Инсценировка русской народной сказки «Петушок-золотой гребешок»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10 города Горно-Алтайска»

Методическая разработка  урока по предмету  «Речевая практика»

 по теме: Инсценировка русской народной сказки «Петушок-золотой гребешок»

Класс: 4(коррекционный)

Составитель: Дибакова Айжана Павловна,

учитель начальных классов

Класс: 4 (коррекционный), АООП для обучающихся с УО, В -1)

Форма обучения: фронтальная

Предмет: Речевая практика

Тема:  инсценировка сказки «Петушок-золотой гребешок»

Цели: создать   условия для развития устной речи через знакомство с русской народной  сказкой  «Петушок – золотой гребешок»; продолжить формирование у детей нравственно-эстетических ценностей.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.      Способствовать развитию слухового и зрительного восприятия, внимания, мышления, понимания речи.

2.      Способствовать  расширению и  активизацию словарного запаса.

3.      способствовать формированию умению воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы;

4. Обеспечить условия для побуждения детей к двигательной активности (имитация движений сказки «Петушок- Золотой гребешок»).
5. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

Методы и приемы. Игровой,  наглядный, словесный.

Образовательные технологии: информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая.

Планируемые результаты.

Личностные:

·         развитие речевых навыков, навыков чтения;

·         умение постигать смысл прочитанного текста, обобщать и выделять главное;

Метапредметные результаты

Регулятивные БУД:

·         обучающиеся формулируют и удерживают учебную задачу совместно с учителем.

Познавательные БУД:

·         обучающиеся осознанно и произвольно строят рассуждения (анализируют, сравнивают поступки героев), делают выводы.

Коммуникативные БУД:

·         обучающиеся задают и отвечают на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         осуществляют взаимный контроль;

·         ведут диалог.

Предметные результаты

·         обучающиеся понимают содержание прочитанного произведения, определяют его тему, устанавливают смысловые связи между частями прочитанного текста, определяют главную мысль сказки и выражают её своими словами;

·         выделяют в тексте слова автора, действующих лиц;

·         самостоятельно дают простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

·         раскрывают содержание иллюстраций к произведению, соотносят их с сюжетами из сказки.

Материалы и оборудование:

1.      иллюстрации к русской народной сказке «Петушок – золотой гребешок».

2.      маски для инсценировки сказки «Петушок – золотой гребешок» (маска петушка, лисы, кота, дрозда).

3.      презентация по теме занятия;

Программное обеспечение: (ноутбук, проектор, экран)  https://www.youtube.com/watch?v=H3EEKDvsIH4

Продолжительность занятия: 40 минут.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	БУД
Организационный момент. Цель: создать  положительный эмоциональный настрой на предстоящий вид деятельности.	В некотором царстве, Дружном школьном государстве, Жил да был весёлый класс, Ребята, это я про вас. Хорошо ли в царстве жить? Всем вместе весело дружить? Повернитесь все друг к другу, И пожмите руки другу. Руки вверх все поднимите, И вверху пошевелите. Крикнем весело: "Ура!" Урок нам начинать пора! Вы готовы начать наш урок?	Выполняют указания учителя	Регулятивные БУД: ·         обучающиеся формулируют и удерживают учебную задачу совместно с учителем. Познавательные БУД: ·         обучающиеся осознанно и произвольно строят рассуждения (анализируют, сравнивают поступки героев), делают выводы. Коммуникативные БУД: ·         обучающиеся задают и отвечают на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ·         договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; ·         осуществляют взаимный контроль; ведут диалог.
Самоопределение к деятельности.	- Ребята, прочитайте эти слова и скажите, откуда они? (На доске записи: «Жили-были…», «В некотором царстве…», «…жить-поживать…».) - Правильно, это слова из сказок. - Как вы думаете, о чём сегодня на занятии пойдёт речь?	Слова из сказок Сегодня мы будем говорить про сказки
Актуализация знаний обучающихся.	- Ребята, а вы любите сказки? - Вот сейчас мы проверим, как вы знаете сказки! Я подготовила для вас загадки. Задание: прочитать загадку и узнать сказку. (Работа с презентацией к занятию. Загадки читают и отгадывают дети.) Слайд 1. Возле леса на опушке Трое их живёт в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки… Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? («Три медведя».) Лисичка дом себе нашла. Мышка добрая была. В доме том, в конце концов, Стало множество жильцов. («Теремок».) Колотил да колотил По тарелке носом. Ничего не проглотил И остался с носом. («Лиса и Журавль».) Был похож на мяч немножко И катался по дорожкам. Укатился ото всех, Кроме рыжей, – вот так смех! («Колобок».) - Ребята, эти сказки и многие другие вам хорошо знакомы. Их называют народными. Почему? - Кто герои этих сказок? - Сказки о животных самые древние. В них нет особого волшебства, но их герои – животные наделены человеческими качествами характера. Эти сказки  учат нас быть дружными, послушными, внимательными.	Да Три медведя Теремок Лиса и журавль  Колобок Эти сказки сочинил народ. герои этих сказок - животные.
Введение в тему занятия.	- Сегодня мы познакомимся ещё с одной русской народной сказкой. Возможно, кто-то уже знаком с ней. О ком эта сказка, вы узнаете, отгадав загадку. (Работа с презентацией.) Слайд 6. Ах ты, Петя-простота, Сплоховал немножко: Не послушался кота, Выглянул в окошко…	(«Петушок – золотой гребешок».)
Прослушать аудиозапись сказки.	https://www.youtube.com/watch?v=H3EEKDvsIH4 Ребята, кому из вас эта сказка знакома?
V.            Работа над сказкой «Петушок – золотой гребешок».	А) Словарная работа. Найди пару: Домовничать - молчи голос не подавай-  работать дома проведала - музыкальный инструмент гусельцы - играть натренькивать - узнала лукошко -  лиса Лисафья- корзинка - Ребята, кто такой дрозд? - Что вы о нём знаете? (Учитель показывает иллюстрацию «Дрозд». Слайд 9.)	Дрозд – птица певчая. Его даже называют лесным соловьем. Какие только трели в лесу он не исполняет – заслушаешься.
VI.	Давайте с вами назовём главных героев сказки:	Петушок, дрозд, кот, лиса
Подготовительная работа перед инсценировкой	Где жили герои сказки? (Ответ из сказки) Чем они занимались? Какую песенку пела Лиса? Каким голосом? Кого звал Петушок на помощь? Спасли ли Петушка? Давайте покажем, как испугался Петушок? Хорошими друзьями оказались Кот и Дрозд? - Кто может спеть песенку Лисички? Слайд 10. - Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шёлкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку. - Ребята, кто запомнил, как Петушок звал на помощь Кота и Дрозда? Слайд 11. - Кто может спеть песенку Кота? Слайд 12. — Трень, брень, гусельцы, Золотые струночки... Ещё дома ли Лисафья-кума, Во своём ли тёплом гнёздышке?	Отвечают на вопросы Несёт меня лиса За тёмные леса, За быстрые реки, За высокие горы... Кот и дрозд, спасите меня!..
Коллективное чтение сказки.	- Ребята, сейчас мы с вами будем читать сказку вместе: слова автора буду читать я, песенку Лисички будет  петь Алина, слова Петушка будет  читать Алеша, песенку Кота будет петь Виталя.	Коллективное чтение сказки
Физкультминутка (по сюжету изучаемой сказки).	Жили Котик с Петушком   У лесной опушки. Но однажды Лисонька Подкралась к избушке Утащила Петушка За высоки горы Утащила Петушка. В свою лисью нору Дрозд и котик в лес пошли И нору Лисы нашли Кот и дрозд спасли дружка Петю-Петю-Петушка	(растопырить пальцы) (махи руками)  (круг головой) , (сделать руками крышу)  (потянуться  на носочках)  (присесть)  (ходьба на месте)  (присесть). (погладить макушку)  (махи руками).
Анализ текста сказки:	Анализ сказки. Понравилась ли вам сказка? Кто больше всего понравился? Почему? В чем заключается их дружба? Какая главная мысль этой сказки? - Почему сказка называется «Петушок – золотой гребешок»? - Кто ещё является героем сказки? - Почему Лисе удавалось несколько раз похитить Петушка?  Как вы думаете, кот и дрозд хорошие друзья? Почему? - Чему учит сказка? - Выберите наиболее подходящую к содержанию сказки пословицу. Объясните свой выбор. ·         В тесноте да не в обиде. ·         Один за всех и все за одного. ·         Не имей сто рублей, а имей сто друзей.	Отвечают на вопросы учителя Лиса была хитрая, петушок – доверчивый, непослушный. Кот и дрозд — выручили петушка  из беды,  помогли смекалка, дружба, взаимовыручка, готовность за­щищать слабого. Эта сказка учит нас быть дружными и уметь дорожить дружбой
VI.            Инсценировка сказки.	Дети по желанию выбирают роли (автор, Петушок, Кот, Дрозд, Лиса), надевают маски своих персонажей и инсценируют сказку.	Инсценировка сказки
VII.            Рефлексия. Итог VII.	1. Понравилась ли вам сказка? 2. Понравилось ли вам изображать героев из сказки? 3. Кто из героев вам больше симпатичен? 4. Как герои сказки сумели победить лису? 5. Что полезного вы возьмёте для себя из этой сказки? Вручение раскрасок к сказке «Петушок – золотой гребешок». - Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать, поэтому приготовила вам раскраски к сказке.  (Учитель раздаёт детям раскраски.) Так как мы сегодня познакомились с еще одной сказкой, кот нам принес волшебные палочки. Если у вам сегодня на уроке было хорошо, комфортно и все было понятно подарите свою палочку Петушку, а если вам было не комфортно, вы не поняли о чём эта сказка подарите свою палочку лисе. К концу урока: Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что умеете дружно трудиться, И знание точно уж вам пригодится.	Дети отвечают на вопросы