “Определи, где звучит?”, “Кто хлопал?”
	1			Развитие фонематического восприятия: «Правильное слово»
	1			Развитие фонематического восприятия «Гусеницы»
	1			Развитие фонематического восприятия «Подбери похожие слова»
Модуль 4 Развитие пространственно-временных́ представлений
1	1			Ориентировка пространстве.
1	1			Пространство  и его план.
1	1			Пространство нашей речи.
1	1			Режим дня
	1			Расположение предметов в пространстве относительно себя и о направлениях пространства по отношению к себе: - вверху, внизу; выше, ниже; вверх, вниз;
1	1			Развивать представления о схеме тела: выше, ниже.
	1			Развивать представления о схеме тела: правый, левый
	1			Пространственный анализ взаиморасположения объектов при заданном направлении: первый, последний.
	1			Пространственный анализ взаиморасположения объектов при заданном направлении: первый, последний, ближе всего к, дальше всего от, предпоследний, следующий за, предыдущий и т. п.
1	1			Пространственный анализ взаиморасположения объектов при заданном направлении: -раньше, позже.
1	1			Формирование аналитико-синтетической деятельности: «Четвёртый лишний», составление загадок по схеме.
1	1			Преодоление пробелов знаний и  формирование предпосылок для усвоения программного материала: дополнение содержания рассказа
1	1			Преодоление пробелов знаний и  формирование предпосылок для усвоения программного материала: закрепление умения сложения и вычитания в пределах 10
1	1			Что      показывают часы.
1	1			Дни недели.
1	1			Вчера сегодня – завтра. Сегодня – завтра.
1	1			Режим   дня:  утро:   подъем, сборы,  завтрак,  уроки;  день: обед,  прогулка,  занятия,  игры; вечер: семейное общение, ужин, приготовления  ко  сну;  ночь: сон.
1	1			Независимость числа и дня недели.
1	1			Календарь названиях дней.
1	1			Месяц. Названия месяцев (по сезонам Сезон (время года) и года, начиная с осенних).
1	1			Год.
	1			Последовательность месяцев.
1	1			Лента времени.
1	1			Наши дни рождения.
1	1			Времена        года
1	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного и слухового восприятия: «Что не дорисовал художник»,
Модуль 5 Развитие   коммуникативных навыков и когнитивных функций.
1	1			Коррекция нарушений и развитие процессов памяти: воспроизводить ряд из 5-6-ти геометрических фигур по памяти.
1	1			Коррекция нарушений и развитие процессов памяти: «Снежный ком» (наращивание цепочки слов по заданной теме).
1	1			Коррекция нарушений и развитие процессов памяти: заучивание рифмованных загадок.
	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного и слухового восприятия: «Найди клад»
55	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного и слухового восприятия: «Сложи фигуру».
56	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного и слухового восприятия: «Доскажи словечко».
57	1			Коррекция нарушений и развитие произвольного  внимания: «Узнай предмет по его  контуру».
58	1			Коррекция нарушений и развитие процессов памяти: «Цепочка слов до 10».
59	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного и слухового восприятия: «Найди предметы, похожие на эту форму».
60	1			Коррекция нарушений и развитие произвольного  внимания: последовательное выполнение 2-3заданий.
Модуль 6 Развитие восприятия, перцептивного анализа  и синтеза, сравнения.
61	1			Перцептивная классификация: цвет.
62	1			Перцептивная классификация: форма.
63	1			Перцептивная классификация: величина.
64	1			Перцептивная классификация: размер.
65	1			Коррекция нарушений и развитие зрительного  восприятия: восстановление букв по их элементам
66	1			Диагностика учебно- познавательной деятельности

Учитель – дефектолог:_______________________________________________________.

Краткое описание документа:

Деятельность учителя-дефектолога на коррекционных занятиях направлена на устранение причин затруднений в усвоении учащимися предметных знаний и умений. Содержательно это заключается в исправлении или ослаблении имеющихся у ребенка нарушений развития психических функций и в формировании учебной деятельности. В результате коррекционной работы у учащихся формируются обобщенные интеллектуальные умения, которые повышают уровень успешности ребенка при выполнении учебных заданий различного предметного содержания. Поэтому содержание индивидуальных коррекционных занятий тесно связано с учебными затруднениями детей, а не с темами, изучаемыми на уроках. Индивидуальный план коррекционной работы может быть составлен учителем-дефектологом только на основе точного выявления проблем в развитии учащегося, затрудняющих его учебную деятельность.