Презентация по теории и истории музыки "Метод моделирования"

• 1 слайд

  Метод моделирования в обучении
  пению детей дошкольного возраста
  

• 2 слайд

  В Методике ДОО мы видим следующее:
  «Эффективный практический метод - метод моделирования звуковых отношений.
  Он позволяет связать музыкальные явления с понятными и доступными дошкольникам действиями и образами. Так, соотношение звуков по высоте, длительности, силе может моделироваться с помощью действий (например, показ рукой изменения высоты звука, отхлопывание и отстукивание ритмического рисунка и т.д.)
  

• 3 слайд

  
  Моделирование – это попытка задействовать для решения конкретных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память.
  Актуальность использования в работе с детьми:
  
  использование наглядного моделирования вызывает у детей интерес;
  облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения мелодии, формирует приемы работы с памятью;
  применяя моделирование, мы учим детей видеть движение мелодии, скачки в музыке; внешнее восприятие и голосовые возможности органично взаимосвязаны.
  

• 4 слайд

  Б.Теплов:
  «Опора на визуальный образ очень важна и обязательна, так как если при воспроизведении мелодии этот зрительный образ не возникает в воображении, то ребёнок не понимает звуковедения, фразировки, движения мелодии».
  Таким образом, приём символизации - наиболее короткий путь к формированию процесса запоминания и точного воспроизведения мелодии, требующей многократного повторения. Для этого достаточно схематичного изображения рукой отдельных интервалов, скачков, мотивов, что облегчит запоминание и последующее воспроизведение целостного образа
  в музыкальной форме.
  

• 5 слайд

  Практика показывает,
  что постепенно память дошкольников укрепляется, их образное мышление развивается, они запоминают мелодии намного быстрее, больше по объёму, легче и эмоциональнее. При таком способе работы мелодия запоминается целиком.
  

• 6 слайд

  РЕЛЯТИВНАЯ СИСТЕМА ЗОЛТАНА КОДАЯ
  Система музыкального воспитания З. Кодая предусматривает множество разных музыкально-методических приемов, относительно организации творческой деятельности детей, в частности, воспроизведения и восприятия музыки.
  Ключевые особенности методики:
  сочетание певческой деятельности с разнообразными движениями, хлопками в ладоши, ритмичным аккомпанементом, играми и т.д.
  Педагог считал, что к истинной музыкальной культуре можно прийти только путем активных занятий музыкой. Только пение может развить ладовый слух, что является фундаментом музыкальности.
  

• 7 слайд

  Чтобы облегчить и ускорить
  процесс развития слуха и восприятия мелодии, З.Кодай на всех ступенях обучения рекомендовал
  метод относительной (ладовой) сольмизации и использования ручных знаков.
  

• 8 слайд

  З.Кодай: «Ручные знаки являются эффективным инструментом музыкального обучения, так как они визуально и кинестетически усиливают ощущение высоких / низких звуков и интервальных отношений между спетыми звуками. Ручные знаки позволяют улучшить интонацию поющих, особенно на ранних этапах обучения»
  

• 9 слайд

  Система З.Кодая основывается на принципе всеобщности детского музыкального воспитания. «Музыка необходима для гармоничного развития человеческой личности, а не является предметом роскоши, без которой можно обойтись».
  Основные положения концепции З. Кодая:
  - только активная музыкальная деятельность;
  - пространственные движения рук при смене звуков мелодии, которую дети слушают или поют, создают наглядную картину изменения высоты звуков.
  

• 10 слайд

  Использование метода моделирования
  в вокально-хоровой работе
  Облегчает запоминание и увеличивает объём памяти детей путём образования дополнительных ассоциаций, организует образовательный процесс в виде игры.
  Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в процессе припоминания по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
  

Краткое описание документа:

Презентация для музыкальных руководителей, учителей музыки, студентов, педагогов доп.образования по методике работы над песней с помощью показа движения мелодии рукой и обоснование "метода моделирования" как более эффективного обучения пению детей дошкольного возраста в контексте идей психологов, венгерского композитора З.Кодаи. Развитие зрительной, двигательной и ассоциативной памяти.