Интегрированный урок
литературное чтение и
изобразительное искусство
Тема: И. Беляков. «О чём
ты думаешь, снегирь?»; ««Наши друзья: птицы»
Выполнили: учителя начальных классов
первой квалификационной категории
Миронова С.В.
Винтовкина Е.Е.
Описание материала: предлагаемый
конспект интегрированного урока является предложением по проведению урока
чтения во 2 классе в разделе «Снежок порхает, кружится» по УМК «Начальная школа
XXI века» и
изобразительному искусству. На уроке реализуется деятельностный подход. Высокий
эмоциональный заряд, вносимый применением информационных технологий, постоянным
взаимодействием участников образовательного процесса между собой обеспечивают
особую продуктивность деятельности и повышение мотивации к поэтическому и
художественному творчеству.
Цель урока: Включение
учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе знакомства с
поэтическими произведением.
УУД:
Регулятивные:
- организовывать свое рабочее место,
- вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом),
Коммуникативные:
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить,
- вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное),
- сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках,
- участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Познавательные:
- знакомство учащихся со стихотворением И.
Беляков. «О чём ты думаешь, снегирь?»; знакомство с поэтапным изображением образа
снегиря.
- развитие эстетического мировосприятия у обучающихся
через художественно-изобразительную деятельность;
- формирование навыка сравнения и анализа; обогащение
речи учащихся за счёт выразительных средств языка;
- расширение словарного запаса обучающихся
Личностные:
- ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,
- воспитывать любовь к природе, животным и
птицам.
Оборудование:
1. Лист ¼ листа А4 (по количеству учащихся)
2. Лист А3 с изображением кормушки в центре листа (по
количеству групп)
3. Изображение разных видов корма для птиц.
4. Методический рисунок «Этапы выполнения рисунка
птицы»
5. Клей ножницы, краски, баночки для воды, кисти.
6. Фигурки снегирей (для этапа рефлексии).
7. Лист А4 для групповой работы по литературному
чтению.
8. Справочная информация и научно – популярный текст.
Литература:
1. Литературное чтение: учебник Л.А. Ефросининой
«Литературное чтение», 2 кл.
2. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс:
учеб. для общеобразоват. организаций/ Е.И. Коротеева; под ред. Б.М. Неменского.
– 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Ход урока.
1.
Организационный момент. Слайд 1
Учитель 1: Добрый
день, ребята.
Учитель 2 :
Добрый день, ребята.
- Предлагаю вам,
сказать, чем отличается этот урок от предыдущего урока литературного чтения.
- Этот урок
интегрированный, урок литературного чтения и изо, предмета 2, значит и учителя
тоже 2.
2. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель 1:
1. Отгадайте загадку.
Слайд №2(загадка)
Красногрудый, чернокрылый
Любит зёрнышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)
- Кто же
догадался, кому мы посвятим сегодня урок? Как вы думаете?
( ответы детей)
Слайд
№3
- Попробуйте
,сформулировать тему нашего урока.
( ответы детей)
Слайд
№4 И. Беляков. «О чём ты думаешь,
снегирь?»
- Какие цели мы
поставим сегодня на уроке?
( ответы детей)
- Ребята, у нас
такое интересное название, а как вы считаете, о чем думает снегирь?
- Вы правы. Зима
приносит много бед и птицам и животным. Снегирь, хоть и зимующая птица, но и
ему приходится и холодно, и голодно. А вы знаете, как помочь нужно
птицам.(Учащиеся высказывают свои варианты, как можно помочь).
- Ребята, вы
правильно думаете, я вижу, что вы не равнодушны к мерзнувшим птицам. Но если вы
еще будете и делать то, о чем сказали, это будет очень ценно и для вас, и для
птиц.
- Откройте книгу на с.161 и найдем произведение, над которым
мы будем работать. (« О чём ты думаешь, снегирь?»)
Прочитайте фамилию автора ,
заголовок
3. Актуализация знаний:
Слушание стихотворения в чтении учителя.
- Все ли слова знакомы? ( если незнакомы , то
обратиться к интернету)
- Ребята, определите жанр
произведения. ( стих). Почему?
Беседа по тексту
- Какое настроение вызывает стихотворение?
- С чем сравнивает
автор снегиря? Почему?
(С маленьким
флажком. У птицы яркая, красная грудка)
- Как называется
этот приём в литературе? (Сравнение)
Слайд №5.
Учитель 2.
- Ребята, какие
бы вы использовали краски для изображения снегиря?
Учитель1.
- О чём же думает
снегирь? Объясни.
(Ответы детей) (О
весне, когда будет светить солнышко, будет тепло, будет больше корма)
- В каких строчках
говорится о сильном морозе?
(Ответы детей) (Ах,
до чего мороз сердит!)
- В каких строчках
описывается покой зимнего дня?
(Ответы детей) (Кругом
снежок, снежок.
И сад и роща и
пустырь…
Всё в тихом,
зимнем сне)
- Как называется
разговор автора со снегирём? (Диалог)
- Что такое
диалог?
(Ответы детей) (Диалог
– это разговор двух или нескольких человек)
4) Первичное
усвоение новых знаний.
- Прочитайте
стихотворение самостоятельно. Посмотрите на знаки препинания. Подумайте, с
какой интонацией надо их читать.
Чтение стихотворения 2 уч-ся.
- Почему вы выбрали такую интонацию? (Ответы
детей)
5) Первичная закрепление в изменённой
ситуации
Групповая работа. (литературное
чтение)
Учитель1.Сейчас, я предлагаю Вам поработать
литераторами в группе, но для начала вспомним, правила работы в группе.
Инструкция.
Ребята, вы сейчас
получите задание, послушайте что вы должны сделать.
1.
Построить модель обложки
произведения, с которым, мы сегодня познакомились
2.
Прочитать текст о снегире
и узнать, чем любит лакомиться, эта птица
3.
В тексте встретиться
слово, с которым вы возможно незнакомы, у вас есть справочная информация, на
котором записано лексическое значение этого слова.
4.
Не забудьте, все обсудить
в группе.
Защита групповой работы.
1.
Сравнение моделей обложек.
2.
Питание снегирей.
3. Вегетарианец – лексическое значение.
6)
Ситуация разрыва знаний.
Учитель
2.
- Ребята, сегодня у нас необычный, а интегрированный урок. Сейчас вы были
литераторами, а дальше я предлагаю вам стать иллюстраторами, точнее художниками-анималистами.
Не забудьте подготовить свое рабочее место для того, чтобы выполнить работу
художника.
-
Отдохните. Продолжим через 5 минут.
7)
Актуализация знаний.
-
А кто такие художники-анималисты? Что за профессия?
Справка. Художник-анималист (от
англ. animal -
«животное»). Художники-анималисты рисуют картины (лепят фигуры) о жизни
животных, птиц, насекомых, например, иллюстрируют книги о животных. Они хорошо
знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают.
-
Конечно, ни одна детская книга не обходиться без иллюстраций. Обратите
внимание, в учебнике тоже есть рисунок к этому произведению.
-
А кто является главным героем стихотворения? (снегирь)
-
Сегодня и мы нарисуем эту красивую птицу.
8) Первичное
усвоение новых знаний.
-
Давайте подумаем, как будем изображать снегиря.
-
Вам поможет карточка ««Этапы выполнения рисунка птицы»» Слайд №6
1) туловище
птицы изображают окружностью или овалом;
2) шея
у снегиря короткая;
3) голова
имеет форму шарика с точкой;
4) к
окружности головы пририсовывают ромбический клювик;
5) к
овалу туловища уголками крепятся крылья и хвостик в форме трапеции.
6) ноги
– короткие;
При
этом очень важна форма лапок:
а)
лапка птицы имеет 3 пальца спереди и 1 палец сзади ноги;
б)
пальцы заканчиваются когтями.
7) оперение
и окраска очень индивидуальная: чёрная спинка и красная грудка.
Учитель
1.
- Также вы сказали, что птицам зимой нужно помогать. А как вы это можете
сделать? (Смастерить кормушку и подкармливать птиц зимой)
-
Кормушки могут быть разнообразные. Посмотрите на доску, здесь представлены
разные виды кормушек. Слайд №7
-
А любую ли пищу можно класть в кормушки? (Нет)
-
Об этом вы узнали из научно - популярного текста. К нему вы можете обратиться
для выполнения задания.
9)
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Учитель
2.
-
Итак, вы будете работать в группах.
Ваша
задача:
1.
Нарисовать по одному снегирю, используя карту поэтапного рисования.
2.
Приклеить их на общую работу вокруг кормушки.
3.
Раскрасить кормушку.
4.
Выбрать из предложенных видов корма для птичек необходимые, вырезать и
поместить в кормушку. Прикрепить нужно с помощью клея.
А
также, можете добавить свои элементы к композиции. Проявить фантазию и
креативность.
-
Кому не понятно, что делать?
А) Групповая
работа по изобразительному искусству
Б) Обсуждение
В) Оценивание
(Критерии: Правильный ли корм выбрали? Аккуратность. Креативность)
10) Итог урока.
-
Как вы думаете, выполнили мы цели, которые поставили в начале урока? Мы
достигли их на уроке?
-
Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке в дальнейшей жизни?
11)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Слайд №8
-
выучить стихотворение наизусть, по желанию слепить из пластилина
12)
Рефлексия
-
Сейчас мы вам раздадим небольшие фигурки снегирей.
-
Если вам понравился урок и всё было понятно, то раскрасьте грудку снегиря
красным цветом.
-
А если не понравилось на уроке, было что-то не понятно, то оставьте снегиря в
изначальном виде.
Дети
работают.
-Покажите
нам и нашим гостям своих снегирей.
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.