Индивидуальный план повышения профессионального уровня на тему "Активизация мыслительной деятельности детей с ОВЗ на уроках швейного дела"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                    «Менделеевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

План самообразования

Мухамадеевой Эндже Василовны

учителя-дефектолога, учителя трудового обучения

высшей квалификационной категории

Тема: «Активизация мыслительной деятельности  детей с ОВЗ на уроках швейного дела»

План индивидуальной самообразовательной работы

на 2023 -2027 г.г.

Мухамадеевой Эндже Василовны, учителя-дефектолога

ГБОУ «Менделеевская школа для детей с ОВЗ»

Образование: «Высшее, Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А.Шолохова, олигофренопедагогика, учитель-олигофренопедагог,  2004г.,

Сведения о повышении квалификации: ООО «Инфоурок» с 10 января 2020г. по 12 февраля 2020г. в объеме 108 часов, по программе «специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС».

Подтверждающий документ: удостоверение о повышении квалификации ПК 00109751, регистрационный номер 109658, дата выдачи 13 февраля 2020г.

Методическая тема школы: «Формирование личности школьника, готового адаптироваться к новым экономическим условиям, к самоопределению в будущей профессии, продолжению профессионального образования и самостоятельному выбору жизненного пути».

Индивидуальная тема: «Активизация мыслительной деятельности  детей с ОВЗ на уроках трудового обучения»

Период работы над темой: с 2022 по 2027г.

Цель самообразования: повышение педагогической компетентности.

Задачи самообразования:

·        изучить литературу о методах активизации мыслительной  деятельности  обучающихся на уроках  трудового обучения;

·        создать условия для формирования позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

·        посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

·        поиск оптимальных средств для активизации мыслительной деятельности обучающихся с ОВЗ;

·        организовать работу с учащимися на уровне психолого-педагогических, дидактических и методических требований.

Источники самообразования

·        Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

·        Интернет - ресурсы;

·        Медиа - информация на различных носителях;

Уроки и мероприятия по обмену опытом, конференции, курсы повышения квалификации.

Предполагаемый результат:

·        Овладение методами  и приёмами  активизации мыслительной деятельности  обучающихся на уроках  трудового обучения.

·        Повышение качества обучения через повышение качества урока.

·        Участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО учителей трудового обучения;

·        Умение оказать практическую помощь коллегам.

Пояснительная записка.

      В школе для детей с ОВЗ обучаются дети  с нарушением интеллекта. Для данной категории детей характерна сниженная познавательная  активность, конкретность,  инфантильность и стерео типичность, хаотичность, импульсивность или замедленность мыслительных действий, преобладание интуитивного компонента мышления, недостаточная  сформированность  основных мыслительных операций,  пространственных представлений,  познавательного интереса, неадекватная самооценка. У детей с нарушением интеллекта наблюдаются слабо развитые волевые качества, недостаток инициативы, слабость интеллектуальной регуляции чувств.

       Мы знаем, что мелкая моторика рук — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
        К области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.
        Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Также они способствуют развитию пространственного ориентирования, речи и творческих способностей.
         Уроки трудового обучения – не простое занятие для детей

с ОВЗ, зато очень увлекательное и полезное для развития воображения и мелкой моторики. Занятия декоративно-прикладным творчеством вырабатывают такие качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели. У детей формируются навыки обращения с инструментами.            

    Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей,  развивать в них творческую активность. Ученики чаще проявляют активность, находчивость, сообразительность и вместе с учителем добиваются положительных результатов в ходе урока.

Создание благоприятной психологической атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.

Этапы проработки материала.

Диагностический

2022-2024 уч.год

1.     Определение темы.

2.     Постановка целей и задач.

3.     Пояснительная записка.

4.     Изучение методической, педагогической, психологической  литературы.

5.     Сбор информации, изучение материалов, обобщение своего опыта для составления авторской программы.

6.     Посещение уроков учителей по данной теме.

Прогностический

2024-2025 уч.год

1.     Изучение опыта работы педагогов по данной теме.

2.     Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме.

3.     Составление авторской программы, получение рецензии на программу.

4.     Курсы повышения  квалификации учителей.

5.     Создание современной предметно-развивающей среды.

6.     Участие в семинарах, на конференциях.

Практический

2025-2026уч.год

1.     Участие в семинарах, на конференциях.

2.     Посещение семинаров, уроков учителей по данной теме.

3.     Выступления с собственным опытом.

4.     Проведение открытых уроков.

5.     Практическая работа.

6.     Апробация методов   и приёмов   активизации познавательной деятельности на практике.

7.     Совершенствование творческой лаборатории и работа в кабинете.

Обобщающий

2026-2027 уч.год

1.     Выступление на заседании методического объединения учителей  начальных классов по теме самообразования.

2.     Консультативная помощь учителям и учащимся.

3.     Выводы по окончании работы.