Инновационные формы и технологии, используемые в работе по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Инновационные формы и технологии, используемые в работе по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Стафеева Надежда Николаевна

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Новосибирска

«Центр внешкольной работы «Пашинский»

        Воспитание речи у дошкольников является необходимым условием полноценного развития личности. Известно, что наибольший процент детей в возрасте 5-7 лет страдает нарушением звукопроизношения, причем недостатки произносительной системы родного языка сочетается с проблемами восприятия фонем.

Нарушения фонетической стороны речи отрицательно влияют на формирование фонематического, лексического и грамматического компонентов речевой функциональной системы, вызывая вторичные отклонения в их развитии.

Среди детей дошкольного возраста распространенным речевым нарушением является  дизартрии, которая имеет тенденцию к значительному росту и в меньшей степени – функциональная дислалия.

 Дизартрия представляет собой расстройство речи, характеризующее комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности. На этом фоне у большинства детей присутствуют в той или иной степени нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов. Большинство детей, нуждающихся в коррекции речевых нарушений, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, пространственных представлений  др.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Все эти речевые нарушения, если их вовремя не исправить вызывают трудности общения с окружающими, мешая им учиться и в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.

И корни всех трудностей нужно искать в несформированности речи ребенка в период его дошкольного развития.

Многолетняя практика показывает, что ребенка с нарушением речи при систематической, последовательной, целенаправленной работе с ним можно вывести его из такого состояния, устранить нарушения речи.

Поэтому поиски приемов и методик в логопедической, психолого-педагогической практике коррекции речи  не утратили своей актуальности.

В настоящее время одним из требований современного образования является использование инновационных технологий в коррекции речи детей, совершенствование и оптимизация процесса обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях. Инновационные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению возможных успехов в преодолении речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

К числу широко распространенных новых эффективных средств обучения относятся компьютерные технологии. Применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, повысить эффективность любой деятельности.

Одним из инновационных достаточно действенных приемов в дошкольной педагогике, используемых в работе, это мнемотехника. С помощью мнемотехники дети составляют описательные и творческие рассказы, учатся пересказывать текст, разучивают стихотворения. Данная техника помогает работать над развитием всех сторон речи, развивать психические процессы у детей.

Интересно также использование в работе методики биоэнергопластики – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Бионергопластика синхронизирует работу полушарий головного мозга, улучшает внимание, память, мышление, укрепляет мышцы речевого аппарата, развивает координацию движений. Комплекс упражнений, согласно этому методу способствует развитию подвижности артикуляционного аппарата, точности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Для самомассажа кистей и пальцев рук у детей используются грецкие орехи, для этого необходимо положить орех между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнения с двумя орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой. В настоящее время в работе с детьми используется технология применения камешков «Марблс». Это универсальное средство представляет собой набор стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними, в зависимости от поставленной цели педагога. Задания используются для детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. В ходе упражнений у детей развиваются тактильные ощущения, мыслительные операции. Применение данного метода способствует развитию фонематического восприятия и звукового анализа и синтеза у детей, а также стимулирует зрительно-поисковую деятельность. 

Одним из эффективных инновационных методов, который позволяет активизировать познавательную деятельность, а также способствует развитию грамматического строя речи и связной  речи - является работа над созданием нерифмованного стихотворения, дидактического синквейна. 

Применение данной технологии помогает создать условия для развития личности, способствует мыслительной деятельности, т.е. исключить лишнее и выделить главное, обобщить, классифицировать. Простота  построения синквейна позволяет быстро получить результат. В  синквейне самое главное – это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке. Его составление требует умения выбирать из имеющейся информации существующие элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

К основным правилам составления синквейна относятся следующее:

Первая строка включает одно слово – предмет, отражающий главную идею. Вторая строка – два слова, слова – признаки, характеризующие предмет.

Третья строка – три слова, слова – действия, описывающее в рамках  темы. Четвертая строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение автора к теме.

Пятая  строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (может быть одно слово).

Пример синквейна по теме «Перелетные птицы. Грач»

1.     Грач.

2.     Перелетный, шустрый

3.     Летает, кричит, вьет.

4.     Грач прилетает весной.

5.     Весна.

При творческом использовании этого метода он воспринимается детьми, как увлекательная игра, в ходе которой у них расширяется и уточняется словарный запас, формируется речевая и мыслительная деятельность.

К инновационным технологиям относится и техники арт- и песочной терапии, используемые на занятиях с детьми, с помощью которой ребенок может расслабляться, успокоиться. Играя с песком, ребенок выражает свои мысли, переживания, создает воображаемую картину разрешения жизненных ситуаций. 

Кинезитерапия – инновационная технология, где кинетическая чувствительность является главной для становления межсенсорных связей: зрительно-двигательных, зрительно-моторных, слухо-моторных, речедвигательных. Простые упражнения способствуют снятию напряжения, умственной усталости. Кисти и пальцы рук постепенно приобретают подвижность, гибкость, исчезает неловкость движений. Одно из основных условий высокой стрессоустойчивости ребенка в дошкольном возрасте – это полноценное развитие мозолистого тела, которое находится между полушариями. Его работа заключается  в передаче информации из одного полушария в другое. Для этой цели разработаны специальные упражнения, которые:

- развивают мозолистое тело;

- повышают стрессоустойчивость;

- синхронизируют работу полушарий;

- улучшают мыслительную деятельность;

- способствуют улучшению памяти и внимания;

- облегчают процесс чтения и письма.

Под действием кинезиологических тренировок и упражнений автора А.Л. Сиротюк совершенствуется и координируется роль нервной системы; синхронизируется работа полушарий головного мозга. Это такие упражнения как: «Колечки», «Кулак-ребро-ладонь» - развитие мозолистого тела;

 «Лягушка», «Лезгинка», «Ухо-нос»  - развитие межполушарного взаимодействия и самоконтроля.

Упражнения необходимо проводить ежедневно по 15-20 минут в течении 6-8 недель. Очень полезны для детей дыхательные, глазодвигательные упражнения (А.Л. Сиротюк), «зеркальное рисование».

Все вышеперечисленные технологии способствуют повышению качества образования, обучения и воспитания, укреплению и сохранению здоровья детей.  Их нельзя рассматривать как самостоятельные, они становятся частью общепринятых технологий, привнося в них новые инновационные формы и способы взаимодействия педагога и ребенка. Эти инновационные технологии служат для создания благоприятного эмоционального фона, психического и речевого развития ребенка.