Интегрированный урок –
практикум русского
языка и литературы в 8 классе
Тема: «Афоризмы Козьмы Пруткова с обособленными
членами предложения»
Цель урока: Обобщив знания детей по теме
«Предложения с обособленными членами», подготовить учащихся к контрольному
диктанту
Задачи: 1. На основе литературного
материала (афоризмы Козьмы Пруткова) систематизировать ЗУНы учащихся по теме.
2. Познакомить детей с
творчеством Козьмы Пруткова и его появлением на Литературном Олимпе.
3. Развивать логическое мышление
учащихся ,умения анализировать и синтезировать материал, речь и воображение.
4. Прививать любовь и уважение к
русскому языку и литературе.
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, листы контроля (по одному на группу), жетоны (синие и красные)
Оформление доски:
(на обороте)
Козьма
Прутков был создан группой единомышленников:
Вл.Жемчужников,
А. Жемчужников,
А.К.Толстой,
Ал. Жемчужников,
Л. Жемчужников,
П. Ершов
|
(число месяц)
«Предложения с обособленными членами»
Зри в корень!
|
(на обороте)
Афоризм
(от греч. – краткое изречение) – законченная мысль, выраженная точно и лаконично.
|
Ход урока:
1.
Организационный
момент
2.
Сообщение темы и
цели урока.
- Вспомните, над
какими вопросами пунктуации мы работали последнее время?
- Сегодня у нас
необычный урок. Мы попробуем систематизировать ваши знания по данному вопросу,
используя произведения литературы.
- Работаем мы на
уроке – практикуме как в парах, так и в группах: консультанты следят за ходом
работы учащихся и фиксируют количество правильных ответов в течение урока,
чтобы потом поставить оценку.
- Открываем тетради, записываем число
и тему урока.
3. Работа с эпиграфом урока (подводящий диалог)
- Обратите внимание на эпиграф нашего урока:
ЗРИ В КОРЕНЬ!
- Произведем полный синтаксический
разбор этого предложения:
гл.пов.н сущ. место
Зри в корень!
(Побуд., воскл., простое, односост.(о/л), распростр., полное)
- Такие
предложения, выражения в литературе называются АФОРИЗМОМ
- Кто знает, что
такое афоризм? (ответы детей)
- Давайте запишем
в тетради определение (открывается отворот доски)
Афоризм (от греч.
– краткое изречение) – законченная мысль, выраженная точно и лаконично.
- В устном
народном творчестве мы можем встретить афоризмы? (пословицы и поговорки)
Приведите примеры.
- Зри в
корень! Этот афоризм принадлежит перу знаменитого писателя 19 века Козьме
Пруткову. (Слайд № 2) Слышали это имя? Не каждый из нас может ответить
на вопрос: «Кто же такой Козьма Прутков?»
4. Знакомство с « биографией» Козьмы Пруткова
- В течение двух – трех минут познакомьтесь с «биографией» Козьмы
Пруткова
(тексты на партах)
(Слайд № 3)
- К какой функциональной разновидности принадлежит текст. Определите
его мысль и попробуйте подобрать заголовок.
- Что интересного для себя вы отметили, читая текст?
- Кто объяснит лексическое значение слова ПСЕВДОНИМ?
- Запишите в тетрадях имена, фамилии тех, кто работал под псевдонимом
Козьма Прутков (образец записи на доске)
- В каком журнале и когда впервые были напечатаны произведения Козьмы
Пруткова?
- Кто из вас, ребята, слышал афоризмы Козьмы Пруткова раньше? Где вы их
встречали?
- Четвертый брат Жемчужниковых, Лев
Михайлович, создал портрет, который был отлитографирован в 1853 году и
немедля запрещен цензором. (Слайд № 4) Портрет сопровождало стихотворение:
(Наизусть подготовленный ученик)
Мой портрет
Когда в толпе ты встретишь человека,
Который наг;
Чей лоб мрачней туманного Казбека,
Неровен шаг;
Кого власы подъяты в беспорядке;
Кто, вопия,
Всегда дрожит в нервическом припадке, -
Знай: это я!
(Слайд №5)
Кого язвят, со злостью вечно новой,
Из рода в род;
С кого толпа венец его лавровый
Безумно рвет;
Кто ни пред кем спины не клонит гибкой, -
Знай: это я!...
В моих устах спокойная улыбка,
В груди – змея!
-Так писатель
Козьма Прутков заявил о себе. Отношение к его творчеству было неоднозначным:
кто-то ругал, резко осуждая, кто-то хвалил и восхищался, но равнодушных не
было.
- Козьму
Пруткова знают все, даже не осознавая этого. Его афоризмы вошли в нашу
повседневную речь. Цитируются строки из его стихов. Козьма Прутков и сегодня
популярен в России не менее, чем Хаджа Насреддин в Бухаре или Шерлок Холмс в
Лондоне. (Слайд № 6)
- Но прежде чем
поработать с его афоризмами, которые называются «Плоды раздумья», мы повторим
теоретический материал.
5. Повторение теоретического материала по теме.
А) коллективная работа
- Обобщим ваши теоретические знания.
Я буду говорить утверждения, а вы соглашаться со мной, если они правильные, и
поправлять меня, если они неверные (работаем активно, за каждый правильный
ответ, комментарий я буду вручать красные жетоны):
1. Обособленные члены предложения
выделяются по смыслу и интонационно. (да)
2. Обособленным может быть любой член
предложения. (нет)
3. Всегда обособляются согласованные
распространенные определения и приложения, стоящие после определяемого слова.
(да)
4. Не обосабливаются определения и
приложения, если они относятся к личному местоимению. (нет)
5. Обособляются обстоятельства,
выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, не зависимо от
того где находятся в предложении. (да)
6. Обстоятельства, выраженные
фразеологизмами нужно всегда обособить. (нет)
7. Обязательно обособление оборотов с
предлогами несмотря на, невзирая на и т.д. (да)
Б) индивидуальная работа
- Сейчас вы получите листы и в течение двух минут отметите правильные
варианты ответов.
(Выполнение теста)
В) работа в парах
- Поменяйтесь листами в парах(сосед
по парте), проверьте тест, пользуясь ключом, и оцените уровень выполнения
задания. Зафиксируйте результаты, за каждый правильный ответ начислите красный
жетон, если были недочеты в ответах - синие.
(Взаимопроверка)
Ключ к тесту (на доске):
1) а, в, г, д.
2) б, в.
3) б.
4) б, в, е, ж.
5) а, в, и.
Г) формирование групп
- Организуем группы по количеству красных и синих жетонов. (Можно
варьировать формирование групп)
6. Практические задания (работа в группах)
1. Обособленные определения:
- Внимание на экран. Вам предложены
афоризмы Козьмы Пруткова, вы должны списать их и обособить определения в
предложениях, графически объясняя наше мнение. (Слайд
№ 7)
Воображение поэта, удрученного горем, подобно ноге,
заключенной в новый сапог.
Умные речи подобны строкам, напечатанным
курсивом.
Небо, усеянное звездами, всегда уподоблю груди заслуженного генерала.
Огорошенный судьбою, ты все же не
отчаивайся!
- Объясните знаки
препинания, которые вы расставили.
- Зафиксируйте в
ваших карточках количество правильных ответов. Консультанты следите за
графическим выделением обособленных членов предложения.
2. Обособленные
обстоятельства:
- Следующее
задание: найти и обособить обстоятельства.
(Слайд № 8) Обратите внимание, что предложения на слайде разного
цвета. Каждый из вас работает с теми предложениями, какого цвета жетон у его
группы:
Принимаясь за дело, соберись с духом.
Скрывая истину от друзей, кому ты откроешься?
Что имеем, не храним; потерявши, плачем.
Взирая на солнце, прищурь глаза
свои, и ты смело разглядишь в нем пятна.
Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; - иначе
такое бросание будет пустою забавою.
Человеку даны две руки на тот конец,
дабы он, принимая левою, раздавал
правою.
- Объясните знаки препинания, которые
вы расставили.
- Какое «красное» предложение
отличалось от двух других, объясните свою точку зрения?
- Зафиксируйте в ваших карточках
количество правильных ответов, следите за графическим выделением обособленных
членов предложения.
3.
Творческое задание
Следующее задание будет творческим (Слайд № 9) Вам нужно будет угадать мысль
Козьмы Пруткова, дополнить афоризм недостающим словом и объяснить его. Сначала
работаем в группе устно, высказывая свои предположения. (групповое обсуждение)
холму
Гений подобен . . . , возвышающемуся на
равнине.
яму
Копая другому . . . , сам в неё
попадешь.
на мир
Глядя . . . , нельзя не
удивляться!
с хитрецом
Говоря
. . . , взвешивай ответ свой.
Смотря
вдаль, увидишь даль; смотря в небо, увидишь небо; - взглянув в
только себя
маленькое зеркальце, увидишь .
. . .
- Чья группа готова высказать свои
предположения и аргументировать их. ( коллективное обсуждение)
- Списываем афоризмы, вставляя
пропущенное слово. Не забываем обособить определения и обстоятельства, где
это необходимо. Каждая группа работает со своими предложениями.
- Прочитайте со знаками препинания,
прокомментируйте их постановку.
-Давайте попробуем объяснить, что хотел
сказать этими афоризмами писатель.
7. Итог урока
- Какие члены предложения могут быть
обособленными?
- Назовите случаи, при которых мы обособим
определения, обстоятельства.
- Какие афоризмы Козьмы Пруткова вам особенно
запомнились? Почему? Будете ли вы употреблять их в своей речи?
- А теперь предоставляю слово консультантам
для анализа работы группы
- Оценим работу каждого участника
группы
8. Домашнее задание
- Какой афоризм Козьмы Пруткова вам запомнился больше всего?
- Напишите небольшое сочинение о том, как вы понимаете высказывание
автора, аргументируйте свою точку зрения.
Приложение № 1 (карточка для каждой группы)
Фамилия,
имя
|
Количество
правильных ответов
|
Оценка
за урок
|
теория
|
Обособление
определений
|
Обособление
обстоятельств
|
Творческая
работа
|
|
(из 5)
|
(из 4)
|
(из 3)
|
(из 2-3)
|
|
|
(из 5)
|
(из 4)
|
(из 3)
|
(из 2-3)
|
|
|
(из 5)
|
(из 4)
|
(из 3)
|
(из 2-3)
|
|
|
(из 5)
|
(из 4)
|
(из 3)
|
(из 2-3)
|
|
Оценим работу:
15-12 правильных
ответов – «5» - Молодец!
11-8 – «4» -
Хорошо, но сделай акцент на тех вопросах, где испытывал затруднение!
7-4 – «3» -
Неплохо, но необходимо повторить материал!
3 и менее –
открой учебник, ВЫУЧИ!
|
Приложение № 2 (текст для самостоятельного изучения)
Козьма Прутков, вымышленный персонаж,
«авторская маска», псевдоним, объединивший ряд сатирико-юмористических произведений
А.К.Толстого (1817 – 1875) и его двоюродных братьев Жемчужниковых – Алексея
Михайловича (1821 – 1908), Владимира Михайловича (1830 – 1884) и Александра
Михайловича (1826 – 1896). В конце 1840-х годов им часто случалось бывать
вместе в столице и в поместьях, и общее их времяпровождение было соревнованием
в шутовстве и насмешничаньи.
Летом 1851 года несколько «глупостей» (как
называли свои творения авторы) попали в редакцию «Современника», куда они были
вхожи. И.И.Панаева эти шедевры, нелепости в басенной форме, рассмешили и
восхитили, и он опубликовал их уже в ноябрьском номере журнала без подписи.
Критик А.В.Дружинин в январе 1852 года напечатал
в популярнейшем журнале «Библиотека для чтения» пространное шутливое
восхваление одной из басен («Кондуктор и тарантул»), обеспечив новоявленному и
еще безымянному автору превосходную рекламу. Жемчужниковы с Толстым решили
закрепить успех и пришли, по воспоминаниям Владимира, «к мысли писать от одного
лица, способного во всех родах творчества».
В 1852 возникающий автор стал называться Кузьмой (по
имени жемчужниковского камердинера) Прутковым. К лету 1853 у него накопилось
столько сочинений, что Алексей, Владимир Жемчужниковы и Алексей Толстой
подготовили их собрание.
(по
материалам энциклопедии «Имена России»)
Приложение № 2 ТЕСТ (индивидуальный)
Предложения
с обособленными членами
(ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОСОЗНАННОСТИ ЗНАНИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРАВИЛ)
1. Обособляются определения, если они:
а) выражены причастным оборотом, стоящим после определяемого
слова;
б) выражены прилагательным с зависимыми словами;
в) распространенные и стоят после определяемого слова;
г) относятся к личным местоимениям;
д) оторваны от определяемого существительного или личного
местоимения другими членами предложения.
2. Обособляются два или несколько однородных
согласованных нераспространенных определений,
если они:
а) стоят перед определяемым словом;
б) стоят после определяемого слова;
в) относятся к личному местоимению.
3. Обособляются определения, стоящие перед
определяемым словом, если они:
а) выражены причастным оборотом;
б) имеют добавочное обстоятельственное значение;
в) выражены двумя или несколькими нераспространенными
прилагательными.
4. Обособляются приложения, если они:
а) являются нарицательным именем существительным с зависимыми
словами;
б) относятся к личному местоимению;
в) распространены и относятся к собственному имени, стоят
после него;
г) распространены и стоят перед именем собственным;
д) распространены, стоят перед именем собственным и имеют
добавочное обстоятельственное значение;
е) выражены собственным именем;
ж) присоединяются словами по имени, по фамилии, по
прозвищу, родом и др., союзом как (и имеют оттенок причинности);
з) присоединяются союзом как (в значении «в качестве»).
5. Обособляются обстоятельства, если они:
а) выражены деепричастным оборотом;
б) выражены деепричастным оборотом, стоящим после слова,
к которому относится;
в) выражены двумя или несколькими одиночными деепричастиями;
г) выражены одиночным деепричастием, стоящим в начале или
в середине предложения;
д) выражены одиночным деепричастием, имеющим значение
наречия, стоящим в конце предложения;
е) выражены
фразеологизмами;
ж) являются устойчивыми сочетаниями в значении наречия,
выступающими в роли вводных словосочетаний;
з) выражены существительными с предлогами;
и) выражены
существительными с предлогами несмотря на, благодаря, ввиду, вследствие,
согласно, вопреки и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.