Интегрированный урок по математике и
обществознанию в 9 классе
по
теме «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ».
Класс
– 9 «В» лицея № 410 Пушкинского района города Санкт –
Петербурга
Учителя:
• Филимонова
Надежда Юрьевна, учитель математики, высшая квалификационная категория;
• Коренева
Наталья Георгиевна, учитель истории и обществознания, высшая квалификационная
категория, Победитель ПНПО «Лучший учитель России», Почётный работник общего
образования.
Базовые
учебники:
• «Алгебра
9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. А.Г. Мордковича.
Москва, «Мнемозина», 2009 год.
• «Обществознание.
8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений» под ред. Л.Н.
Боголюбова. Москва, «Просвещение», 2009 год.
Цели
урока: создать условия для продуктивной исследовательской, аналитической
деятельности учащихся через коллективное и групповое обучение; показать
межпредметные связи курса математики и обществознания.
Задачи:
•
Закрепить знания учащихся по теме «Статистика», «Домашнее строительство»,
используя межпредметные связи математики и обществознания.
•
Закрепить умения исследовать практические ситуации, получать информацию из
различных источников, обрабатывать её и ранжировать по указанным основаниям и
представлять в графической форме.
•
Способствовать самоорганизации обучающихся; развитию личностных качеств, умения
вырабатывать решения, аргументировать свою точку зрения; выработке
коммуникативных компетенций; развитию инициативы учащихся.
•
Создать условия для воспитания обществоведческой, экономической и
математической культуры школьников.
Вырабатываемые
УУД:
Познавательные:
формируем
•
умение быстро найти и извлечь необходимую информацию по теме из диаграмм;
•
умение пользоваться добытой информацией в практических целях;
•
умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:
развиваем
•
умение прогнозировать предстоящую деятельность, распределять роли в группе;
•
умение высказывать своё мнение на основе работы с учебным материалом;
•
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
•
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
развиваем
•
умение слушать и понимать других;
•
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
•
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
•
умение работать в группе.
Личностные:
•
умения выказывать своё отношение к рассматриваемым фактам, выражать свои
эмоции;
•
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Предполагаемый
результат:
•
к концу урока учащиеся смогут свободно оперировать понятиями по теме,
рассчитывать бюджет семьи и определять его тип;
•
освоят навыки исследовательской деятельности и групповой работы.
Тип
урока: урок применения практических навыков
Необходимое
оборудование: презентация к уроку «Семейный бюджет»,
раздаточный материал (рабочий лист группы учащихся, карточки с дополнительным
заданием, калькуляторы, памятки).
На
предыдущем уроке математики учитель проводит социологический опрос (слайд № 1):
1. Укажите
возрастной состав вашей семьи.
2. Укажите
образовательный уровень вашей семьи.
3. Укажите
профессии ваших родителей.
4. Укажите
примерный доход вашей семьи.
Задание:
представьте результаты опроса в виде диаграмм (эту работу учащиеся проделывают
на предыдущем уроке математики).
В
классе формируется 4 группы, которые будут работать на уроке, в группах
выбирается координатор, ответственный по работе на компьютере.
Ход
урока
1. Организационный
момент:
Полная
готовность класса и оборудования к работе на уроке.
Учитель
математики: «Ребята, сегодня мы проводим необычный урок, т.к. это урок двух
предметов, работать вам предстоит в группах, использовать для обработки
информации компьютеры.
Поэтому
нам необходимо руководствоваться правилами:
• Работать
чётко по инструкции учителей;
• Компьютеры
включать только с разрешения учителя;
• В
группе каждый отвечает за свою работу;
• Оценка
за урок будет поставлена с учетом уже проделанной работы, а также активности и
включенности в работу на данном занятии.
Начинаем
урок!»
2. Актуализация
знаний и постановка учебной проблемы.
Учитель
математики: Давайте вспомним:
-
Что такое статистика?
-
Для чего она используется?
-
Какие методы используются при обработке данных?
Учитель
обществознания: чтобы провести наш урок нам необходимо сформулировать тему, нам
в этом помогут слайды (№ 2, 3, 4).
Ребята
формулируют тему урока – «Семейный бюджет».
3. Подготовка
к основному этапу занятия.
Учитель
обществознания обращается к учащимся: «Теперь поставьте цели и задачи к нашей
теме (цели и задачи прописываются на классной доске). А теперь сравним цели и
задачи, которые поставили мы» (слайд № 5).
Учитель
обществознания задает вопросы по теме «Домашнее строительство»:
-
Что такое семейный бюджет? Почему необходимо знать о нем каждому? (слайд № 5).
Учащиеся
дают свои ответы и делают выводы, далее разбираются понятия «виды бюджета»
(слайд № 5).
4. Усвоение
новых знаний и способов действий.
Учитель
математики: на прошлом уроке мы провели социологический опрос и несколько
человек получили задание обработать информацию и составить диаграммы по нему.
Смотрим слайд № 6.
Учитель
обществознания: - какие выводы можно сделать на основе данных диаграмм? (выводы
записываются в рабочий лист группы).
-
рассмотрите слайд «Источники дохода семей СПб», сравните источники дохода семей
нашего класса и семей жителей нашего города.
Учащиеся
дают свои комментарии по сравнению диаграмм.
5. Первичная
проверка понимания нового материала.
Учитель
математики: «А теперь я предлагаю вам на практике применить знания, полученные
на уроках математики и обществознании. Прочитайте задачу (карточка № 1), решите
её и на компьютере составьте график доходов и расходов семьи Ивановых».
Ребята
работают группой и предлагают пути решения задачи, затем объясняют другим
механизм решения.
Учитель
математики: «Рассмотрим ситуацию, в которой может оказаться любой гражданин
России, живущий в небольшом населённом пункте (карточка № 2). Выполните условие
задания».
Ребята
работают группой и предлагают пути решения задачи, затем объясняют другим
механизм решения.
Подводится
итог работы на данном этапе урока: учащиеся самостоятельно делают выводы о
необходимости знаний в области семейного бюджета и взаимосвязи математики и
обществознания.
6. Закрепление
новых знаний и способов действий.
Учитель
обществознания: «Попробуем проверить, на сколько вы самостоятельно можете
распоряжаться семейным бюджетом. Ответьте на вопросы анкеты».
Анкета
(см: приложение № 2) – слайд №
7. Обобщение
и систематизация знаний.
Учитель
математики: «Давайте подведём итоги урока: чему сегодня вы научились? Что
нового узнали? Поможет ли это занятие вам в дальнейшей жизни?»
Учащиеся
дают собственную оценку уроку, высказываются от имени группы.
8. Контроль
и самопроверка знаний.
Заполнение
анкеты «Моя работа на уроке» - (см: приложение № 3)
9. Подведение
итогов занятия.
Учителя
обществознания и математики подводят итоги работы учащихся и усвоению учебного
материала по предмету, выставляют предварительные оценки (итоговые оценки будут
выставлены после анализа индивидуальных анкет учащихся).
10. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Обществознание
– составить 10 тестовых вопросов по теме «Семейный бюджет», привлекая материал
данного урока.
Математика
– составить 3 задачи по теме «Статистика», повторить теоретический материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.