Информационные технологии обучения в зависимости от классификации типов уроков учителей кафедры гуманитарно-эстетического цикла

Слайд №1

Слайд №2

Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.

Слайд №3

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе обучения иностранным языкам.

Слайд №4

В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и требовать определенные знания, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой ситуации активным помощником, и его главная функция - организация и стимулирование учебного процесса.

Слайд №5

Информационные технологии обучения — это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Компьютерная технология может осуществляться как "проникающая" (применение компьютерного обучения при изучении отдельных тем, разделов) и как монотехнология, когда всё обучение, всё управление, включая виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера.

В своей педагогической практике мы применяем "проникающую" технологию и опираемся на основные научно-методические принципы: коммуникативность, наглядность, индивидуализацию.

Исходя из классификации типов уроков, мы применяем ИКТ, которые предполагают различные формы работы с ЦОР, такие, как фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Слайд №6

Английский язык:

Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет и т.д.

Информационные технологии обучения в зависимости от классификации типов уроков.

Урок введения нового материала.

Использование презентаций.

На мой взгляд, презентации удобны и для учителя, и для учеников. Кроме текста, она включает в себя картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение. Составление требует большой подготовки учителя по выбору материала, продумывания структуры, выбора оформления и т.д.

Слайд №7

На уроках введения нового материала мы используем различные образовательные программы: "Welcome to Muzzy”, The BBC Language courses for children - курс направлен на все виды речевой деятельности.

Слайд №8

Видеопособие можно использовать на всех уровнях обучения английскому языку.

Повышая мотивацию учащихся к практическому овладению письменной речи, мы используем электронную почту, учащиеся отправляют на наш почтовый ящик письма на английском языке по темам программного материала и получают персональный комментарий в ответ. Данный вид работы стал актуальным на сегодняшний день в связи с изменением в ЕГЭ и ужесточением критериев в разделе «письмо».

Урок обобщения и закрепления изученного материала.

Подготовка к выступлениям на завершающем этапе, выполнение презентаций для этого предназначены программа Power Point, видеоролики, флеш-анимация.

Слайд №9

На своих уроках мы используем следующие цифровые образовательные ресурсы:

новый компонент курса Электронное учебное пособие. Обучающая компьютерная программа "Happy English.ru" / "Счастливый английский.ру". Английский язык (ФГОС) разработан для каждого уровня УМК. Обучающая компьютерная программа включает лексические и грамматические упражнения, коммуникативные задания и языковые игры, дополняющие материалы учебника и рабочей тетради. Программа предоставляет дополнительные инструменты, расширяющие её функционал, и сохраняет результаты работы учащихся. Программа предназначена для индивидуальной работы на персональном компьютере и может быть использована в качестве домашнего репетитора. Диск содержит упражнения и проектные работы к каждому разделу. 

Слайд №10

Используя он-лайн тесты, учащиеся могут сразу же узнать результат работы и оценку.

Онлайн-тесты к учебникам "HappyEnglish.ru"

https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?app=forums&module=forums&controller=forums&id=162

Слайд №11

Мобильные плотформы: easy ten, Duolingo, linqualeo, полиглот 16 english, memrise

Презентация тренажёра

Применение тренажёров по различной тематике

http://pedsovet.su/load/718-1-2

Тренажёр «Белоснежка (Snow White)» направлен на повторение и обобщение изученного материала по грамматике (краткие ответы, множественное число, притяжательный падеж, глаголы «иметь», «уметь/мочь», быть/есть»). Тренажёр способствует заучиванию грамматических правил.

Игроку задается вопрос с 3 вариантами ответа. Если при ответе ученик ошибается, то ему предлагается почитать подсказки. Игру приходится начинать сначала.

Предполагается применение в течение учебного года (уроки 39-45) или в конце года, если остаются часы для повторения. Презентация со звуковыми эффектами.

Урок – проект.

Этот тип урока предполагает использование сети Интернет на подготовительном этапе, сбор информации, богатый страноведческий материал, фотографии.

В рамках программного материала проектная методика может использоваться практически по любой теме, так как отбор тематики может проводиться с учетом практической значимости для школьника

Использование информационных технологий, например, в сочетании с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения иностранного языка. В центре внимания такого рабочего процесса стоит сам ученик с возможностью свободного выражения своего мнения. Дети находят практическое применение знанию иноязычной речи.

Использование ИКТ и Интернет - ресурсов во внеклассной работе по английскому языку.

Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний позволяет более активно осваивать культуру своей страны.

Во внеклассной работе мы используем такие ЦОР, как мультимедийные презентации, бизнес-игры по страноведению, защиту рефератов, тестирующие программы, создание видеороликов.

Слайд №12

 Широко использую оболочки тестовых программ. Программа MyTest работает с восемью типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление соответствия, указание истинности или ложности утверждений, ручной ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении. В тесте можно использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все сразу.

При наличии компьютерной сети можно организовать централизированный сбор и обработку результатов тестирования, используя модуль журнала MyTest.

Говоря об эффективности использования данной программы, необходимо упомянуть о повышении мотивации к изучению английского языка. В свободном доступе в Интернет выложены оболочки тестирующих программ, имеющих интерфейс различных детских игр, знакомых каждому ученику, что лишь усиливает их притягательность для учеников.

Слайд №13

Учи.ру - направлен формировать у учащихся учебную самостоятельность и высокую познавательную мотивацию; достигать планируемых результатов; контролировать процесс освоения учебного материала и повышать уровень; контролировать свои действия с помощью системы оценивать достижения учащихся; оценивать свои достижения дистанционно обучать детей с ОВЗ; Слайд №14

повышать уровень своего интеллектуального развития; корректировать знания и самообучение; работать в комфортном для себя режиме. работать с одарёнными.

Таким образом, использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Растет мотивация учащихся, что способствует активизации их познавательной деятельности в процессе работы с информацией. Как следствие, эффективно развиваются ключевые компетентности учащихся, главным образом, информационная.

Слайд №15

 На своих уроках мы используем следующие образовательные Интернет – ресурсы, которые вы видите на экране:

·         сказки, рассказы, игры, кроссворды:

www.starfall.com, www.englishforkids.ru, www.freeclassicaudiobooks.com, www.mes-english.com, www.oup.ru, www.onestopenglish.ru, www.elscafe.com, www.englisgtips.org, www.babyland.ru

·         Интерактивные игры на этапе повторения и закрепления изученного материала

http://www.literactive.com/Download/live.asp?swf=story_files/Alphabet_Order_US.swf

·         газеты: "The Washington Times”, www.wastimes.com, "The Times”, www.nytimes.com

·         темы для уроков английского языка: «Легко ли быть молодым?», www.teenadvice.org, «Политика страны», www.royal.gov.uk

·         Для формирования или совершенствования грамматических, лексических навыков - www.study.ru

·         При подготовке проектов - www.alleng.ru/englishjet.com/native-english.com.

При этом учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая образовательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:

- концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей,

- системность: наличие всех признаков системы (логичность построения процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность),

- эффективность: гарантия результатов, соответствующих образовательным стандартам,

- гибкость: возможность варьирования в содержании для обеспечения комфортности и свободы взаимодействия педагога и учащихся с учетом конкретных условий педагогической деятельности,

- динамичность: возможность развития или преобразования используемой технологии,

- воспроизводимость: возможное использование технологий другими учителями в данном учебном образовательном учреждении или в других.

Таким образом, именно применение образовательных компьютерных программ на уроках английского языка является основным признаком положительных результатов творческой деятельности, что влечет за собой повышение мотивации учащихся.

Немецкий язык

Слайд №16

http://www.de-online.ru  - сайт с  лексикой, текстами различной тематики, грамматические правила и тестовые задания к ним, страноведческая информация. On-line трансляции немецкого телевидения (актуaльно при изучении темы «Bilder und Töne» в 7 классе).

https://www.dw.com/ru/ - сайт представляет возможность проверить свои знания по немецкому языку согласно уровней владения языком. Подходит при проведении дополнительных занятий для углублённого изучения НЯ (8А - Хитрых Алёна)

Слайд №17

http://www.studygerman.ru/ - содержит материалы для использования и разработки диалогов в различных ситуациях, разъясняет нюансы немецкой разговорной и письменной речи. (можно использовать практически на каждом уроке)

http://startdeutsch.ru - немецкий для начинающих. Помимо стандартного набора информации по лексике, грамматике и страноведению, предлагает нестандартные подходы к изучению НЯ. (Проведение интерактивных уроков)

https://www.youtube.com/ - видео-сайт используется для он-лайн уроков при изучении тем «Профессии», «Моя семья», «Числительные» и т.д. Активно используются различные физминутки во время урока.

Слайд №18

https://vk.com/playfullygerman - сайт предлагает различного рода учебники и дополнительные материалы к ним. Данные материалы помогают при составлении контрольных заданий.

https://vk.com/club12399143 - сайт для учителей немецкого языка, содержит многообразие учебных пособий, аудио- и видеоматериалов, помогающих при разработке уроков и внеурочной деятельности.

История

Благодаря информационно-коммуникационным технологиям, появляется возможность создать при обучении эффект «погружения» в эпоху, повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание. Передача информации через звук и синхронизированные с ним графические образы делает уроки эмоционально-насыщенными. Развивает устойчивый интерес учащихся к изучаемому предмету.

Слайд №19 - 20

- Тренажер по истории Древнего мира «Древний мир. Хронология» (5 класс)

- Тренажёр «Пантеон открытий Древнего Востока» (5 класс)

- Электронное приложение к учебнику. УМК "История. Древний мир. 5 класс"

- Цифровой образовательный ресурс/ Интерактивные тесты по всем разделам курса "История Древнего мира"

- Электронное приложение. УМК "История. Средние века. 6 класс"

- Интерактивный тренажёр «Средние века. Хронология»

- Видеоуроки по истории древнего мира, средних веков, истории Нового времени

Слайд №21

Интернет-ресурсы на экране

• http://megabook.school-club.ru/Rubricator.asp?RNode=3680 – мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия (раздел «История Средних веков»)

• http://krugosvet.ru/taxonomy/term/13 – онлайн энциклопедия «Кругосвет» (раздел «История и общество»)

• http://www.hrono.ru/index.php – Хронос: Всемирная история в Интернете

• http://xlegio.ru – военно-исторический портал Античности и Средних веков

• http://byzantion.ru – сайт «Византийская держава»

• http://thietmar.narod.ru/start.htm – сайт «XIII век». Военная и политическая история Средневековья

• http://covadonga.narod.ru – сайт «Реконкиста»

• http://ritterburg.ru – сайт о рыцарях и Средневековье

• http://templiers.info/web/crusades.php – история Крестовых походов

• http://www.5rt.ru – сайт «Мир Средневековья»

• http://pochemuchca.ru/srednev.html – сайт «Почемучка» (раздел «История Средних веков»)

• http://gelfrad.narod.ru/ – всё о рыцарях и Средневековье

Lecta.ru /Образовательная платформа LECTA – онлайн образовательный проект

https://www.prlib.ru / Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина

Слайд №22 - 28

 -Электронное приложение. УМК "История. Новое время. Конец XVIII – XIX век. 8 класс".

Музыка

На этапах ознакомления, усвоения и закрепления новых знаний успешно используются программные продукты:

1. энциклопедии («Энциклопедия классической музыки», «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Энциклопедия современной музыки», «Музыкальные инструменты» и др);

2. обучающая программы («Музыкальный класс», «Развиваем музыкальные способности», «Волшебная флейта», «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным», «Затерянная мелодия», «Учимся понимать музыку»)

3. тематические – развивающие - программы с помощью анимации, трехмерной графики знакомят с произведениями композиторов (П.И.Чайковский «Щелкунчик», «Времена года», М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» и т.д.)

4. демонстрационные материалы:

Плакат-иллюстрации- переведенные в цифровой формат, они, бесспорно, удобны для частого применения  (можно на основе таких иллюстраций подготовить качественный видеоряд для демонстрации на уроке);

плакат-схема- такие и подобные им плакаты можно демонстрировать по ходу объяснения материала; можно распечатать и поместить на стенд «Сегодня на уроке» или раздать ученикам в качестве опорного конспекта.

При работе обучающихся в группах на этапе закрепления или проверки полученных новых знаний возможно использование сети Интернет. Существует несколько Интернет-ресурсов, позволяющие учащимся одновременно выполнять определённое задание: ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/), ЦОР (http://school-collection.edu.ru/), Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы(http://katalog.iot.ru/), Федеральные образовательные ресурсы (http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm) и др.

Электронные учебные модули ФЦИОР создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт – ОМС-плеер.

Синтезаторы, MIDI-клавиатуры, цифровые фортепиано

В настоящее время клавишные синтезаторы, MIDI-клавиатуры и цифровые фортепиано являются полноправными спутниками акустических клавишных инструментов. Возможности их в изучении окраски звука и инструментария велики. В современных инструментах демонстрируются разнообразные наборы тембров и шумов, которые можно синтезировать. Это большое подспорье при изучении, например, полифонии.

Использование современных инструментов актуально на всех этапах урока, а также во время проведения игровых моментов: «Два рояля». Учитель  предлагает слова из песни, поочерёдно предоставляя слово каждой команде и постепенно добавляя новые слова. Команда первой угадавшая песню поёт её под фонограмму.

«Музыкальный футбол». Одна команда задаёт вопрос песней, выбранной из перечня караоке (например  ―С чего начинается Родина?), другая отвечает ей тоже песней, выбранной из перечня караоке (например  ―Уголок России – отчий дом).

"Плюсы" и "минусы" информационных технологий в образовательном процессе.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) представляют собой совокупность взаимосвязанных учебных объектов:
• символьные объекты (знаки, символы, тексты, графики),
• образные объекты (фото, рисунки),
• аудиоинформацию (устные тексты, диалоги, музыка),
• Видеообъекты (анимации, модели, видеосюжеты)

7.1. "Плюсы" информационных технологий в образовательном процессе.
Слайд №29

Использование ЦОР позволяет:
• улучшить эффективность и качество образования,
• ориентироваться на современные цели обучения,
• повысить мотивацию учащихся к обучению,
• использовать взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности,
• учитывать страноведческий аспект,
• сделать занятия запоминающимися и эмоциональными,

• реализовать индивидуальный подход,
• усилить самостоятельность школьников,
• повысить качество наглядности,
• облегчить труд учителя.
Слайд №30

Использование ЦОР в педагогической деятельности дает возможность учителю
• излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников,
• находить основные и дополнительные материалы для уроков или элективного курса,
• экономить время для речевой практики,
• организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников,
• заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность знаний.
Слайд №31

Электронные учебные пособия помогают ученикам
• развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать факты,
• самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал,

• приобрести навыки работы с компьютером,
• основательно подготовиться к ЕГЭ.

7.2. Минусы использования ИКТ и Интернет - ресурсов на уроках английского языка.
Слайд №32

 Мне бы хотелось отметить следующие трудности в использовании ИКТ:
• недостаточная степень оборудования школы,
• недостаточное количество ЦОР,
• многие ученики не имеют навыков работы с компьютером и Интернетом,
• многие учителя не имеют навыков работы с компьютером и Интернетом,
• большинство учеников имеют доступ в Интернет только в школе,
• многие учителя имеют доступ в Интернет только в школе.

Таким образом, достоинств у компьютерного обучения немало, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Необходимы критерии полезности применения компьютеров на уроке для каждой возрастной группы учащихся по темам целевых предметов, критерии оценки учебных программных средств.

Что касается критериев полезности конкретной технологии в образовании, полагаю, их можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.

Результативность работы учителя.

Использование ИКТ и Интернет - ресурсов на уроке английского языка позволяет нам более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов. Применение компьютерных образовательных программ на уроках английского языка повышает эффективность решения коммуникативных задач, развивает разные виды речевой деятельности учащихся, формирует устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Сочетание информационных технологий с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения иностранного языка. Применение ИКТ и Интернет-ресурсов на уроках английского языка даёт возможность достичь стабильных положительных результатов и позволяет мне вести преподавание в разноуровневых классах: общеобразовательных, лицейских, с углубленным изучением английского языка – и достигать хорошего результата.

На мой взгляд, использование ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка актуально на сегодняшний день, т.к. учитель должен быть интересным для своих учеников, идти в ногу со временем, повышать свое педагогическое мастерство и уровень интеллекта.

Заключение.

В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в учебно-воспитательном процессе играют информационно-коммуникативные технологии. Использование информационно-коммуникативных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения.

Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

Современность предъявляет также все более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Объемы информации растут, и часто рутинные способы ее передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения.

Следует отметить, что использование мультимедийных технологий не может обеспечить существенного педагогического эффекта без учителя, поскольку эти технологии только способы обучения. Компьютер в учебном процессе не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности.