Интегрированное занятие "В гости к медвежонку"

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Тобы: Группа:1 младшая

Тәрбиеші: Воспитатели: Коротицкая Г.Н.

Білім беру бөлімі: Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Творчество», «Здоровье».

Бөлімдер: Раздел: «Основы экологии»,  «Развитие речи», «Сенсорика», «Рисование».

Тақырыбы: Тема:   «В гости к медвежонку».

Мақсаты:  Задачи: -   Продолжать знакомить детей с временем года – весна, называть приметы весны. Различать и правильно называть диких животных.

 – Продолжать учить детей грамматически правильно строить предложения. Использовать в речи обобщения.

 – Закреплять знание сенсорных эталонов (форма, цвет).

 – Совершенствовать технические навыки рисования нетрадиционным способом – ладошкой.

  -   Развивать  связную речь, логическое мышление, мелкую моторику, ориентировку на листе бумаги,  память, ловкость, координацию движения.

 - Воспитывать желание доводить дело до конца, творческое воображение.

Жұмысқа  дайындық: Предварительная работа: Рассматривание картинок и презентаций о весне, животных. Д/и: «Кто как кричит?», «Кто в домике живет?»,  чтение сказок, просмотр мультфильмов.  Рассматривание картины «Весна».  Наблюдение  на участке. Рассматривание геометрических фигур. Д/и: «Чудесный мешочек», «Угадай, что это», «Назови какого цвета».

Сөздік қоры: Словарная работа: Ввсти в активный словарь обобщения (посуда, игрушки, одежда).

Билингвалдық компонентті: Билингвальный компонент : аю – медведь, коктем – весна, кvн – солнце.

Іс-әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Действия детей
1. Мотивациялық қозғаушы Мотивационно- побудительный         2. Іздену – ұйымдастырушы Организационно- поисковый 3. Рефлексивтік - коррекциялаушы Рефлексивно- коррегирующий	Cоздаю игровую ситуацию: дети находят письмо, а в нем загадка. Читаю детям:  -  косолапый, неуклюжий. Любит мед, не любит стужи. Может громко он реветь.           А зовут его?                 Правильно, это медведь. А как медведь будет на казахском языке? Правильно аю. Обращаю внимание на следы. Как вы думаете, кто бы это мог оставить? Давайте пройдем по следам и посмотрим.            Игра: «Пройди по следам». Цель: развитие координации движений.                               Дети попадают в импровизированный лес. Посмотрите, ребята, мы с вами попали в лес. А вот под деревом нас ждет медвежонок. Здоровается с детьми. Задает вопросы: кого ещё можно встретить в лесу? Как их можно назвать одним словом? Предлагает детям отдохнуть. Вопросы: Какое сейчас время года? Что весной происходит в природе? Как весна на казахском языке?  Вопросы сопровождаются показом картинок и слайдов. Предлагаю дыхательную гимнастику «Сдуй пушинку». Цель: развитие речевого дыхания.   Медвежонок предлагает поиграть в игру.   Д/и: «Поиграем с медвежонком». Цель: закреплять умение обобщать предметы (посуда, одежда, игрушки). Провожу физминутку: «Мы ногами топ – топ».  А сейчас медвежонок предлагает поиграть с крупой (технология Монтессори). Д/и: «Найди, что спрятано». Цель: закрепление сенсорных эталонов, развитие мелкой моторики. Вопросы: Что это? Какого цвета? Что бывает круглое, квадратное, треугольное? Предлагаю составить картинку из геометрических фигур. Предлагаю игру «Найди свой домик ». Цель: закреплять умение находить цвет по образцу, развивать ориентировку в пространстве. Медвежонку тоже пора возвращаться в свой домик, он прощается с детьми. Обращаю внимание детей на то, что солнышко загрустило. У него нет лучиков. Художественное слово:  -  светит солнышко в окошко. Светит в нашу комнатку.  Мы захлопали в ладошки. Очень рады солнышку. Предлагаю помочь солнышку и нарисовать лучики. Солнце на казахском языке – кvн. Объясняю, что рисовать мы будем ладошкой. Напоминаю, как нужно обмакивать ладонь в краску и прижимать её к листку бумаги. В процессе работы уточняю, активизирую, поощряю. Предлагаю вспомнить, чем занимались, кого повстречали, что интересного узнали. Хвалю детей за ответы.	Дети  удивляются письму, проявляют заинтересованность.  Внимательно слушают загадку, отгадывают её: - это медведь. Повторяют за воспитателем – аю. Рассматривают следы, выражают свое мнение. Стараются пройти точно по следам, сохраняя равновесие. Радуются появлению медвежонка, здороваются с ним, отвечают на его вопросы: в лесу можно встретить волка, зайца, лису, ежа. Это дикие животные. Принимают игровую задачу, соглашаются рассмотреть картинки. Дети садятся на скамейку, отвечают на вопросы, высказывают свои суждения, рассматривают картинки и слайды.  – сейчас время года – весна. Весной тает снег. Бегут ручьи.   -  на крышах весят сосульки, появляются проталины, вырастает травка.                         -   На деревьях вырастают листочки. Прилетают птицы. Весна на казахском языке – коктем. Дети выполняют дыхательную гимнастику. Держат на вытянутой ладони пушинку, вдыхают носом, выдыхают через рот. Дети соглашаются поиграть в игру. Внимательно рассматривают картинки и слайды. Называют предметы и обобщают: чайник, чашка, тарелка, кастрюля – это посуда. Кукла, мишка, юла, машинка, кубики – это игрушки. Платье, брюки, рубашка, юбка, кофта – это одежда. Дети выполняют движения физминутки. Стараются вместе со всеми топать ногами, хлопать, поднимать плечи. Дети садятся за столы и в чашке с крупой ищут геометрические фигуры. Находят, рассматривают, обследуют, называют форму и цвет.       – это желтый круг.   – это квадрат синего цвета.  – это треугольник красного цвета. Размышляют вслух, называют: тарелка, колобок, колесо, часы, дом, доска, зеркало, крыша, горка. Составляют из фигур различные картинки. Дети  рассматривают геометрические фигуры, анализируют, ищут домик такого же цвета. Дети прощаются с медвежонком и возвращаются домой. Рассматривают грустное солнышко, сопереживают, выражают желание помочь солнышку. Внимательно слушают стихотворение, проговаривают слова вместе с воспитателем. Хлопают в ладошки. Принимают игровую проблему, соглашаются нарисовать лучики. Следят за показом воспитателя, слушают его объяснения. Приступают к работе. Обмакивают ладошку в краску и прижимают к листку бумаги. Дети вспоминают, отвечают на вопросы: - встречали медвежонка. - гуляли в весеннем лесу. -  искали геометрические фигуры. -  составляли картинку.                – искали домик.                           – рисовали лучики для солнышка.

Күтілетін нәтиже:

Ожидаемый результат

Айтады.

Воспроизводят: приметы весны, названия животных, обобщающие понятия.

Түсінеді.

Понимают: сенсорные эталоны (форму, цвет). Находят в окружающей обстановке предметы круглой, квадратной и треугольной формы.

Колданады.

Применяют: составляют картинку из геометрических фигур, рисуют нетрадиционным способом – ладошкой.

Краткое описание документа:

- Продолжать знакомить детей с временем года – весна, называть приметы весны. Различать и правильно называть диких животных.

– Продолжать учить детей грамматически правильно строить предложения. Использовать в речи обобщения.

– Закреплять знание сенсорных эталонов (форма, цвет).

– Совершенствовать технические навыки рисования нетрадиционным способом – ладошкой.

- Развивать связную речь, логическое мышление, мелкую моторику, ориентировку на листе бумаги, память, ловкость, координацию движения.

- Воспитывать желание доводить дело до конца, творческое воображение.

На основе интеграции образовательных областей, систематизировать представления детей о весне, диких животных, сенсорных эталонах (форма, цвет). Закрепить умения рисовать нетрадиционным способом - ладонью. Развивать связную речь, обогащать словарь.