Интегрированный урок физической культуры и математики в 4 классе

Интегрированный урок физической культуры и математики в 4 классе

Тема: «Геометрические фигуры, периметр и площадь на спортивных площадках».

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока: интегрированный урок физической культуры и математики

Цель: Закрепить математические знания и умения по средствам двигательных действий на уроке волейбола.

Задачи предметные:

1.  Установить межпредметные связи с целью уточнения и обогащения конкретных представлений учащихся по данным предметам;

2.  В процессе тренировочного процесса создать условия, в которых учащиеся самостоятельно могли планировать и анализировать свои действия, находить выход из сложившихся ситуаций, реально оценивать свои знания и умения;

3.  Формировать вычислительные навыки;

4.  Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, ловкости и координации;

5.  Совершенствовать технику верхней передачи мяча.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

1.  Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков рефлексии, самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности;

2.  Формировать личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни.

3.  Формирование патриотизма.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

1.  Совместно с учителем управлять познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценивать успешность усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности;

2.  Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний.

Познавательные:

1.  Актуализация знаний по теме «Геометрические фигуры, периметр и площадь»; формирование умения проанализировать допущенные ошибки (вычислительные, по невнимательности, недостаточное знание алгоритма действия); осуществление коррекционно-обобщающей деятельности по теме;

2.  Формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

1.  Правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве товарища и самого себя. Эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, уметь и быть готовым вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу;

2.  Формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оборудование урока: мячи волейбольные, конусы, ватманы, маркеры, распечатанные математические задания.

Место проведения: спортивный зал школы.

Ход урока.

1.    Организационный момент.

Учитель физкультуры. («Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!», «Здравствуйте ребята!», «Вольно!».)

2.     Актуализация знаний.

Учитель математики. Я смотрю, ребята, у вас сегодня хорошее настроение, вы улыбаетесь. Вы уже заметили, что урок у нас сегодня необычный в спортивном зале присутствуют какие-то математические задания. Сегодня у нас пройдет урок математика вместе с физкультурой. А эпиграфом к нашему уроку будут слова знаменитого французского математика Блеза Паскаля «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным». Поэтому на уроке будем активными, внимательными, мыслящими, терпеливыми. Сегодня урок мы посвятим теме «Геометрические фигуры, периметр и площадь». Как вы думаете, часто ли встречаются понятия «площадь» и «периметр» в повседневной жизни, и что они нам показывают? (Да, при планировке квартиры, расчета участка для строительства и т.п.).

Учитель физкультуры. Темой нашего сегодняшнего урока физкультуры будет «Волейбол», а именного «Совершенствование техники верхней передачи мяча». Как вы считаете, какие действия  волейболиста с мячом являются неотъемлемым техническим приемом при игре в волейбол? (верхний прием и передача мяча).

Как вы считаете, понятия - «площадь» и «периметр», встречается ли в спортивной игре в волейбол? (разметка площадки для игры в волейбол).

3.    Постановка цели.

Учитель математики. Ребята, а теперь попробуйте, сформулировать цель нашего урока? (Научится применять наши математические знания, на спортивной площадке при игре в волейбол).

Учитель физкультуры. (Повторить технику безопасности на уроках баскетбола). «Класс, равняйсь-смирно!». (Повторить повороты). «В обход по залу шагом марш!».

Разминка в движении. Ходьба: на носках руки вверх, на пятках руки за голову, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы, быстрой ходьбой.

Бег: приставными шагами левым/правым боком,  скрестно левым/правым боком, спиной вперед, с ускорением по диагонали.

Ходьба с восстановлением дыхания.

Построение в круг.

Учитель математики. А теперь давайте выполним математическую разминку, повторим, таблицу умножения.

Учитель бросает ученику волейбольный мяч и называет примеры из таблицы умножения, ребенок говорит ответ и возвращает волейбольный мяч учителю.

Учитель физкультуры. (Раздает волейбольные мячи).

Выполняем ОРУ с волейбольными мячами (в приложении).

4.    Обобщение и систематизация знаний.

Учитель математики.  Ребята давайте вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете. Найдите в нашем спортивном зале такие фигуры и какие из них чаще всего встречаются (прямоугольники). А кто может нам напомнить, как найти площадь и периметр прямоугольника (Р=(а+b)*2, S=a*b). А сейчас я вам раздам маршрутные листы, на которых находится две задачи, у каждого будет свой цвет. Ваша задача по сигналу приступить к решению первой задачи (на решение одна минута), по окончанию найти в спортивном зале место, где указан ваш ответ (на стенах наклеены листы бумаги с ответом и заданием по ФК), затем необходимо выполнить то задание, которое там указано (это может быть верхняя передача над собой, верхняя передача мяча у стены и верхняя передача мяча в паре после наброса мяча товарищем). После выполнения задания будет дан сигнал на решение второй задачи, после чего вы снова находите свой ответ и выполняете задание, и так у вас получится два раза.

Учитель физкультуры. (Наблюдает за выполнение упражнений и дает методические указания).

5.    Применение знаний и умений в новой ситуации.

Учитель физкультуры. А теперь ребята перейдем к выполнению передачи  мяча в парах.

Учитель математики. Теперь вспомнив, как находить площадь и периметр прямоугольника мы с помощью линейки (метра) найдем эти величины в нашем спортивном зале. Кто подскажет, как нам затратить минимальное время на измерение длины и ширины всего спортивного зала (подскажу это связано с разметкой волейбольной площадки, площадка 9х18). Учащиеся вместе измеряют и рассчитывают периметр и площадь зала (для наглядности изображают схему с размерами).

Учитель физкультуры. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Пионербол с элементами волейбола».

6.    Контроль и оценка.

Молодцы! Давайте подведем итог. Ребята скажите добились ли мы поставленных целей? (Выставление оценок).

7.    Рефлексия.

Учитель математики. Нарисуйте на листе бумаги на выходе из спортивного зала смайлик, в форме любой геометрической фигуры показывающий ваше настроение и как вы усвоили материал урока (повторятся нельзя).

Д.З.

По физкультуре:

Придумать по 3 конкурса эстафеты с волейбольным мячом.

По математике:

Придумать задачу, на нахождение площади или периметра, связанную со спортом.

Урок окончен. До свидания.

Приложения

ОРУ с волейбольным мячом.

1. И.п.: о.с.; 1- поднимание прямых рук с мячом вверх на носки, 2 – и.п.;

2. «Повороты в стороны» И.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны в правой руке мяч; 1 – поворот туловища к правой руке, перекладывание мяча в левую руку, 2 – руки в стороны, 3 – поворот туловища к левой руке перекладывание мяча в правую руку, 4 – и.п.;

3. Вращение мяча вокруг туловища, вокруг коленей (влево, вправо);

4. И. п.: присед, правая нога вытянута вперед, обводка мяча рукой вокруг ноги, поменяли ногу;

5. Броски мяча вверх, с хлопками;

6. Броски мяча вверх, присесть, коснуться руками пола, встать – поймать мяч;

7. «Восьмерка»: И.п.: ноги шире плеч, Перекладывание мяча из руки в руку под правой, затем под левой ногой;

8. И.п.: полуприсед, ноги чуть шире плеч, мяч держим правая рука за правой ногой, левая рука впереди. Меняем быстро руки, чтоб мяч не успел упасть;

9. Броски мяча из-за спины, ловим перед собой.

Маршрутные листы с математическими заданиями

(индивидуально по уровню сложности)

1 лист. Лена

1). Ширина волейбольной площадки 9 метров, а длина – 18 метров. Найдите периметр волейбольной площадки? 54

2). Длина Российского флага равна 60 см, а ширина на 20 см меньше. Какова площадь белой полосы флага? 800

2 лист. Катя

1). Ширина спортивного зала 12 метров, а длина – 24 метра. Найдите периметр спортивного зала? 72

2). Длина Российского флага равна 60 см, а ширина на 20 см меньше. Какова площадь красной полосы флага? 800

3 лист. Тимофей

1). Ширина баскетбольной площадки 15 метров, а длина – 28 метров. Найдите периметр баскетбольной площадки? 86

2). Длина Российского флага равна 90 см, а ширина на 30 см меньше. Какова площадь синей полосы флага? 1800

4 лист. Назар

1). Ширина мини-футбольного поля 18 метров, а длина – 25 метров. Найдите периметр мини-футбольного поля? 86

2). Длина Российского флага равна 60 см, а ширина на 20 см меньше. Какова площадь флага? 2400