Описание
помещения.
Цели:
- образовательная: познакомить
с особенностями построения текста
описательного характера, учить описывать
помещение, его
внутреннее пространство, характеризуя
его обитателей,
повторить типы и стили речи
(официально-деловой,
художественный), уметь определять тип и
стиль речи, отличать
тексты разных стилей друг от друга;
- развивающая: развивать образное и логическое мышление,
монологическую и диалогическую речь учащихся;
-воспитывающая: воспитывать внимательное отношение к миру вещей,
способствовать развитию эстетического
вкуса учащихся.
Цель урока : введение новой лексики по
теме «Моя комната»; развитие грамматических навыков (вопросительные и
отрицательные предложения с речевым образцом There is/ There are ).
Задачи урока: - совершенствование навыков
аудирования
- совершенствование навыков монологической
речи.
- развивать умения и навыки в чтении.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор,
подготовленная презентация к уроку, памятка «Как писать сочинение – описание
помещения»,
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Мотивация. Звучит песня Ю.Антонова «На крыше дома моего»
Игра «Кто, кто в теремочке живет?»
Условия игры: зачитывается отрывок из
художественного произведения тексты-описания помещения, задача: узнать, кто
живет в этом домике (на слайде)
Текст : А он знал много потому, что читал разные книги. Эти книги
лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью. В его
комнате не было такого места, где бы не лежали книги. От чтения книг он
сделался очень умным. Поэтому все его слушались и очень любили. Одевался он
всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал
читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора. (Знайка
Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей)
III.
Определение темы урока.
Как вы узнали героя, ведь его имя не
было названо (по описанию его жилища)
К какому типу речи относятся данные
тексты? (описание)
Как вы думаете, что сегодня мы будем
изучать, чему должны научиться?
Запись темы в тетради и на доске.
Эпиграф к уроку: «Обычно дом становится похож на тех, кто в нем живет».( М
Рощин)
·
Объяснение нового. Сообщение
(Кирпичева П.)
·
1.Словарная работа.(из
толкового словаря Ожегова)
Помещение – это здание, место, где
что-нибудь, кто-нибудь помещается.
Каждое помещение имееи свой интерьер.
Интерьер – (с франц. обозн.
«внутренний») внутреннее пространство здания, помещения, а также его
устройство, убранство. Интерьер может быть общественный, жилой, старинный,
современный.
2. Работа над построением текста-описания
помещения, знакомство с тремя особенностями сочинения- описания.
На что мы должны обратить внимание при
написании текста-описания? Например, нашего кабинета? (Составить несколько
предложений о кабинете, используя первую особенность)
(Достаточно ли будет просто перечислить
предметы, находящиеся в нашем кабинете? (нет, т.к. таких кабинетов много)
Что же нужно сделать еще? На что
обратить внимание? ( на уточнение, где стоит предмет)
Верно. Составить несколько предложений,
описывая вторую особенность.
При описании можно использовать
следующие слова, указывающие на место положения предметов (на доске)
Запомните, как они пишутся: справа,
слева, направо, неподалеку, здесь, здесь же, тут, тут же, напротив,
посреди, посередине
3. Работа с презентацией ( Рассмотрим
картины известных художников, виды интерьера: современный и старинный, найти
отличия данных видов.
Но мы остановимся на современном
интерьере
4.Закрепление лексического материала по
теме «Моя комната».
I’d like you to look at the blackboard. You can
see some words there. Can you guess what they mean? The computer game will help
you translate the new words.
Read the words.
Table TV
Sofa fireplace
Picture shelf
Armchair floor
Lamp chair
Piano carpet
5. Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Моя комната».
На данном этапе урока учитель организует
взаимопроверку. Ученики готовят истории о своих комнатах. Рассказы могут быть
сначала прослушаны в группах по три человека, а затем представлены перед всем
классом.
VII.
Рефлексия.
Какого стиля текст прозвучал в начале
урока? Почему?
Что сегодня мы узнали на уроке? Чему
научились?
Д/з : описать свою комнату в художественном стиле.
При написании используйте памятку «Как
писать сочинение-описание помещения» (работа на Рабочем листе)
Самоанализ
открытого урока английского языка в 6 м классе.
Класс, в котором проводился урок достаточно сложный по
поведению. В нем есть ребята, которые умеют творчески мыслить, анализировать,
искать пути решения. Цель урока: формирование коммуникативно-когнитивной
компетенции, что способствует общению на иностранном языке. Объектом
интеграции: культура. Компонентами интеграции стали учебные предметы: русский и
английский язык. В ходе урока планировалось развитие творческих способностей в
процессе коллективного обсуждения приводит учащихся к осознанию необходимости
изучения иностранного языка, в результате чего расширяется кругозор учащихся и
развивается креативности мышления. Этапы урока логически прослеживаются,
присутствует плавный переход от одного к другому. Можно проследить целостность
и завершенность урока. Стадии интеграции: параллельное существование в одном
уроке. Считаю, что выбранная структура урока рациональна, т. к. позволяет
реализовать в комплексе все цели и задачи урока. В процессе урока стремилась
активизировать мыслительную и творческую деятельность каждого ребёнка,
используя следующие приёмы и методы: беседа, рассказ, наглядность: компьютерная
игра, частично-поисковый метод, и метод самостоятельной работы. Цель урока
была достигнута. Задачи выполнены. Этому способствовало применение различных
форм работы. Все учащиеся активно участвовали в процессе обобщения изученного
материала. Интерес учащихся проявился в ходе практической работы и в процессе
работы у доски. На завершающем этапе мною был подведен итог урока, поставлены
оценки, а также прокомментировано домашнее задание. Для меня важным было
участие каждого ребенка в учебной деятельности, а знание реальных возможностей
и способностей учеников, помогло им проявить себя, дало возможность
самореализоваться. Считаю, что детям на уроке было комфортно, тем самым было
выполнено одно из требований к современному уроку – создание ситуации успеха,
ребята ушли с урока удовлетворенные тем, как прошел урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.