Интегрированный урок русского языка и русской словесности в 6
классе с использованием ИКТ на тему:
«Употребление имен существительных в речи»
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Нахабинская гимназия №4»
Хомик А. И.
Цели
урока: расширить представления о номинативной, коммуникативной и
эмоционально-выразительной роли имен существительных в устной и письменной
речи; повторить ряд орфограмм, пунктограмм.
Ход
урока
Эпиграф к уроку:
Имя существительное – хлеб языка.
Л. Успенский
1. Вступительное
слово учителя
Сегодня
у нас необычный урок, когда взаимодействуют два предмета. От вас потребуются смекалка
и сообразительность, ваше творческое воображение. Сегодня мы с вами расширим
наши представления о роли существительных в устной и письменной речи. Повторим
орфографические и пунктуационные правила.
Итак,
начнем наше занятие.
- Запишите эпиграф.
Объясните постановку тире в предложении.
- Как
вы понимаете данное высказывание? (Имя сущ. – основа языка)
Земля,
вода, пшеница, класс –
Все
сущее, что окружает нас,
Мы
называем. Имя им даем:
Береза,
солнце, речка, дом…
Явления
природы: буря, дождь…
Без
существительных не проживешь.
(Коготина)
Каждое
слово русского языка, даже самое маленькое и неприметное, может иногда иметь
большое значение и быть совершенно незаменимым.
Это
подтверждает высказывание К. Паустовского: “Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,
что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру
света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот
и шорох морского гравия”
Эти
слова прежде всего относятся к существительным
Имена существительные –
самые частотные в нашей речи слова: ученые подсчитали, что на каждые 100 слов
приходится приблизительно 40 имен существительных и только 26 глаголов.
2. Работа
с текстом (упр. 137).
-
Выразительно прочитайте текст, соблюдая интонацию перечисления и наиболее
подходящий темп.
-
Какая картина рисуется в вашем воображении?
-
Назовите слова, которые создают эту картину?
-
Объясните постановку знаков препинания во втором предложении.
-
Каким членом предложения являются однородные члены, чем они выражены?
3. Что
же это за часть речи – имя существительное?
4.
Какова же роль имен существительных в речи? Вспомним уроки словесности и
расскажем об этом.
- Выступление
учащихся (презентация).
5.Словарно
– орфографическая работа.
Кафтан
Сизиф
К..нюшни
(А, О) хиллес
Конь
В..вилон
Тру(д,
т) Филька
П..та
Тришка
Ст..на
Троя
Ст..лпотворение
Эзоп
Грам..та
Китай
Язык
Авгий
-
Подберите к именам существительным нарицательным имена собственные, так, чтобы
получилось устойчивое словосочетание, фразеологизм.
-
Объясните орфограммы.
-
Расскажите о некоторых из фразеологизмов, об их происхождении.
6. Изобразительные
возможности имени существительного.
Имя
существительное очень поэтичная часть речи! Какие картины можно создавать с
помощью существительных! Мы уже говорили с вами о том, что с помощью
существительных можно «изобразить» картину природы, портрет, обстановку.
Некоторые
из вас попробовали сами создать стихотворные произведения. Наиболее удачные мы
послушаем. (Дети читают свои стихи)
-
Конечно, вам еще многому надо научиться. Мне бы хотелось, чтобы вы еще раз
поучились у мастеров слова.
Это утро, радость эта,
Эта
мощь и дня и света,
Этот
синий свод,
Этот
крик и вереницы,
Эти
стаи, эти птицы,
Этот
говор вод,
Эти
ивы и березы,
Эти
капли - эти слезы,
Этот
пух - не лист,
Эти
горы, эти долы,
Эти
мошки, эти пчелы,
Этот
зык и свист,
Эти
зори без затменья,
Этот
вздох ночной селенья,
Эта
ночь без сна,
Эта
мгла и жар постели,
Эта
дробь и эти трели,
Это
всё - весна.
(А. А. Фет)
-
Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали стихотворение? (вместе с
весенним пейзажем к нам в класс ворвалось само ощущение весны, как будто теплый
весенний лучик солнца пробрался к нам в класс и согрел нас)
- Чем
примечательно это стихотворение? (состоит только из существительных)
-
Слова каких частей речи есть в этом стихотворении?
7.
Обратим внимание на отрывок из стихотворения В. Маяковского
Вечер. Поле.
Огоньки.
Дальняя дорога.
-
Нарисуйте устно картину
- Выполните синтаксический разбор предложений по рядам
1 ряд - предложение Вечер.
2 ряд – Поле.
3 ряд – Огоньки.
(В
предложениях существительное является подлежащим, по цели высказывания
повествовательное, по интонации голоса невосклицательное, по структуре простое,
односоставное, по наличию второстепенных членов нераспространённое, ничем не осложнено).
Творческое задание.
- А теперь, ребята, придумайте сами односоставные
предложения
- Рассмотрите
картину художника А. М. Герасимова «Дары осени» и придумайте односоставные
предложения.
8. Имя существительное – интересная часть речи. Она занимательна
тем, что с её помощью можно строить сравнения и создавать метафоры.
- Что
такое сравнение и метафора?
-Подберите
сравнения и метафоры, для описания этого осеннего букета.
8.Цифровой диктант с использованием стихотворений С.Есенина. Задание:
определить, какое изобразительное средство использовано в отрывке – сравнение
или метафора. В тетрадях оформляется запись: на первой строке –
сравнение, на второй – метафора. Во время просмотра слайдов с репродукциями
известных художников с изображением времён года и подписями под ними из стихов
С.Есенина дети записывают номера предложений, в которых содержится указанное
средство речевой выразительности.
Слайд
9. Проверьте правильность ответов:
Сравнение:
1, 3,4, 6
Метафора:
2, 5, 7, 8,
- Самый
главный вопрос: зачем используются метафоры и сравнения в речи?
(Для
создания ярких, запоминающихся образов, для выразительности текста, для более
эмоциональной передачи настроения)
9. Употребляя существительные, люди очень
часто ошибаются. Поработаем над предупреждением некоторых ошибок.
-Что такое паронимы?
-Объясните значение слов: невежа-невежда,
адресат-адресант, поступок-проступок, служба-служение.
10. Заметили ли вы, как часто люди
ошибаются, когда произносят слова, и очень часто эти ошибки связаны с
постановкой ударения. Каждый день мы сталкиваемся с подобной ситуацией.
В стихотворном фельетоне В.Масса и М.
Червинского “Между прочим” есть такие строки о человеке, не желавшем
придерживаться правил литературной речи:
Говорил он, между прочим,
“Красив`ее”, “Мы так х`очим”,
“Д`осуг, ш`офер, пр`оцент, з`аем,
Кв`артал, п`ортфель, билитень”,
“П`оверх плана выполняем”,
“Агент зв`онит целый день”.
- Расставьте правильно
ударения в словах: досуг, шофер, процент, агент, красивее, звонит.
- Слова каких частей
речи перед вами?
11. Подведение
итогов урока, оценки
-Какова же роль имен
существительных в речи?
-
Имя существительное даёт названия всем предметам.
-
С помощью существительных можно “нарисовать” картину природы.
-
Существительные несут в себе эмоциональную окраску и придают предмету
усилительное и уменьшительно-ласкательное значение слова.
Д/з: напишите
сочинение-миниатюру по картине, включая в него средства выразительности и
односоставные предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.