"Инклюзивная практика проведения мероприятий в дополнительном образовании детей"

Добрый день уважаемые коллеги.

Тема: «Инклюзивная практика проведения мероприятий с детьми ОВЗ в дополнительном образовании»

Шарипова С.С., педагог, старший методист ФДО «Лидер» ГБОУ СОШ

с. Девлезеркино м.р. Челно-Вершинский Самарской области

      Система отечественного образования долгие годы делила детей на обычных и инвалидов, которые практически не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности наравне со здоровыми детьми.

    Требования, которые предъявляются сегодня – это формирование социально адаптированной, гармонично развитой личности. Говорить о терпимости к людям с ограниченными возможностями нельзя, если с детских лет не воспитывать здоровых детей и инвалидов вместе. 

      Актуальность внедрения инклюзивного образования в  практику не вызывает сомнений так как развивает у школьников толерантность, терпимость, милосердие и взаимоуважение.  

      Инклюзия означает полное включение детей с различными возможностями во все аспекты школьной жизни, в которых с удовольствием и радостью участвуют также все остальные дети. Это требует реальной адаптации школьного пространства к тому, чтобы встретить нужды и потребности всех детей без исключения, ценить и уважать различия.  

Обсуждая вопросы развития инклюзивного образования в России, в печатных изданиях, на телевидении, в Интернете, ученые, государственные и общественные деятели, педагоги, специалисты коррекционного образования, в основном, говорят об организации и предоставлении образовательных услуг, направленных на получение знаний в детских садах и общеобразовательных школах.

  Развитие же творческого потенциала, формирование коммуникативных умений, социализация и самореализация детей данной категории, остается без должного внимания.

  Дополнительное образование рассматривается как углубленное изучение предметов и факультативных курсов. А вместе с тем, именно дополнительное образование практически без препятствий дает возможность детям с особыми потребностями попробовать свои силы, развивать свои способности и возможности, занимаясь совместно со здоровыми детьми, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, культурно-досуговой и другими видами деятельности.

 Дополнительное образование, не ограниченное рамками классно-урочной системы и обязательными стандартами, располагает большим потенциалом в организации социально-значимой деятельности и досуга детей и подростков, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями.

Дополнительное образование – образование через успех. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности переживания каждым ребенком ситуации успеха, что благотворно сказывается на повышении его самооценки, укреплении его личностного достоинства.  

Кроме того, дополнительное образование позволяет не только дать возможность «особым» детям почувствовать себя полноценными членами общества, но и учит обычных детей сочувствовать, думать о другом человеке, помогать ему, видеть в нем равноценного и равноправного партнера.

      Инклюзивное образование – это шаг к культуре, в которой ценность человека определяется не его полезностью, а его достоинством – возможностью жить, верить, любить и быть любимым.  

       Главная проблема, стоящая перед преподавателем, связана с поиском более эффективных способов организации процессов обучения и воспитания. Воспитывая ребенка преподаватель, прежде всего, должен быть уверен в своих действиях, уверен в том, что каждое слово  дойдет до ученика и даст нужный результат.

        Творчество - это условие успешной самореализации личности, позволяющее проявить себя. У детей с ограниченными возможностями здоровья ограничена социальная активность и жизненное пространство, им трудно дается деятельность, где требуется смелость, фантазия.

          В рамках внедрения инклюзии в филиале дополнительного образования «Лидер» ведется работа, так, как детские объединения различной направленности, вместе со всеми, посещают дети из  группы риска, из реабилитационного центра. Проводятся совместные мероприятия - это акции, мастер-классы, праздники, экскурсии.            

        Детские объединения посещают воспитанники, которые имеют диагнозы  по здоровью:  дети с видимыми и не видимыми отклонениями здоровья.

        Инклюзивное обучение по школьной программе или по программе дополнительного образования требует от педагога психологических знаний.  В этом случае   помогло  мое второе образование -   педагога-психолога. Теоретические знания помогли  в моем  педагогическом эксперименте.

    Эксперимент в педагогике имеет созидательный характер. Экспериментальным путем, например, приходят в практику новые приемы, методы, формы, системы педагогической деятельности.

      В процессе обучения одним из самых важных условий для меня, как преподавателя, является понимание того, что эти дети не являются ущербными по сравнению с другими. Каждый ребенок – личность, обладающая индивидуальными задатками, а возможно и талантами.

     Ведущая идея – создание комфортной творческой среды содружества и соавторства между воспитанниками и преподавателем, предоставление возможности проявить каждому ребенку свой творческий потенциал.  Важной задачей является воспитание у них эмоционально-положительного отношения к собственному труду, формирование навыков работы.

       Дополнительная общеразвивающая программа «Технопластика» не была разработана с точки зрения инклюзии. Так случилось, что с  1 класса я веду занятия по программе, где обучаются дети с ОВЗ.

       В практике были использованы формы работы: индивидуальные, групповые занятия. Такие занятия частично выполняют функцию социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, приобщают к сфере образного восприятия и понимания окружающего мира.

          Творческая работа с разными художественными материалами и техникой стимулирует интерес детей к прикладному творчеству, и является необходимым условием формирования творческой личности ребенка. А работа с новыми материалами снимает страх неудачи, формирует уверенность в себе, смелость, самоуважение. Без таких нужных и важных качеств невозможно создать интересные творческие шедевры.

          На занятиях применяются следующие методы: словесные (рассказ, объяснение, беседа, наглядные (наблюдение, демонстрация), практические упражнения, продуктивная деятельность, игровые.

        Из применяемых технологий на занятиях: здоровьесберегающая, коммуникативная, информационно-компьютерная.

     Приоритетным направлением является забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка. 

         Совместные   мероприятия различной тематики являются позитивным опытом для всех участников образовательного процесса.

Проводятся уже традиционные праздники «Мы разные, мы равные».   Где  воспитанники готовят сюрпризы, подарки, сценарий и в праздничной обстановке выражают свое отношения к друг-другу. По свящают стихи. Дарят подарки. 

      За эти 3 года  педагогический эксперимент привел меня к хорошим результатам. Дети стали дружнее, у них есть чувства справедливости, они умеют прислушаться, понимать и принимать  друг- друга. Дети с ОВЗ не чувствуют себя ущербными. Они на ровне со всеми занимаются творчеством, участвуют в  мероприятиях, акциях. Поют, танцуют. Самое главное: делают это с удовольствием, без зажимов и стеснений.

     В заключении хочу сказать, что инклюзивная практика это есть правильный выбор сегодняшнего времени.  

    Основная цель сферы современного дополнительного образования детей – помочь ребенку использовать ресурс детства в интересах развития собственной личности и сделать так, чтобы личность затем не приходила в противоречие с интересами общества и государства. Мир, пригодный для жизни детей, должен строиться с их участием. 

Краткое описание документа:

Инклюзия очень актуальная тема в современном образовании. Кроме того, что интегрировать детей с ОВЗ и детей без особых потребностей здоровья в общем образовании мы вводим инклюзию и в дополнительное образование детей. Дополнительное образование, не ограниченное рамками классно-урочной системы и обязательными стандартами, располагает большим потенциалом в организации социально-значимой деятельности и досуга детей и подростков, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями. Дополнительное образование – образование через успех. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности переживания каждым ребенком ситуации успеха, что благотворно сказывается на повышении его самооценки, укреплении его личностного достоинства.