130776
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыИнтегрированный урок русского языка и информационных технологий по теме «Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова. Работа в текстовом редакторе программы ЛогоМиры3. Копирование текстового окна»

Интегрированный урок русского языка и информационных технологий по теме «Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова. Работа в текстовом редакторе программы ЛогоМиры3. Копирование текстового окна»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Интегрированный урок

русского языка, окружающего мира и информационных технологий

в 3 классе


Тема: «Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова. Работа в текстовом редакторе программы ЛогоМиры 3. Копирование текстового окна»


Цели: обобщение и систематизация знаний учащихся об имени существительном, как о главной части речи; закрепление таких понятия, как род, склонение, падеж, синтаксическая роль в предложении; знакомство с несклоняемыми именами существительными; развитие речи учащихся; расширение познавательного интереса детей в области лингвистики;

отработка навыков работы на компьютере в разных программах, познакомить с командой «Копировать текстовое окно», научить применять ее в работе; закрепить умение работать с готовыми формами. развитие навыков быстрого набора текста;

Оборудование и учебные материалы: ПК, программа «Клавиатор», «ЛогоМиры 3», мультимедийный проектор, учебник русского языка для 3 класса, автор – С.В.Иванов, рабочая тетрадь.



Ход урока.

  1. Орг. момент .

Учитель нач .кл. - Прозвенел уже звонок. Начинаем мы урок. Поприветствуйте наших гостей.

  1. Введение в тему урока и постановка целей.

- Великое количество слов в нашем языке – сотни тысяч. Как же разобраться и управиться с такой армией слов? К счастью, есть у слов строгий командир – Морфология. И сегодня мы побываем в гостях у Морфологии, на её острове. ( Слайд 1)

- Подаст, к примеру, команду Морфология: «Части речи, становись!» И вмиг все слова построятся в чёткие колонны. ( Слайд 2)

А первым будет стоять старичок.

Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлеты,

В тапочки, в слона, в конфеты,

Словом, в разные предметы.


- Какой же старичок правит первой страной на острове Морфологии?

( Имя существительное)

Верно. ( На слайде появляется первое слово – существительное)

- А какие ещё части речи живут на острове Морфологии? Давайте назовём сначала самостоятельные части речи. ( глагол, прилагательное, местоимение, числительное) ( Слайд 2 – появляются названные части речи)

- А теперь назовём служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие. ( Слайд 2 – появляются все слова )

- Как утверждает Морфология, Имя Существительное – это каждое второе слово в нашей речи. Поэтому эта страна такая большая.

Мы сегодня отправимся в путешествие по этой стране. А помогут нам в этом компьютер, учебник и те знания, которые мы получили на уроках русского языка.



  1. Определение имени существительного.

Итак, чтобы попасть в страну имени существительного, нам надо назвать пароль: ВОПРОСЫ, на которые отвечает имя существительное, и что оно обозначает? ( Слайд 3)

--- Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? И обозначает предмет? )

---- Проверим… ( Слайд 4)

hello_html_d23bb2d.jpg

«Я – Имя существительное,

Очень удивительное.

На вопросы КТО ? И ЧТО ?

Отвечать всегда должно!»





  1. Работа со словарными словами.

--- Пароль отгадан, и мы можем начать наше путешествие. ( Слайд 5)

И вот мы уже в стране Имя Существительное. Посмотрите, нас пришли встречать слова. Прочитайте их.

животные, острова, медведица, охрана, территория, человек, Россия, путешествовать

---- Что это за слова? ( словарные)

--- Все ли из них из данной страны? Нет ли лишних? (путешествовать)

--- Почему оно лишнее? ( Это глагол, он отвечает на вопрос что делать?)

--- Можем ли мы превратить его в имя существительное? ( путешествие)

( Слайд 5 – вместо слова путешествовать появляется – путешествие)

--- Запишите теперь эти слова столбиком, вставляя пропущенные буквы.

--- Проверьте правильность написания слов. ( Слайд 6)

--- Какие правила встретились в данных словах? ( ЖИ, непроверяемая гласная в корне, суффикс ИЦ у сущ. Ж.Р., удвоенная согласная)

--- А теперь нам весёлый старичок предлагает поработать на компьютере.

  1. Чистописание.

Учитель инф. техн. – Как называется программа, в которой представлено первое задание? «Клавиатор» .

- Для чего предназначена эта программа? (Она научит быстро печатать)

- Вспомните, какое положение занимают руки на клавиатуре?

- Какое место занимает левая рука. Установите ее на клавиатуру.

-Какое место занимает правая рука? Установите ее на клавиатуру.

- Первое слово ПУТЕШЕСТВИЕ,

- Определите, какие пальца будут печатать первое сочетание букв ТЕШ. Напечатайте два раза.

- Определите, какие пальца будут печатать первое сочетание букв ЕСТ. Напечатайте два раза

- Самостоятельно напечатайте слово ПУТЕШЕСТВИЕ

- Перейдите на вторую строку.

Аналогичная работа со словами ТЕРРИТОРИЯ, РОССИЯ.

(Учащиеся выполняют команды компьютера под контролем и руководством учителя ( 2 минуты). Учитель оценивает работы учащихся).

- Поднимите руки, кто при выполнении задания в программе «Клавиатор» не допустил ни одной ошибки? Молодцы.


  1. Постоянные признаки имени существительного.

    1. Одушевлённость и неодушевлённость.

- Мы продолжаем наше путешествие. Маршрут наш очень странный, дорога раздваивается. ( Слайд 7)

- Не значит ли это, что имя существительное бывает разным? А на какие 2 группы вы бы его разделили? Если вы в чём-то сомневаетесь, то давайте посмотрим на слова, которые путешествуют с нами. Как они различаются?

( Сущ. бывают одушевлённые и неодушевлённые). ( Слайд 7 – раскрываются таблички. )

- Как определить, какое это существительное? ( Задать вопрос)

- Запишите у себя рядом со словами, какое оно: одушевлённое или неодушевлённое.

Проверим. Назовите одушевлённые сущ. Что они называют? ( животных и людей)

Назовите неодушевлённые сущ. Что они называют? ( предметы, растения, явления природы, чувства, географические названия)

    1. Собственные и нарицательные.

- Идём дальше и видим, что дорожка наша опять раздваивается.

( Слайд 8)

- На какие другие 2 группы можно разделить существительные?

( сущ. бывают собственными и нарицательными) ( Слайд 8 – появляются слова)

- Какие сущ. называются собственными? ( Которые называют единичные, неповторимые предметы)

- Назовите среди наших слов имена собственные? ( Россия) что ещё могут называть имена собственные? ( страны, реки, города, имена, клички…) кКак мы назовём все остальные словарные слова? ( нариц.)


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


    1. Род имён сущ.

- Продолжаем наше путешествие. Здесь наша дорога вдруг разделилась на 3 части. ( Слайд 9)

- Почему? Как вы думаете? ( Так как существительные бывают 3 родов: Ж.Р., М.Р., СР. ) ( Слайд 9 со словами)

- Как определить род сущ. ?

- Назовите среди наших слов существительные ж.р.? ( Россия, медведица, охрана, территория)

- Назовите сущ. ср.р.? ( животное, путешествие)

- Назовите сущ. м.р.? ( остров, человек)

    1. Склонение имён сущ. ( Слайд 10)

- Дорога наша дальше становится всё запутанней, почему? ( Имена сущ. бывают 3 склонений). ( Слайд 10 со словами)

- Расскажите, какие сущ. относятся к 1 склонению, ко 2 скл., к 3 скл.

- Теперь выполним задание на компьютере.

Учитель инф. техн.

- Прочитайте задание. Что вам необходимо сделать? Определить род сущ. и склонение.

Тетрадь

Медведь

Страна

Государство

Заповедник

Степь

Земля

- Как вы думаете, для чего в этом задании сидят черепашки? Верно, их следует одеть в формы.

- Откройте готовые формы. С помощью бегунка найдите нужные для выполнения задания формы склонений и родов.

- Расскажите, как одеть черепашку в нужную форму (выбрать нужную, нажать на неё, затем кликнуть по черепашке)

ВЗАИМОПРОВЕРКА. --- Есть замечания??? Озвучьте вариант ответа.


-- А это ещё что за пустое окошечко? Значит, есть ещё и 4 склонение?

А вот об этом мы узнаем дальше.



  1. Непостоянные признаки существительных.

- Что такое склонение? ( это изменение окончаний существительных по вопросам падежей) Значит существительное изменяется по падежам.

( Слайд 11)

- Сколько вы знаете падежей в русском языке? ( назовите их)

- Что помогает нам их легко вспомнить и записать в правильном порядке? ( поговорка – Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку)

- Вспомните вопросы и вспомогательные слова.

- Выполните задание на компьютере. Просклоняйте слово река.

Учитель инф. техн.

- Как бы вы стали выполнять это задание? (откр. тект. окно, установить нужный размер шрифта, впечатать слово и так 5 раз). Это займет у вас много времени. Сегодня я хочу познакомить вас с новой командой «Копировать текстовое окно», которая позволит вам справиться с этим заданием намного быстрее. По этой команде тестовое окно копируется вместе с тем словом, которое в нем записано и вам останется только поставить нужное окончание.

(показать на экране)

- Наведите курсор на текстовое окно со словом «река». Щелкните правой кнопкой мыши, выберите команду «Копировать текстовое окно».

Затем в Главном меню программы ЛогоМиры выберите команду Редактор-Верни. Текстовое окно вместе со словом появилось на экране.

- Осталось перетащить текстовое окно на место и исправить в слове окончание.

- Самостоятельно скопируйте текстовое окно, поставьте его напротив Р.п., исправьте в слове окончание.

- Кто догадался, какую следующую команду надо дать компьютеру, чтобы заполнить строку напротив Д.п.? (Редактор-Верни) Почему? (скопированное 1 раз изображение, можно вставлять в работу много раз)

- Самостоятельно заполните таблицу

- Проверка. Сверьте свою работу с тем, что на доске. У кого нет ошибок? В чём ошиблись? ( Слайд 12)

  1. Несклоняемые сущ.

    1. Работа в группах

- А теперь, просклоняйте слово – метро. ( Работа в группах)

Что вы увидели? Что интересного заметили?( Дети высказывают своё мнение)

- Есть в русском языке существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму, т.е. не меняют окончания. Такие сущ. называют несклоняемыми. Почему так происходит? Эти слова ИНОЯЗЫЧНЫЕ, пришедшие к нам из других языков. Они не подчиняются системе падежных окончаний русского языка, они не изменяются.

Значит 4 пустое окошко – это? ( несклон. Сущ) ( Слайд 12 – появляется слово несклоняемые. )

8.3. Работа в учебнике.

- Откройте учебник на стр. 40. Прочитайте правило.

- Что вы узнали из этого правила?

- Назовите несклоняемые сущ., о которых говорится в правиле.

- Выполним упр. 1. ( Работа в парах)

- Что нужно сделать? Выписать несклоняемые сущ. Работайте.

Проверяем. Какаду, радио, пальто, желе, такси, кафе.

  1. Изменение по числам. ( Слайд 13)

- Продолжим наше путешествие. Как ещё может изменяться сущ. ?

( по числам) ( Слайд 13 со словами )

Определите число у наших словарных слов, запишите его рядом.

- Какие существ. стоят во множеств. числе? А какие в ед. числе?

- Какие слова не имеют формы множественного числа? ( охрана, Россия)


  1. Роль в предложении.

10.1 Задание ( Слайд 14)

Имя существительное задаёт нам новое задание и вопросы.

«Составьте предложение из данных словарных слов: медведь, охрана, территория, остров, Врангель, человек, заповедник. Каким членом предложения я могу быть?»

( существит. Может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством)


10.2. Остров Врангеля.

- Прочитайте данные слова. Кто такой Врангель? ( Слайд 15)

Фёдор Петрович Врангель был русским путешественником и мореплавателем. Он жил в 19 веке и долгое время искал медвежий остров в Чукотском море. В 1867 году на севере нашей страны этот остров был открыт и назван его именем.

Почему же этот остров так искали? Его называют главным «родильным домом белых медведей» России. Почти со всей Арктики сюда приходят белые медведи, чтобы дать потомство, вырастить и воспитать своих медвежат. ( Слайд 16)

4 месяца медвежата находятся со своей матерью на этом острове. Данный остров является заповедником и охраняется нашем государством, а белые медведи занесены в Красную книгу России. В марте этого года данному заповеднику исполняется 35 лет.


10.3. Составление предложений и разбор.

- А теперь давайте составим предложения из слов. ( Слайд 17)

hello_html_3c3ae186.jpghello_html_m3ddbb03f.gif

Устно составляем предложения.

- А теперь запишем моё предложение:

Белые медведи приходят на остров Врангеля.

(Оно должно появиться в окошке вместо задания.)

Разберём данное предложение по членам.

( На экране появляются подчёркивания поочерёдно:

мhello_html_31ef2027.gifhello_html_me9bcef2.gifедведи , приходят , белые, на остров Врангеля

hello_html_1b485d75.gifhello_html_32cfbb49.gif

- Итак, каким членом предложения является сущ.?

11. Итог урока. ( Слайд 18)

Старичок спрашивает:

Что вы можете обо мне рассказать?

Что я обозначаю и на какие вопросы отвечаю?

Каким я бываю?

Сколько у меня склонений?

Как я изменяюсь?

Каким членом предложения бываю?

В каких программах работали с именами существительными?

Какая новая команда помогла вам просклонять существительные?

  1. До свидания, Имя Существительное. До новых встреч!

Запишите домашнее задание: учебник стр. 41, упр. 2.

Списать слова группой, найти лишнее и подчеркнуть его. У всех слов выделить окончания, определить род, скл.

hello_html_m84ae145.pngдядя, сад, дача, печь, поле, мышь, пальто

М.р.1, м.р. 2, ж.р. 1. Ж.р. 3 ср.р. 2 ж.р. 3 ср.р. нескл.

Краткое описание документа:

Урок проводится в 3 классе.  

Урок решает основные задачи: обобщение и систематизация  знаний учащихся об имени существительном, как о главной части речи; закрепление  таких  понятия, как род, склонение, падеж, синтаксическая роль в предложении; знакомство с несклоняемыми именами существительными; развитие речи учащихся; расширение познавательного интереса детей в области лингвистики;

 отработка навыков работы на компьютере в разных программах, познакомить с командой «Копировать текстовое окно», научить применять ее в работе; закрепить умение работать с готовыми формами. развитие навыков быстрого набора текста;    

Общая информация

Номер материала: 177874

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.