Веб-квест – инновационная разработка коллективного
проекта.
Как спланировать интересную внеурочную деятельность
школьников с минимумом затрат и с максимумом удовольствия и пользы? – об это
Вы узнаете, познакомившись с текстом данной статьи.
Вебквест (интернет-проект) – самый сложный тип учебных
Интернет-ресурсов. Это сценарий организации проектной деятельности учащихся по
любой теме с использованием ресурсов сети Интернет. Он включает в себя все
компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта
с участием всех учащихся. Один из сценариев организации ПД может быть
следующим. С начала весь класс знакомится с общими сведениями по теме, затем
учащиеся делятся на группы, каждой группе достается определенный аспект темы.
Учителю необходимо подобрать для каждой группы необходимые ресурсы в
соответствии с изучаемым аспектом. После изучения, обсуждения и полноценного
понимания конкретной проблемы в каждой первичной группе учащиеся
перегруппировываются так, чтобы в каждой новой группе было по одному
представителю первичной группы. В процессе обсуждения все учащиеся узнают друг
от друга все аспекты обсуждаемой проблемы
Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c
элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные
ресурсы интернета.
По сравнению с такими заданиями на основе ресурсов
интернета как тематический список ссылок (Hotlist), мультимедийный альбом
(Multimedia Scrapbook), поиск сокровищ (Treasure/Scavenger Hunt) и коллекция
примеров (Subject Sampler) веб-квест является наиболее сложным как для
учащихся, так и для преподавателя. Веб-квест направлен на развитие у учащихся
навыков аналитического и творческого мышления; преподаватель, создающий
веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и
инфокоммуникационной компетенции.
Тема веб- квеста
Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной,
проблемные задания могут отличаться степенью сложности.
Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от
изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления,
компьютерной презентации, эссе, веб-страницы и т.п
Б. Додж описывает следующие виды заданий для веб-квестов:
Пересказ - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из
разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Компиляция - трансформация формата информации, полученной
из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки,
капсулы времени, капсулы культуры Творческая работа в определенном жанре -
создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика Поиск и систематизация
информации..
Детектив, головоломка, таинственная история-выводы на
основе противоречивых фактов Выработка решения по острой проблеме Обоснование
определенной точки зрения.
Журналистское расследование - объективное изложение
информации (разделение мнений и фактов) Склонение на свою сторону оппонентов
или нейтрально настроенных лиц Изучение различных явлений, открытий, фактов на
основе уникальных онлайн источников.
Структура веб-квеста
Веб-квест состоит из следующих разделов:
Введение - краткое описание темы веб-квеста.
Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы
представления конечного результата.
Порядок работы и необходимые ресурсы - описание
последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения
задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а
также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции
и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над
веб-квестом.
Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения
веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки
зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте
Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться
учащиеся, выполнив данный веб-квест.
Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся
для создания веб-квеста
Комментарии для преподавателя - методические рекомендации
для преподавателей, которые будут использовать веб-квест
Методическая оценка веб-квестов
Критерии методической оценки веб-квестов, которые
разработали Б. Додж и Т. Марч, направлены на определение степени реализации
поставленных задач в каждом разделе квеста:
Введение - мотивирующая и познавательная ценность.
Задание - проблемность, четкость формулировки,
познавательная ценность.
Порядок работы и необходимые ресурсы - точное описание
последовательности действий; релевантность, разнообразие и оригинальность
ресурсов; разнообразие заданий, их ориентация на развитие мыслительных навыков
высокого уровня; наличие методической поддержки - вспомогательных и
дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании элементов
ролевой игры - адекватный выбор ролей и ресурсов для каждой роли.
Оценка - адекватность представленных критериев оценки типу
задания, четкость описания критериев и параметров оценки, возможность измерения
результатов работы.
Заключение - взаимосвязь с введением, точное описание
навыков, которые приобретут учащиеся, выполнив данный веб-квест.
Список литературы
1. Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании
коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные
технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной
научно-практической конференции. М., 2004.
2. Степанова
И. Ю Особенности организации обучения в условиях интенсивного освоения информационных
технологий // Тезисы доклада на всероссийской научно-практической конференции
"Российская школа и Интернет", Санкт-Петербург, 2001
Интернет ресурсы
Быховский
Я. С.Что такое образовательный веб-квест? http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn4.php
Как
создать веб-квест.
http://uwle4enia.ucoz.ru/publ/uchitelju/kak_sozdat_veb_kvest/5-1-0-6
Николаева
Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков
информационной деятельности учащихся. http://rcio.pnzgu.ru/vio/07/cd_site/Articles/art_1_12.htm
http://zunal.com/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.