Интегрированный урок по теме "Человек с точки зрения естесственных наук

Проект урока

Класс 8                  Предмет биология, химия, физика

Тема Человек с точки зрения естественных наук  

Цель урока	Создание условий для достижения планируемых результатов: показать единство законов природы, применимость законов физики, химии и биологии к живому организму
Задачи: 1) предметный результат 2) воспитательный результат (по одному из направлений программы воспитания) 3) результат по формированию функциональной грамотности	1) повторить, обобщить и расширить знания из области физики, химии и биологии, провести самооценку выполненной работы; 2) создать условия для формирования и развития интеллектуальных и практических умений в области естественно-научного эксперимента; сформировать ценностное отношение к социальной реальности и получить опыт самостоятельного общественного действия по «познавательному направлению» воспитания (ценность знания); 3) развить познавательные интересы и интеллектуальные способности самостоятельного приобретения и применения знаний в соответствии с возникающими потребностями
Какие источники информации будут представлены обучающимся	Учебник, презентация, справочные материалы, лабораторный практикум (интернет-ресурс lection.edu.ru), наборы оборудования для проведения лабораторных практикумов по предметам ЕНЦ
Педагогический инструментарий (приемы, методы) с обоснованием целесообразности его применения	Техника кооперации (работа в группах с различными видами заданий, работа над проектом); мозговой штурм в устной и письменной формах; техника пересечения тем (пример: пересечение на «деревьях» нескольких тем – стрелочками); учебные ситуации и игры; обобщающие и структурно-логические таблицы, схемы.
Использование проблемных вопросов, ситуаций (сформулировать, записать)	Что представляет собой человек с точки зрения химии, биологии, физики?
Виды деятельности обучающихся	Анализировать и обобщать информацию, систематизировать знания; самостоятельно искать информацию; критически оценивать полученную информацию; составлять планы и программы действий; работать в команде; самостоятельно планировать и проводить исследования; создавать новые идеи и концепции
Использование дифференцированных и индивидуальных заданий	Занятие проводится по станциям «Физика», «Химия», «Биология». Класс делится на 3 группы. На каждой станции даётся по 7 минут на выполнение дифференцированных и индивидуальных заданий (например, по степени самостоятельности)
Задания по формированию функциональной грамотности (какие и на формирование каких элементов будут направлены)	Станция «Биология»: соотнести органы пищеварения и функции, выполняемые этими органами. Станция «Химия»: провести реакции, характеризующие свойства соляной кислоты, входящей в состав желудочного сока. Станция «Физика»: определить объем и плотность своего тела. Все задания направлены на показание единства законов природы, применимости законов физики, химии и биологии к живому организму – человеку
Как будет реализована воспитательная задача урока	Задача урока реализуется с использование естественно-научных знаний для сохранения жизни и здоровья человека
Оценочная деятельность (в том числе критериальное оценивание), виды контроля	Самостоятельная работа с использованием оценочных листов, эмоциональное оценивание
Организация рефлексии	В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

• 1 слайд

  Человек
  с точки зрения естественных наук
  

• 2 слайд

  Цель: создание условий для достижения планируемых результатов: показать единство законов природы, применимость законов физики, химии и биологии к живому организму
  
  Задачи:
  1) повторить, обобщить и расширить знания из области физики, химии и биологии, провести самооценку выполненной работы;
  2) создать условия для формирования и развития интеллектуальных и практических умений в области естественно-научного эксперимента; сформировать ценностное отношение к социальной реальности и получить опыт самостоятельного общественного действия по «познавательному направлению» воспитания (ценность знания);
  3) развить познавательные интересы и интеллектуальные способности самостоятельного приобретения и применения знаний в соответствии с возникающими потребностями
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Что представляет собой человек с точки зрения химии, биологии, физики
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Станция «Биология»
  

• 9 слайд

  Станция «Химия»
  

• 10 слайд

  Станция «Физика»
  

• 11 слайд

  Станция «Подведение итогов»
  

• 12 слайд

• 13 слайд