Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок в 1-4-м специальных (коррекционных) классах VIII вида на тему «К нам идет она – яркая зеленая весна »

Интегрированный урок в 1-4-м специальных (коррекционных) классах VIII вида на тему «К нам идет она – яркая зеленая весна »

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок в 1-4-м специальных (коррекционных) классах VIII вида на тему «К нам пришла весна»

«К нам идет она - яркая зеленая весна"

Тема: «К нам идет - она яркая зеленая весна»

Цель: Описание весны средствами разных предметов.

Задачи.

  1. Развивающие: образовательные: отрабатывать читательские умения (находить описание явлений природы, предметов);

  2. развивающие:

  • развивать эмоционально - интеллектуальные способности, посредством читательских умений;

  • развивать умение передавать примерные пропорции изображаемого и относительную величину его частей, закреплять умение правильно располагать изображение на листе бумаги.

  • развивать и закреплять певческие умения и навыки учащихся на знакомом и новом музыкальном материале; развивать музыкальный слух, музыкальную память, голос, чувство ритма

  1. Коррекционная: коррегирование перцептивных действий, то есть умения обследовать предметы по форме, величине, цвету.

  2. Воспитательные: воспитание положительных качеств личности: самостоятельности, умения доводить начатую работу до конца; посредством стихов прививать любовь  к природе;

 

Оборудование для учеников: карандаш, ластик, кисточка, штамп, краски, лист бумаги.

Оборудование для учителя: ветка с распустившимися листочками, лист для педагогического рисунка, схема построения изображения, словарное слово – композиция, варианты расположения рисунка на листе бумаги, варианты размера изображения, план анализа рисунков, музыка ( Чайковский «Времена года»).

План урока.

I. Подготовительная часть.

  1. 1.Организационный этап.
    2. Вводная беседа.

  2. 3.Проверка домашнего задания.

  3. 4.Мотивация

  4. Постановка цели

  5. Проблема.

  6. Решение проблемы

  7. Получение продукта деятельности и рефлексия

  8. Подведение итогов



II.Основная часть.

  1. Изучение нового материала.

  2. Правила работы.

  3. Этапы работы.

  4. Работа над рисунком.

  5. Упражнения для разминки артикуляционного аппарата

  6. Исполнение песенки.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов урока.
2. Организация окончания урока.

Ход урока.

1. Подготовительная часть.

1.1. Организационный этап.

Учитель: Встали ровно, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Прозвенел уже звонок, начинается урок!

Мы за парты тихо сели , Друг на друга посмотрели.

Пожелаем всем удачи И пятёрок всем в придачу,



1.2. Вводная беседа. Сегодня урок у нас необычный, Мы погружаемся с вами в мир прекрасного: мир поэзии и искусства рисунка и музыки, в котором вы будете настоящими творцами. Правильно составив слово, зашифрованное в таблице, вы узнаете, чем мы будем заниматься на уроке.

На доске прикреплены буквы Е, С, В, А, Н, их нужно расставить, в соответствии с числами

2 3 1 5 4

Загадка о весне:

- Отгадайте загадку!

Рыхлый снег на солнце тает,

С юга птицы прилетают

Зверям и птицам не до сна

Значит к нам пришла … ВЕСНА Слайд 2 Картинка весны



Загадка о месяце апреле:

В ночь – мороз,

а днем - капель,

В небе жаворонка трель

В гости к нам пришел … АПРЕЛЬ Слайд 3 Апрель

Учитель: - Итак, ребята, сегодня на уроке речь пойдет о….?

О весне и ее красках. Признаках в апреле. Какая самая отличительная черта апреля? Очень много воды. Какой по счету идет апрель? Не даром про апрель говорят, если апрель с водою, май – с травою, значит осенью будет богатый урожай!

- Весна – это очень интересное и красивое время года. Чем же интересна нам весна?

- Назовите признаки весны, ее краски, какая она? На каких уроках мы можем говорить о весне?

(Чтение, письмо, музыка, рисование)

- Практически, мы можем говорить о весне на любом уроке, а на каких уроках мы уже говорили о весне?

- Скажите, чем мы занимаемся на уроках чтения? - Читаем, рассказываем стихи о весне…

- Правильно, мы изъясняемся на литературном языке.

А на уроке музыки, как мы изъясняемся? - Поем о весне.

- Правильно, рассказываем о весне на языке музыки.

- На уроках ИЗО чем мы можем рассказать о весне? Кистью - Рисуем весну красками, карандашами.

- На уроках рисования мы выражаем свои эмоции, отношение к весне – кистью. А еще чем можно нарисовать рисунок, в какой технике?

Ватной палочкой, поролоном, пальчиком.

- Для нас весна, это всегда хорошее настроение, а если у человека хорошее настроение, какими красками весну он будет изображать на листе бумаги?

Яркими, светлыми…

1.2. Мотивация

- Поднимите руку, кто любит именно яркую солнечную теплую весну, а не хмурую и не холодную? Мы так соскучились по теплому солнышку, по зеленой травке, по журчанию ручейков, по пению птиц. - Кто хочет создать себе хорошее настроение, чтобы не только на улице, но и в душе запела весна и рассказать нам о ней, какой вы ее представляете, и спеть, и написать картину своими руками, но не кистью, а в новой технике «Выдувание», получить удовольствие от процесса- рисования и быть не только моими учениками, но и моими помощниками? Молодцы!

Вывод: - Как легко можно создать себе и окружающим хорошее настроение, какое это счастье, какая радость дарить хорошее настроение окружающим!.


1.5. Постановка темы и цели Карточки для кластера

- Ребята, давайте, повторим еще раз назовите признаки весны, а я запишу на доске?

Я на доску прикрепляю карточку со словом ВЕСНА и образую кластер – из слов – признаков. Ответы детей (яркая, солнечная, с веселой капелью).

Итак: Прочитайте еще раз вместе, какая весну мы сегодня на уроке рассматриваем?

- Так о чем же, пойдет речь сегодня на уроке?   О весне и ее признаках, красках, об описаниях явлений природы..

- Если мы сегодня будем и рисовать, и читать стихи о весне и петь песенку, как вы думаете, какой урок сегодня у нас? Ответы детей.

- Такой урок называется интегрированным.

  1. Проблема.

Учитель:

-А кто из вас уже когда-либо на каких-либо предметах разговаривал о весне?

Поднявшему руку ученику, учитель говорит:

- Молодец, ты сегодня будешь не только знающим учеником, но и моим помощником….

- А как и чем можно поднять настроение себе и окружающим? Спеть, нарисовать, сказать доброе слово.

- Это может сделать только тот, кто очень захочет нести радость людям. Итак, вы готовы к работе и получать радостные эмоции?

Мы начнем, но сначала послушаем стихи, приготовленные вами дома и выясним о каких красках весны или ее признаках говорится в стихах.

1.3. Проверка домашнего задания

- Весну издавна любил народ. Люди ее называли «Весна – красна». О весне поэты слагали стихи. Кто из вас может вспомнит и прочесть нам стихи о весне? По ходу чтения стихов наизусть - оцените себя и своих товарищей!

Перед вами карточки – поставьте себе и друг другу оценки за чтение стиха!


Фамилия, имя

Выразительность

Темп

Паузы

Оценка

Малькова Маша





Коваленко Женя





Ранд Миша





Яковенко Настя





Ферулев Даня





Сычев Никита





Суменкова Катя








Дети читают стихи о весне:

Апрель читает Никита Сычев

Самуил Маршак

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.



Весна

Виктор Лунин читает Ранд М.

Пробудившись ото сна,
Кистью мягкою весна
На ветвях рисует почки
На полях — грачей цепочки,
Над ожившею листвой -
Первый росчерк грозовой,
А в тени прозрачной сада -
Куст сирени у ограды.





Ф.Тютчев Зима недаром злится, читает Настя Яковенко (Слайд 4 Весна-зима)


Зима недаром злится,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...

Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

Тютчев Ф. ВЕСЕННИЕ ВОДЫ читает Коваленко Ж

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...

Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых ясных дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!..»

И.Никитин. читает Малькова Маша

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят...

Скоро гости в тебе соберутся,

Сколько гнезд понавьют - посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской, от зари до зари!

Учитель: - огласите, какую итоговую оценку вы поставили друг другу? Ферулеву?.... Коваленко…

Общая оценка за домашнюю работу Ферулеву – 5, Коваленко - …..

Похвалить! Молодцы! Какие строчки из ваших стихов подходят этому рисунку


Слайд 4.

ФИЗМИНУТКА:

Весной солнце золотое! (кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)
Весной небо голубое! (руки поднимают вверх.)
Весной вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)
Весной маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны)
Весной утро, (жест вправо)
Весной день! (Жест влево.)
И работать нам не лень (обе руки к груди, а затем разводят руки в стороны).


II.Основная часть

    1. Изучение нового материала. Знакомство с новой технологией.

.- Сегодня вы будете рисовать яркую весну: деревья, солнечный пейзаж – новой техникой – выдуванием или кляксографией коктейльной трубочкой и создавать себе весеннее настроение. Запомните это слово кляксография и пейзаж – вывешиваются карточки. Занимаясь кляксографией развивается фантазия. Кто пробовал выдувать трубочкой? Сегодня попробуем! А слово пейзаж вам знакомо? ДА! - Ваши работы мы оставим на выставке и будем любоваться ими.

- Вспомним, как нужно расположить альбомный лист при написании пейзажаможно вертикально и горизонтально. По-разному!
- Какого цвета стволы и ветки деревьев весной?
Коричневые

-А набухающие почки и маленькие листочки какого цвета? (зеленого).

2.2 Правила работы:

1. Выдувать струю воздуха из трубочки, а не втягивал в себя. - Попробуте выдуть струю воздуха из трубочки

2. Кляксой можно управлять, раздувая ее в разные стороны.

3. Для доработки рисунка необходимо дождаться высыхания клякс.

4. Ребята, подойдите и посмотрите, как это делаю я. Показываю выдувание из трубочки на специально отведенном для этого листе.

2.3. Этапы работы

  1. Берем затонированный лист - фон (трава, небо). Слайд 5

  2. Берём краску коричневого цвета и в нижней части листа ставим кляксу. Слайд 6

  3. Коктельной трубочкой выдуваем кляксу снизу вверх. Слайд 7

  4. Когда клякса разделится на несколько побегов (веточек) – выдуваем  их по отдельности в нужном направлении. Слайд 8

  5. Для получения более мелких веточек каждую большую ветку выдуваем быстрыми движениями трубочки вправо – влево, вверх – вниз. Слайд 9

  6. Получается весеннее дерево Слайд 10

  7. После высыхания кистью, способом примакивания рисуем листья. Слайд 11

Кто знает, что такое примакивание?

- К рисунку можно добавить плывущие облака, солнце, первоцветы. Слайд 12 -Какие цветы называют первоцветами? (белые подснежники и желтую мать-и-мачеху)Рядом с деревом можно нарисовать людей, животных. Это оживит ваш рисунок и придаст деревьям реалистичность.

- Проговариваем все вместе этапы выполнения рисунка. Слайд 13

- Один человек проговаривает все этапы выполнения рисунка

Указания к началу работы.

- во время рисования необходимо следить за осанкой.

2.4. Работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности.

- Итак, приступаем к работе. Для создания настроения я включаю музыку русского композитора Чайковского «Апрель» из альбома «Времена года».


- В завершении рисунка пальчиками или кистью дорисуйте облака, солнце, цветы.

работы прикрепляются к доске.

Оценивание работ: - Прикрепите магнитики яркого (желтого) цвета к тому рисунку, который вам понравился, который у вас вызывает восторг и радость. Яркие рисунки получились у вас? А настроение улучшилось? Какое оно у вас, расскажите? Поблагодарить!

ВЫВод: - Ребята в каких красках мы нарисовали весну, месяц апрель? Назовите признаки весны! Молодцы!

- И для полного завершения картины мы споем о весне!

2.1.Упражнения для разминка артикуляционного аппарата.

-. Продолжаем работу. Для того, чтобы хорошо исполнить песенку о весне, определить признаки весны на «музыкальном языке» нужно встать в круг и подготовить свой артикуляционный аппарат для пения А что именно подготовить? Что такое артикуляционный аппарат?

Дети отвечают: мышцы лица, губы, голосовые связки.

1 упр.: «Пружинка» - покусывание губ, и пружинистые причмокивания;

2 упр.: «Трубочка» - губы вытягиваем в трубочку и рисуем ими круг в одну сторону, затем в другую.

3 упр.: «Чупа-чупс» - прокалывание щек языком;

4 упр. на дыхание – резкие повороты в стороны с шумным вдохом, выдох короткий;

5 упр. на дыхание – резкий выдох, сопровождаемый движениями рук, к центру туловища, руки - в кулачках;

6 упр. «Запах земли» - резкий наклон вниз, при этом делаем шумный вдох «нюхаем землю», на разгибании туловища вверх – долгий выдох через губы вытянутые в трубочку;

7 упр. Проговаривание скороговорки: «Проворонила ворона вороненка» и «Бык- тубогуб»;

8 упр. Пропевание – распевка слова «Весна»;

9 упр.: Закличка: «Весна- весеница – красная девица, приди к нам, дай нам голос хороший!»

- Ребята, а для чего мы с вами разминаем, тренируем голосовые связки, разминаем артикуляционный аппарат? Для того, чтобы красиво петь, правильно произносить слова и правильно интонировать, развивать слух – слышать музыку.

    1. Исполнение «Песенки про весну». Вот мы и спели удивительную яркую солнечную песенку про весну, похвалили ее, теперь то уж точно весна будет полновластной хозяйкой у нас в селе, и погода будет солнечной и яркой.. Какие признаки весны, яркие ее краски вы увидели в песенке? Все садятся на места.

III. Заключительная часть.

1.Подведение итогов урока.

-Чем мы занимались на уроке? Для чего мы сегодня все это делали?

- Мы узнали какая весна бывает, о ее признаках, красках, описаниях явлений природы..

- Какое новое слово узнали на этом уроке? (Кляксография.)
2. Выставление оценок.

Поднимите руку, кто считает, что очень хорошо поработал, поднял себе настроение и заслужил пятерку. Этот человек снова берет себе яркий магнитик и прикрепляет его к картине «Зима - весна», к яркой стороне картины – озорнице-весне – если у вас хорошее настроение и вы получаете 5, к темной стороне картины к старухе – зиме, если у вас плохое настроение и вы себе хотите поставить себе оценку 3.

3. Организованное окончание урока.

- Вы все сегодня на уроке хорошо поработали. Урок окончен.

Технологическая карта урока

Этап урока

Учебное время (минуты)

Направленность этапа урока на здоровьесбережение, развивающие и коррекционные задачи

I.Организационный момент

2 мин

- Осуществляется индивидуальный подход к каждому учащемуся.

- Проявление положительных чувств и эмоций детей.

- Активизация тактильных ощущений.

II Вводная беседа

1 мин


III Проверка домашнего задания

3 мин


IIV.Мотивация

3 мин

- позитивное воздействие.

- создание ситуации успеха;

- Воспитывающие и развивающие педагогические воздействия – забота о близких:


IV.Постановка темы и цели

2 мин

- Сосредоточенность детей,

- вовлечение в процесс деятельности

V.Проблема

2 мин

- Повышение интереса к предметам;

VI.Решение проблемы

VII

VIII

  1. мин

- Отрабатывать читательские умения;

- Развивать умение передавать примерные пропорции изображаемого и его величину;

- Закреплять умение правильно располагать изображение на листе бумаги.

- Укреплять и развивать мелкую, тонкую моторику.

- развивать артикуляционный аппарат, укреплять и развивать голосовые связки;

- положительные эмоции;

- позитивное воздействие на здоровье ребенка;




VI. Получение продукта деятельности и рефлексия

5 мин

- успешность каждого ученика

VII Подведение итогов

4 мин

- корректировка своей работы




Итого:

45 минут








Краткое описание документа:

      

Цель урока: Описание весны средствами разных предметов.

Задачи.

  1. Развивающие: образовательные: отрабатывать читательские умения (находить описание явлений природы, предметов);

·         развивать эмоционально - интеллектуальные способности, посредством читательских умений;

·         развивать умение передавать примерные пропорции изображаемого и относительную величину его частей, закреплять умение правильно располагать изображение на листе бумаги.

·          развивать и закреплять певческие умения и навыки учащихся на знакомом и новом музыкальном материале; развивать музыкальный слух, музыкальную память, голос, чувство ритма

3.      Коррекционные: коррегирование перцептивных действий, то есть умения обследовать предметы по форме, величине, цвету.

  1. Воспитательные: воспитание положительных качеств личности: самостоятельности, умения доводить начатую работу до конца; посредством стихов прививать любовь  к природе;
Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала 513480
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх