|
Вводный
этап
Основной
этап
Обобщение
и систематизация знаний
|
1.Организация
учебной мотивации.
Повторение:
-2
жанра музыки
-какой
жанр более понятен людям? почему?
-с
каким жанром вокальной музыки познакомились на прошлом уроке?
2.Сообщает:
Эпиграф
урока:
«Дела
давно минувших дней, преданья старины глубокой».
-Кто
сказал эти строки?
3.Предлагает
подумать, о чем пойдет речь на уроке?
-Как
называлось в давние времена творчество народа?
-Можно
отнести обряды к фольклору?
-Тема
урока.
1.Предлагает
вспомнить, что такое фольклор?
2.Беседа:
Фольклор-народное
творчество.
Назвать
самый распространенный жанр народного творчества в музыке?
Назвать
жанры народных песен.
Когда
исполняются обрядовые песни?
-Сегодня
поговорим о самом красивом обряде- свадебном. Что вы знаете о старинном
свадебном обряде?
-свадьба-представляла
собой сложную цепь торжественных церемоний и проходила ,как театрализованное
действо. Подразделялась свадьба на две части: первая , посвящалась прощанию
девушки с родной семьёй и разыгрывалась в доме невесты. Вторая часть свадьбы
-традиционный пир в доме родителей жениха, после обряда венчания
Так
случилось, что и народ, и композитор обратили свое внимание в написании
музыки на один и тот же текст, который поведает нам историю свадебного
обряда.
Вопросы:
-сколько
действующих лиц в тексте?
-кто
они?
-как
ведет себя мать?
-дочь
хочет выходит замуж? почему?
-Предлагает
послушать первый вариант песни композитора Матвеева «Матушка, матушка…»
Вопросы:
-чем
отличаются музыкальные интонации вопросов дочери и ответов матери?
-сколько
музыкальных интонаций в песне?
Предлагает
послушать второй вариант песни. (народная песня).
Что
здесь изменится?
-почему
песня звучит в миноре;
-о чём
она ;
-почему
героиня встревожена.
Предлагает
рассмотреть репродукции картин (учебник).
Какая
из этих картин соответствует песне Матвеева? (2).
Какая соответствует народной песне? (1).
Применяю ЕДИНУЮ КОЛЛЕКЦИЮ ЦИФРОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ.
Репродукции картин: «Приготовление невесты к венцу» В.
Феклистова, «Перед венцом» Фирса Журавлёва, И. Куликова « Старинный обряд
благословения невесты в городе Муроме», «Сватовство майора» Павла Федотова.
Вопросы по картинам:
- Что вы видите на этих картинах?
- Какие эмоции переживают героини этих картин? (смятение и
тревогу или покорность свой доле)
- Эти переживания схожи с настроением героини песни «Матушка…»?
Слова учителя: В
старые времена молодых девушек отдавали замуж по благословению родителей.
Благословение родителей на бракосочетание на Руси играло главную роль.
Считалось, что женитьба, совершенная без согласия матери и отца, сулит только
несчастья. Благословение родителей наделялось особым значением и
исключительной силой — оно отождествлялось со словом Божьим .
-Девушка конечно испытывала
чувство тревоги, сомнения от предстоящих перемен в ее новом жизненном
статусе. Девушка становится женой, сможет ли она быть верной помощницей мужу,
достаточно ли у нее смирения перед Божьим избранником? Хватит ли ей душевных
сил для несения всех тягот семейной жизни.
-На Руси благословение родителей означало их согласие и
разрешение на венчание. Без этого молодожёны не могли обвенчаться, а если
всё-таки жили вне брака, то лишались всех чинов, наследства и привилегий, как
и их ребёнок.
Интеграция музыки и литературы. Зачитывается отрывок из
«Капитанской дочки» А.С.Пушкина, « Пойдем, кинемся в
ноги к твоим родителям; они люди простые, не жестокосердые гордецы… Они нас
благословят; мы обвенчаемся… а там, со временем, я уверен, мы умолим отца моего;
матушка будет за нас; он меня простит…» – «Нет, Петр Андреич, – отвечала
Маша, – я не выйду за тебя без благословения твоих родителей. Без их
благословения не будет тебе счастия. Покоримся воле Божией. Коли найдешь себе
суженую, коли полюбишь другую – Бог с тобою, Петр Андреич; а я за вас обоих…»
Тут она заплакала и ушла от меня;….(можно применить, как сам
отрывок, так и фрагмент из к-ф) связь с киноискусством.
Итог:
песни раскрывают глубокую трагедию многих поколений женщин дореволюционной
деревни.
Все
чаще в наше современное время устраивают свадьбы с определенными обрядами.
Может
там звучать народная музыка?
Будет
ли она похожа на музыку, которую мы слушали сегодня?
Сюрприз:
свадебная народная песня в современной обработке «Ой река-река».
В
результате каких изменений музыки она звучит современно?
Предлагает:
игра «Я- утверждаю».
1.Народные
песни- это устное народное творчество (+).
2.Обряд-это
символическая церемония (+).
3.Драматичные
интонации звучат в русской народной песне (-).
4.Русская
народная песня «Матушка, матушка…» написана в куплетной форме (+)
5.В
музыке, звучавшей на уроке, раскрыта глубокая трагедия (+).
|
Ответы
учащихся по пройденному материалу.
Поочередно
высказывают свое мнение.
Отвечают
на вопросы, приводят примеры.
Отвечают
на вопросы.
Отгадывают
кроссворд (работа в парах).
Чтение
второго абзаца учебника (стр.30).
Отвечают
на вопросы.
Читают
текст, обсуждают его содержание.
Слушают
музыку, называют средства музыкальной выразительности, использованные в
песне.
Записывают
в тетрадь:
-композиторская
-песня-диалог
-в
голосе невесты смятение, страх, безысходность.
-музыкальное
сопровождение- оркестр р. н. инструментов.
Слушают,
отвечают на вопросы.
Записывают
в тетрадь:
-народная
-в
голосе невесты покорность, смирение
-медленный
темп
-музыкальное
сопровождение- гитара.
Работают
с учебником.
Предполагают,
отвечают на вопросы.
Слушают,
делают выводы.
Работают
с музыкальным словарем (средства музыкальной выразительности).
Работают
в тетради.
Взаимопроверка
ответов на вопросы.
Оценивают
друг друга.
|
Познавательные
УУД:
-сформированность
мотивационной направленности на музыкально-творческую деятельность
Метапредметные
УУД:
-умение
самостоятельно ставить учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов.
Личностные
УУД:
-принять
на себя роль ученика и слушателя.
-проявлять
интерес к теме.
Познавательные
УУД:
-размышление
о воспроизведении определенного образа в различных видах искусства
-выдвижение
гипотез, их обоснование.
Личностные
УУД:
-понимание
социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической,
воспитательной) в жизни людей, общества.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.