Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок русского языка и информационных технологий по теме «Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова. Работа в текстовом редакторе программы ЛогоМиры3. Копирование текстового окна»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок русского языка и информационных технологий по теме «Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова. Работа в текстовом редакторе программы ЛогоМиры3. Копирование текстового окна»

библиотека
материалов

Интегрированный урок

русского языка, окружающего мира и информационных технологий

в 3 классе


Тема: «Имя существительное. Обобщение. Несклоняемые слова. Работа в текстовом редакторе программы ЛогоМиры 3. Копирование текстового окна»


Цели: обобщение и систематизация знаний учащихся об имени существительном, как о главной части речи; закрепление таких понятия, как род, склонение, падеж, синтаксическая роль в предложении; знакомство с несклоняемыми именами существительными; развитие речи учащихся; расширение познавательного интереса детей в области лингвистики;

отработка навыков работы на компьютере в разных программах, познакомить с командой «Копировать текстовое окно», научить применять ее в работе; закрепить умение работать с готовыми формами. развитие навыков быстрого набора текста;

Оборудование и учебные материалы: ПК, программа «Клавиатор», «ЛогоМиры 3», мультимедийный проектор, учебник русского языка для 3 класса, автор – С.В.Иванов, рабочая тетрадь.



Ход урока.

  1. Орг. момент .

Учитель нач .кл. - Прозвенел уже звонок. Начинаем мы урок. Поприветствуйте наших гостей.

  1. Введение в тему урока и постановка целей.

- Великое количество слов в нашем языке – сотни тысяч. Как же разобраться и управиться с такой армией слов? К счастью, есть у слов строгий командир – Морфология. И сегодня мы побываем в гостях у Морфологии, на её острове. ( Слайд 1)

- Подаст, к примеру, команду Морфология: «Части речи, становись!» И вмиг все слова построятся в чёткие колонны. ( Слайд 2)

А первым будет стоять старичок.

Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлеты,

В тапочки, в слона, в конфеты,

Словом, в разные предметы.


- Какой же старичок правит первой страной на острове Морфологии?

( Имя существительное)

Верно. ( На слайде появляется первое слово – существительное)

- А какие ещё части речи живут на острове Морфологии? Давайте назовём сначала самостоятельные части речи. ( глагол, прилагательное, местоимение, числительное) ( Слайд 2 – появляются названные части речи)

- А теперь назовём служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие. ( Слайд 2 – появляются все слова )

- Как утверждает Морфология, Имя Существительное – это каждое второе слово в нашей речи. Поэтому эта страна такая большая.

Мы сегодня отправимся в путешествие по этой стране. А помогут нам в этом компьютер, учебник и те знания, которые мы получили на уроках русского языка.



  1. Определение имени существительного.

Итак, чтобы попасть в страну имени существительного, нам надо назвать пароль: ВОПРОСЫ, на которые отвечает имя существительное, и что оно обозначает? ( Слайд 3)

--- Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? И обозначает предмет? )

---- Проверим… ( Слайд 4)

hello_html_d23bb2d.jpg

«Я – Имя существительное,

Очень удивительное.

На вопросы КТО ? И ЧТО ?

Отвечать всегда должно!»





  1. Работа со словарными словами.

--- Пароль отгадан, и мы можем начать наше путешествие. ( Слайд 5)

И вот мы уже в стране Имя Существительное. Посмотрите, нас пришли встречать слова. Прочитайте их.

животные, острова, медведица, охрана, территория, человек, Россия, путешествовать

---- Что это за слова? ( словарные)

--- Все ли из них из данной страны? Нет ли лишних? (путешествовать)

--- Почему оно лишнее? ( Это глагол, он отвечает на вопрос что делать?)

--- Можем ли мы превратить его в имя существительное? ( путешествие)

( Слайд 5 – вместо слова путешествовать появляется – путешествие)

--- Запишите теперь эти слова столбиком, вставляя пропущенные буквы.

--- Проверьте правильность написания слов. ( Слайд 6)

--- Какие правила встретились в данных словах? ( ЖИ, непроверяемая гласная в корне, суффикс ИЦ у сущ. Ж.Р., удвоенная согласная)

--- А теперь нам весёлый старичок предлагает поработать на компьютере.

  1. Чистописание.

Учитель инф. техн. – Как называется программа, в которой представлено первое задание? «Клавиатор» .

- Для чего предназначена эта программа? (Она научит быстро печатать)

- Вспомните, какое положение занимают руки на клавиатуре?

- Какое место занимает левая рука. Установите ее на клавиатуру.

-Какое место занимает правая рука? Установите ее на клавиатуру.

- Первое слово ПУТЕШЕСТВИЕ,

- Определите, какие пальца будут печатать первое сочетание букв ТЕШ. Напечатайте два раза.

- Определите, какие пальца будут печатать первое сочетание букв ЕСТ. Напечатайте два раза

- Самостоятельно напечатайте слово ПУТЕШЕСТВИЕ

- Перейдите на вторую строку.

Аналогичная работа со словами ТЕРРИТОРИЯ, РОССИЯ.

(Учащиеся выполняют команды компьютера под контролем и руководством учителя ( 2 минуты). Учитель оценивает работы учащихся).

- Поднимите руки, кто при выполнении задания в программе «Клавиатор» не допустил ни одной ошибки? Молодцы.


  1. Постоянные признаки имени существительного.

    1. Одушевлённость и неодушевлённость.

- Мы продолжаем наше путешествие. Маршрут наш очень странный, дорога раздваивается. ( Слайд 7)

- Не значит ли это, что имя существительное бывает разным? А на какие 2 группы вы бы его разделили? Если вы в чём-то сомневаетесь, то давайте посмотрим на слова, которые путешествуют с нами. Как они различаются?

( Сущ. бывают одушевлённые и неодушевлённые). ( Слайд 7 – раскрываются таблички. )

- Как определить, какое это существительное? ( Задать вопрос)

- Запишите у себя рядом со словами, какое оно: одушевлённое или неодушевлённое.

Проверим. Назовите одушевлённые сущ. Что они называют? ( животных и людей)

Назовите неодушевлённые сущ. Что они называют? ( предметы, растения, явления природы, чувства, географические названия)

    1. Собственные и нарицательные.

- Идём дальше и видим, что дорожка наша опять раздваивается.

( Слайд 8)

- На какие другие 2 группы можно разделить существительные?

( сущ. бывают собственными и нарицательными) ( Слайд 8 – появляются слова)

- Какие сущ. называются собственными? ( Которые называют единичные, неповторимые предметы)

- Назовите среди наших слов имена собственные? ( Россия) что ещё могут называть имена собственные? ( страны, реки, города, имена, клички…) кКак мы назовём все остальные словарные слова? ( нариц.)


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


    1. Род имён сущ.

- Продолжаем наше путешествие. Здесь наша дорога вдруг разделилась на 3 части. ( Слайд 9)

- Почему? Как вы думаете? ( Так как существительные бывают 3 родов: Ж.Р., М.Р., СР. ) ( Слайд 9 со словами)

- Как определить род сущ. ?

- Назовите среди наших слов существительные ж.р.? ( Россия, медведица, охрана, территория)

- Назовите сущ. ср.р.? ( животное, путешествие)

- Назовите сущ. м.р.? ( остров, человек)

    1. Склонение имён сущ. ( Слайд 10)

- Дорога наша дальше становится всё запутанней, почему? ( Имена сущ. бывают 3 склонений). ( Слайд 10 со словами)

- Расскажите, какие сущ. относятся к 1 склонению, ко 2 скл., к 3 скл.

- Теперь выполним задание на компьютере.

Учитель инф. техн.

- Прочитайте задание. Что вам необходимо сделать? Определить род сущ. и склонение.

Тетрадь

Медведь

Страна

Государство

Заповедник

Степь

Земля

- Как вы думаете, для чего в этом задании сидят черепашки? Верно, их следует одеть в формы.

- Откройте готовые формы. С помощью бегунка найдите нужные для выполнения задания формы склонений и родов.

- Расскажите, как одеть черепашку в нужную форму (выбрать нужную, нажать на неё, затем кликнуть по черепашке)

ВЗАИМОПРОВЕРКА. --- Есть замечания??? Озвучьте вариант ответа.


-- А это ещё что за пустое окошечко? Значит, есть ещё и 4 склонение?

А вот об этом мы узнаем дальше.



  1. Непостоянные признаки существительных.

- Что такое склонение? ( это изменение окончаний существительных по вопросам падежей) Значит существительное изменяется по падежам.

( Слайд 11)

- Сколько вы знаете падежей в русском языке? ( назовите их)

- Что помогает нам их легко вспомнить и записать в правильном порядке? ( поговорка – Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку)

- Вспомните вопросы и вспомогательные слова.

- Выполните задание на компьютере. Просклоняйте слово река.

Учитель инф. техн.

- Как бы вы стали выполнять это задание? (откр. тект. окно, установить нужный размер шрифта, впечатать слово и так 5 раз). Это займет у вас много времени. Сегодня я хочу познакомить вас с новой командой «Копировать текстовое окно», которая позволит вам справиться с этим заданием намного быстрее. По этой команде тестовое окно копируется вместе с тем словом, которое в нем записано и вам останется только поставить нужное окончание.

(показать на экране)

- Наведите курсор на текстовое окно со словом «река». Щелкните правой кнопкой мыши, выберите команду «Копировать текстовое окно».

Затем в Главном меню программы ЛогоМиры выберите команду Редактор-Верни. Текстовое окно вместе со словом появилось на экране.

- Осталось перетащить текстовое окно на место и исправить в слове окончание.

- Самостоятельно скопируйте текстовое окно, поставьте его напротив Р.п., исправьте в слове окончание.

- Кто догадался, какую следующую команду надо дать компьютеру, чтобы заполнить строку напротив Д.п.? (Редактор-Верни) Почему? (скопированное 1 раз изображение, можно вставлять в работу много раз)

- Самостоятельно заполните таблицу

- Проверка. Сверьте свою работу с тем, что на доске. У кого нет ошибок? В чём ошиблись? ( Слайд 12)

  1. Несклоняемые сущ.

    1. Работа в группах

- А теперь, просклоняйте слово – метро. ( Работа в группах)

Что вы увидели? Что интересного заметили?( Дети высказывают своё мнение)

- Есть в русском языке существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму, т.е. не меняют окончания. Такие сущ. называют несклоняемыми. Почему так происходит? Эти слова ИНОЯЗЫЧНЫЕ, пришедшие к нам из других языков. Они не подчиняются системе падежных окончаний русского языка, они не изменяются.

Значит 4 пустое окошко – это? ( несклон. Сущ) ( Слайд 12 – появляется слово несклоняемые. )

8.3. Работа в учебнике.

- Откройте учебник на стр. 40. Прочитайте правило.

- Что вы узнали из этого правила?

- Назовите несклоняемые сущ., о которых говорится в правиле.

- Выполним упр. 1. ( Работа в парах)

- Что нужно сделать? Выписать несклоняемые сущ. Работайте.

Проверяем. Какаду, радио, пальто, желе, такси, кафе.

  1. Изменение по числам. ( Слайд 13)

- Продолжим наше путешествие. Как ещё может изменяться сущ. ?

( по числам) ( Слайд 13 со словами )

Определите число у наших словарных слов, запишите его рядом.

- Какие существ. стоят во множеств. числе? А какие в ед. числе?

- Какие слова не имеют формы множественного числа? ( охрана, Россия)


  1. Роль в предложении.

10.1 Задание ( Слайд 14)

Имя существительное задаёт нам новое задание и вопросы.

«Составьте предложение из данных словарных слов: медведь, охрана, территория, остров, Врангель, человек, заповедник. Каким членом предложения я могу быть?»

( существит. Может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством)


10.2. Остров Врангеля.

- Прочитайте данные слова. Кто такой Врангель? ( Слайд 15)

Фёдор Петрович Врангель был русским путешественником и мореплавателем. Он жил в 19 веке и долгое время искал медвежий остров в Чукотском море. В 1867 году на севере нашей страны этот остров был открыт и назван его именем.

Почему же этот остров так искали? Его называют главным «родильным домом белых медведей» России. Почти со всей Арктики сюда приходят белые медведи, чтобы дать потомство, вырастить и воспитать своих медвежат. ( Слайд 16)

4 месяца медвежата находятся со своей матерью на этом острове. Данный остров является заповедником и охраняется нашем государством, а белые медведи занесены в Красную книгу России. В марте этого года данному заповеднику исполняется 35 лет.


10.3. Составление предложений и разбор.

- А теперь давайте составим предложения из слов. ( Слайд 17)

hello_html_3c3ae186.jpghello_html_m3ddbb03f.gif

Устно составляем предложения.

- А теперь запишем моё предложение:

Белые медведи приходят на остров Врангеля.

(Оно должно появиться в окошке вместо задания.)

Разберём данное предложение по членам.

( На экране появляются подчёркивания поочерёдно:

мhello_html_31ef2027.gifhello_html_me9bcef2.gifедведи , приходят , белые, на остров Врангеля

hello_html_1b485d75.gifhello_html_32cfbb49.gif

- Итак, каким членом предложения является сущ.?

11. Итог урока. ( Слайд 18)

Старичок спрашивает:

Что вы можете обо мне рассказать?

Что я обозначаю и на какие вопросы отвечаю?

Каким я бываю?

Сколько у меня склонений?

Как я изменяюсь?

Каким членом предложения бываю?

В каких программах работали с именами существительными?

Какая новая команда помогла вам просклонять существительные?

  1. До свидания, Имя Существительное. До новых встреч!

Запишите домашнее задание: учебник стр. 41, упр. 2.

Списать слова группой, найти лишнее и подчеркнуть его. У всех слов выделить окончания, определить род, скл.

hello_html_m84ae145.pngдядя, сад, дача, печь, поле, мышь, пальто

М.р.1, м.р. 2, ж.р. 1. Ж.р. 3 ср.р. 2 ж.р. 3 ср.р. нескл.

Краткое описание документа:

Урок проводится в 3 классе.  

Урок решает основные задачи: обобщение и систематизация  знаний учащихся об имени существительном, как о главной части речи; закрепление  таких  понятия, как род, склонение, падеж, синтаксическая роль в предложении; знакомство с несклоняемыми именами существительными; развитие речи учащихся; расширение познавательного интереса детей в области лингвистики;

 отработка навыков работы на компьютере в разных программах, познакомить с командой «Копировать текстовое окно», научить применять ее в работе; закрепить умение работать с готовыми формами. развитие навыков быстрого набора текста;    

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала 177874
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх