ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ
|
I. Общие сведения
|
Ф.И.О. автора опыта
|
Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с
индексом
|
Должность с указанием преподаваемого предмета или
выполняемого функционала
|
Стаж работы в должности
|
Дюбо
Светлана
Ивановна
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Куго-Ейская средняя
общеобразовательная школа № 5
347686
Ростовская
область Егорлыкский район х.Кугейский ул. Октябрьская, 53
|
Учитель биологии и химии
|
17лет
|
|
II.Сущностные характеристики опыта
|
1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)
|
«Использование ИКТ на уроках химии и биологии, активизация
познавательной деятельности учащихся и развитие их творческих способностей»
|
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые
условия образовательной деятельности, др.)
|
Главной задачей российской образовательной политики является
«обеспечение современного качества образования на основе сохранения его
фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям
личности и общества». Цель современного образования: «поддержать, развить
человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации, саморазвития,
адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые
для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой
жизни, для диалогичного взаимодействия с людьми, природой, культурой,
цивилизацией»
Модернизацию образования невозможно представить без применения
ИКТ на уроках, в том числе и на уроках биологии и химии. Реализация в
России государственных программ "Единая информационная
образовательная среда", "Компьютеризация сельских и городских
школ" и др., активизировало интерес к применению всеми участниками
педагогического процесса - учащимися, учителями – ИКТ в учебно-воспитательном
процессе. Это является средством повышения заинтересованности в обучении,
способное во многом повлиять на качество образования.
Источник изменений – противоречие между глобальными изменениями
в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах
современного общества и недостаточной разработанностью содержательных,
методических, технологических аспектов образования, требующих пересмотра
прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.
Происходящие в современной общественной жизни изменения требуют развития
новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с
индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка
самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося
универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в
жизни проблем.
|
3.Идея изменений (в
чем сущность ИПО: в использовании образовательных,
коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания
образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)
|
Сущность ИПО
заключается в том, что изучение биологии возможно лишь при
использовании активных форм и методов обучения. Одним из способов активизации
познавательной деятельности учащихся является организация и проведение
различных видов работ с использованием информационно –
коммуникативных технологий, которые позволяют с большей эффективностью
развивать и формировать у учащихся элементарные знания, умения и навыки, а
также базовые и ключевые компетенции.
Среди вариантов
использования ИКТ в активизации познавательной деятельности учащихся можно
выделить:
·
применение компьютера и
цифрового лабораторного оборудования в учебно-воспитательном процессе и
внеурочной деятельности;
·
использование
презентационных и мультимедийных технологий;
·
обращение к ресурсам
Интернета, использование компьютерных технологий для подготовки печатных
материалов к уроку и внеурочной деятельности;
Преимущества
использования ИКТ на уроках биологии и химии:
·
Использование
ИКТ позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы в процессе
усвоения учебной информации.
·
Формирование
навыков и умений информационно – поисковой деятельности.
·
Создание
условий для эффективной реализации современных методов обучения.
·
Возможность
проведения тестирования прямо в процессе урока.
·
Объективность
оценивания знаний и умений.
Применение ИКТ на уроках химии и биологии
дает возможность учителю сократить время на изучение материала за счет
наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в
интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает
реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный,
творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта,
информационной культуры учащихся.
|
4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и
новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
|
Основная педагогическая идея опыта состоит в том, что введение в
образовательный процесс новых информационно-коммуникационных технологий и
проектной деятельности свяжет его с совершенствованием содержания, методов,
организационных форм обучения, ориентируя всю школьную программу на решение общезначимых
педагогических проблем.
Применение информационных технологий в обучении базируется на данных
физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного
материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4
части материала, если ученик активно участвует в процессе.
Преимущества:
для ученика: Информационные технологии не только
облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативной учебной
деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому,
на более современном уровне организовать сам процесс обучения, построить его
так, чтобы ученик был бы активным и равноправным его членом.
для
учителя:
Внедрение ИКТ на
уроках биологии и химии позволили мне реализовать идею развивающего
обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума,
увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке
домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Работа с
мультимедийными программами развивает конструктивное, творческое мышление,
коммуникативные способности у учащихся. Способствует формированию умений и
навыков исследовательской деятельности, осмысленного владения информацией и
ее последующей обработкой. Практика показала что, использование
мультимедийных технологий повышает качество и эффективность обучения,
развивает учебную деятельность. Вместе с тем, это эффективный стимул обучения
школьников.
Для меня компьютер на уроке - это инструмент с широкими
возможностями, позволяющий красочно и интересно изложить материал,
подготовить дидактические материалы, сопровождающие урок, разработать задания
и тесты для учащихся. ИКТ делают возможным удовлетворить множество
познавательных потребностей учащихся.
|
5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные
качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)
|
В школе создана достаточная
материальная база для применения ИКТ на уроке: имеется компьютерный класс с
мультимедийным оборудованием и выходом в сеть Интерне, цифровое лабораторное
оборудование. Наличие программно-методических ресурсов: Интернет ресурсы,
задания и тесты, кроссворды, презентации созданные посредством программ Microsoft Power Point,
Microsoft Word, Microsoft Excel.
Пополнение собственных знаний и
навыков в области ИКТ, самообразование и саморазвитие помогает развивать
мои профессиональные качества и совершенствовать мастерство.
Методика преподавания учителя
должна основываться на активных методах обучения: проблемных,
исследовательских, поисковых, практических ориентированных на реальные
практические результаты и способствующих активизации познавательной и
творческой деятельности.
На уроках мною используются
различные возможности работы на компьютерах:
·
Учебные
презентации
·
Лабораторные
практикумы
·
Видео
-интернет уроки
·
Виртуальные
лаборатории
·
Онлайн
тестирование
·
Цифровая
лаборатория, включая цифровые микроскопы
|
6.Результат изменений
|
Главный результат – повышение мотивации обучающихся к обучению;
хорошее понимание материала и умение применять его к практическим
заданиям; совершенствование индивидуальных способностей; развитие
познавательной активности; развитие абстрактного мышления; формируются
практические умения учащихся по самостоятельной работе с различными
источниками.
Учащиеся ежегодно принимают участие в
различных конкурсах разного уровня:2012год- Караманьян Д. заняла 3
место во Всеросийском дистанционном конкурсе «Мир Знаний» по биологии, Заика
Ю и Базинян М -1 место в муниципальном этапе Всероссийского детского
экологического форума «Зеленая планета 2013», Нехороших А. (диплом I
степени) и Леммер Э. (диплом III степени) -в Международной игре- конкурсе
«Гелиантус – естествознание для школьников», Муниципальный этап всероссийской
олимпиады школьников по биологии –Гришин А.(2013г), Залужный С. И Юсуфова
С.(2014г), Областной конкурс «Как у нас на Тихом Дону» в номинации «Тайны
природы» -1 место Лысенко А.
Пример и успехи одних стимулируют активность других, изменяются
коммуникативные отношения, творчество сплотило учеников и учителей,
способствует росту творческой активности не только во время уроков, но и во
внеурочное время.
|
7.Публикации
о представленном инновационном педагогическом опыте
|
Методические материалы размещены в Интернете на сайте http://nsportal.ru/user, http://www.openclass.ru/
|
|
|
|
|
|
II. ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ**
Так
как 21 век называют веком информационной цивилизации, то любой
учитель, в том числе и учитель биологии и химии, которым
я и являюсь, должен формировать информационную компетентность,
а значит, надо учить ребят умению получать информацию из различных
источников, и из электронных тоже.
Развитие научно-технической базы современной школы,
изменение интересов современных школьников, увлекающихся компьютерными
технологиями, вынуждают учителя искать все новые и новые средства воздействия
на познавательную активность учащихся, способствовать ее повышению. И поскольку
современную молодежь увлекают больше компьютер, нежели книга, то почему бы не
использовать компьютерные технологии для достижения поставленной цели.
Национальные проекты государства в области образования
способствовали обеспечению сельских школ всем необходимым оборудованием,
способствующим совершенствованию образовательного процесса.
Соответственно и я для себя поставила задачу внедрения ИКТ
на уроках биологии и химии.
Современные компьютерные технологии предоставляют
огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский
заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы,
таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная.
Не секрет, что образ современного учителя во многом определяется
общественным мнением. Каждое время провозглашает свои требования к учителю.
Сегодня учителей волнует вопросы будущего школы и системы образования. Что
нужно современному ученику, чтобы комфортно чувствовать себя в новых
социально-экономических условиях? Общество заинтересованно в специалистах,
способных самостоятельно и адекватно действовать, принимать решения. Быстро
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Поэтому перед школой встает
задача подготовки выпускников, соответствующим запросам общества: способных
грамотно работать с информацией. Появились новые подходы к извечным проблемам:
как и чему учить, новые педагогические технологии, приёмы, методы, новые
взгляды на взаимоотношения воспитателя и воспитуемого, учителя и ученика.
Применяя на уроке различные современные педагогические технологии, я обнаружила,
что учащиеся становятся более активными на уроке, проявляют интерес к предмету,
повышается качество знаний, способствует самоорганизации и самореализации
учащегося. Современный ребенок много знает. Но сейчас нужны не столько сами
знания. Сколько умение оперировать ими. Знания в головах наших детей лежат
порой как вещи в плохом складе- навалом, без активного применения. Для того
чтобы оживить их, надо создать условия , при которых учащиеся почувствуют
возможности их творческого использования. Поэтому свою главную задачу я
вижу в такой организации процесса обучения, чтобы познание происходило в ходе
увлекательной деятельности учащихся с выходом на практический результат. Таким
образом, основной целью своей работы считаю активизацию познавательной
деятельности учащихся и развитие их творческих способностей посредством ИКТ на
уроках химии и биологии.
В своей работе я использую различные пути активизации, сочетая
разнообразные формы, методы, средства обучения, которые стимулируют активность
и самостоятельность учащихся, внедряю в образовательный процесс инновационные
педагогические технологии.
Применение ИКТ при изучении биологи и химии дает
возможность:
1. шире использовать аудиовизуальные средства, что делает содержание
изученного материала более наглядным, понятным,
занимательным;
2. сопровождать учебный материал динамическими рисунками, т.е.
рассматривать изучаемое явление с различных сторон и на различных
уровнях;
3. моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных
условиях невозможно воспроизвести;
4. воспроизводить сложные химические эксперименты ( реакции с взрывчатыми или
ядовитыми веществами, редкими или дорогостоящими реактивами, процессы,
протекающие слишком
медленно);
5. проводить быстрее
и эффективное тестирование учащихся; 6.
организовать самостоятельную работу учащихся, научить их работать со справочным
материалом;
7. осуществлять личностную
направленность обучения, создать комфортные условия для школьников с учетом
индивидуальных психологических особенностей ( восприятие, мышление, память) и
индивидуального темпа работы;
9. Для ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта
информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат
с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном
опросе.
Практика использования ИКТ позволяет сделать
следующий вывод - использование ИКТ на уроках естественно-научного цикла имеет
следующие преимущества:
1. Современность и актуальность учебного материала.
2. Наличие дополнительного и сопутствующего материала.
3. Эстетичность и наглядность.
4. Возможность распечатки материала для последующей
индивидуальной работы.
5. Возможность блочного обозрения темы, опережения знаний.
6. Обучение через игровую или практическую деятельность.
7. Повышение интереса учащихся к учёбе.
8. Более чёткая организация деятельности учителя,
облегчение его труда.
Применяя
ИКТ на своих уроках я способствую созданию обстановки
психологического комфорта. Дети не боятся собственных ошибок.
Все
это позволяет обеспечить для большинства учеников переход от пассивного
усвоения учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями
Компьютерные технологии создают большие
возможности активизации учебной деятельности.
Опыт моей работы представлен в банке методических идей
нашей школы. Имею свое портфолио учителя. Мною были даны: открытый урок с использованием
ИКТ по биологии в 8 классе по теме: «Сон и сновидения», мастер-класс по теме
«Использование инновационных технологий при выполнении лабораторных работ» на
заседании РМО учителей химии и биологии; мастер-класс для заместителей
руководителя по УВР по теме «Достижения качества образования путем применения
ИКТ на уроке биологии».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.