Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Исполнители вокруг нас. Урок с элементами игры.

Исполнители вокруг нас. Урок с элементами игры.

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:











Методика проведения урока информатики по теме

«Исполнители вокруг нас» в 6 классе









Автор: Крылова Надежда Александровна,

учитель информатики и математики

МБОУ «СОШ №60» г. Чебоксары





















Пояснительная записка


Данная методическая разработка «Методика проведения урока информатики по теме «Исполнители вокруг нас» в 6 классе» предназначена для учителей информатики, студентов педагогических ВУЗов.

Целью данной работы является обмен педагогическим опытом с коллегами для формирования педагогической компетентности в рамках реализации ФГОС.

К задачам, поставленным автором можно отнести:

- показать возможность целеполагания урока и мотивации обучающихся по средствам применения игровых приемов;

- предложить коллегам использовать разнообразные методические приемы в рамках одного урока.

Трудно недооценить роль применения игровых технологий на уроках математики и информатики, особенно в рамках реализации ФГОС нового поколения и реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации.

Мотивация… Многие педагоги, прекрасно осознавая важность этого аспекта обучения, иногда обходят его в ходе урока.

Уроки-игры обычно яркие, запоминающиеся, эмоциональные. Но не для кого из учителей не секрет, что подготовка и проведение таких уроков отнимает много времени: задумка, разработка плана, подготовка материала, вовлечение учащихся в подготовку, проведение урока, анализ его результатов,- все это достаточно трудоемкие и важные этапы. Такие уроки мы можем проводить не так часто. Другое дело - игровые приемы, которые можно использовать практически на каждом уроке.

Урок, предложенный Вашему вниманию, выстроен на таком игровом приеме, который позволил не только сформулировать обучающимся цель урока, но и выявить и определить основные понятия, связанные с темой.

Методика проведения урока опробована в 2015-2016 учебном году в шестых классах МБОУ «СОШ № 60», в рамках недели математических и естественнонаучных дисциплин, как открытый урок.

По результатам проведения урока можно сказать, что активность обучающихся была на высоком уровне, наличие различных форм организации деятельности позволило ребятам усвоить не только теоретические знания, но и практические навыки.

Теоретические аспекты игровых технологий, такие как интерес, творчество и эмоциональность полностью оправдали себя и дали положительный результат.






ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО

2. Место работы

3. Должность

4. Предмет

5. Класс

6. Тема урока

7. Базовый учебник

Крылова Надежда Александровна

МБОУ «СОШ №60» г. Чебоксары

учитель информатики

Информатика и ИКТ

6 (подгруппа)

Исполнители вокруг нас

Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса, Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ, 2013

8. Цель урока: усвоение теоретических знаний и применение практических навыков работы с исполнителем Робот в алгоритмической среде Кумир.

9. Планируемые результаты:

предметные: формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах; развитие умения составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

личностные: уметь работать в группе, слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения

метапредметные: формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

10. Задачи:

Образовательные (формирование познавательных УУД): приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи исполнителем и составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в работе; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; способствовать к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.





11. Тип урока: урок приобретения новых знаний и практических навыков

12. Формы работы учащихся: Групповая, фронтальная, индивидуальная.

13. Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, карточки с заданиями.







14. Структура урока

Этап урока

Задачи

этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Время

(в мин)

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.


Включаются в деловой ритм урока.


1

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация работы в группе по карточкам

Участвуют в работе по повторению: в группах по 4-5 человек, обсуждают задания, отвечают и обосновывают ответы

4

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.


1

2

3

4

5

6

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока посредствам организации игры; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Включаются в игру, по результатам игры формулируют тему и цель урока, записывают их в тетрадь.

10

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Объяснение нового материала

Познакомить с основными понятиями по теме и их свойствами

Объясняет новую тему с помощью презентации, вступая в диалог с учащимися

Размышляют и отвечают на поставленные учителем вопросы, приходят к нужным выводам, записывают их в тетради

10

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.




1

2

3

4

5

6

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности

2


6. Выполнение практического задания на ПК

Показать связь теоретических вопросов темы с их практической реализацией

Организует работу обучающихся в алгоритмической среде Кумир, консультирует в случае затруднений

Учащиеся выполняют практическую работу, создавая свой узор с помощью исполнителя Робот в алгоритмичес-кой среде Кумир

15

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы учащихся и класса в целом.

Учащиеся представляют результаты своей практической работы

2

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке


8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.

1


  1. 15. Ход урока

  2. Ход урока

    Деятельность учителя
    1. Деятельность обучающихся

    1. 1. Организационный этап

    2. Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

    3. Сегодня вы работаете в группах и поэтому, успешность сегодняшнего урока зависит от того, как вы выстроите свое общение внутри вашей команды, как вы сумеете понять друг друга.

    1. Обучающиеся слушают учителя

    1. 2. Актуализация знаний

    2. Давайте вспомним, с каким понятием мы с вами познакомились на предыдущем уроке…. (АЛГОРИТМ)

    3. Сейчас мы с вами узнаем, насколько вы поняли, что означает это понятие. Каждой группе будет дана карточка, в которой перемешаны алгоритмы с не алгоритмами. Ваша задача – определить, что есть что, и обосновать свой ответ.

    1. Обучающиеся обсуждают задания по карточкам в группах, отвечают и обосновывают свои ответы. (Приложение 1)

    1. 3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

    2. Хорошо, с этим заданием вы справились. Но впереди вас ждет еще много нового и интересного. И перед тем, как мы продолжим изучать основы алгоритмизации, давайте поиграем! «Нарисуй то, не знаю что». Каждой группе дается некое изображение, все представители группы по очереди должны говорить, стоящему у доски ученику, какой элемент рисунка ему изобразить, используя геометрические фигуры (круг, овал, линия и т.п.) и указывая их месторасположения (вверху спрва, внутри, по центру и т.п.). Указания должны быть короткими и понятными. Если рисующий вас не понял, то ход переходит другому игроку вашей группы. За две минуты на доске должно появиться изображение похожее на то, что выдано вашей группе. Рисующего выбираете из другой группы.

    3. Скажите, как можно назвать все указания, которые вы давали рисующему? (АЛГОРИТМ)

    4. Что являлось в нашей игре исходными данными? (геометрические фигуры и линии)

    5. Что являлось результатом? (ИЗОБРАЖЕНИЕ)

    6. А как можно назвать человека, который стоял у доски и выполнял ваши указания? (выполнитель, исполнитель).

    7. Вот мы с вами и нашли главное наше сегодняшнее слово – ИСПОЛНИТЕЛЬ.

    8. Давайте вместе попытаемся сформулировать цель нашего урока!

    9. Запишите тему «Исполнители вокруг нас»

    1. Обучающиеся играют в игру «Нарисуй то, не знаю что»

    2. (Приложение 2)

    3. Отвечают на поставленные вопросы (Алгоритм, геометричес-кие фигуры, изображение)

    4. Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.

    5. - Изучение понятия «исполнитель», основных определений, связанных с этим понятием.

    1. 4. Объяснение нового материала

    2. Демонстрация презентации «Исполнители вокруг нас» (Электронное приложение к УМК Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» 6 класс)

    1. Обучающиеся слушают объяснение учителя, отвечают на его вопросы, сопоставляя их с моментами, которые возникали во время игры.

    2. Приводят примеры исполнителей из жизни (люди, животные, машины, компьютер)

    3. Выводят самостоятельно систему отказов исполнителя (не понимаю, не могу)

    4. С помощью схем изображают в тетради основные теоретические моменты

    1. 5. Физкультминутка

    2. Демонстрация мультиплика-ционного ролика «Физкультминутка».

    1. Обучающиеся поднимаются с мест, повторяют действия за героем мультфильма.

    1. 6. Выполнение практического задания на ПК

    2. В качестве практической работы вы сегодня поработаете в алгоритмической среде КУМИР, с исполнителем Робот. В результате вашей работы должен появиться орнамент, придуманный вами, а реализованный исполнителем Робот.

    1. Обучающиеся выполняют практическую работу, используя указания. (Приложение 3),

    2. придумывают задачи по управлению учебным исполнителем Робот

    1. 7. Рефлексия (подведение итогов урока)

    2. Итак, вы сегодня познакомились с понятием Исполнитель, поняли, что у каждого исполнителя имеется своя система команд. С помощью этой системы команд реализовали алгоритмы рисования узора исполнителем Робот. Давайте посмотрим на результаты вашей работы и попробуем ответить на предложенный вопрос: Какие особенности в придуманном алгоритме вы заметили?

    1. Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников. отвечают на вопрос (в алгоритме повторяются одни и те же наборы команд)

    2. Делают выводы, задавая проблему на следующий урок: что можно сделать, чтобы не писать повторяющиеся фрагменты алгоритма.

    1. 8. Информация о домашнем задании

    2. Параграф № 5, вопросы и задания

    3. Проблема: что можно сделать, чтобы не писать повторяющиеся фрагменты алгоритма для исполнителя Робот.

    1. Обучающиеся получают и записывают домашнее задание.

  3. Приложение 1

  4. Задания для работы в группе

  5. Определить алгоритмы в предложенном списке и обосновать ответ:

  6. 1 команда

  7. Правила техники безопасности 
    Список класса 
    Кулинарный рецепт 
    Перечень обязанностей дежурного по классу

  8. 2 команда

  9. Правила организации рабочего места 
    Телефонный справочник   

  10. Правила эвакуации при пожаре

  11. Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

  12. 3 команда

  13. Инструкция по приему лекарства

  14. Пересказ книги

  15. Схема проезда 
    Руководство к посадке дерева

  16. Приложение 2

  17. Заготовки для игры «Нарисуй то – не знаю что»

  18. hello_html_m580f6b0e.pnghello_html_2076ddaa.pnghello_html_2046dfa1.png

  19. Приложение 3

  20. Руководство к практической работе

  21. Работа с исполнителем Робот алгоритмической среды Кумир

  22. Цель: освоение основных команд, входящих в СКИ исполнителя Робот алгоритмической среды КуМир.

  23. Ход работы:

  1. Запустите программу КуМир, расположенную на Рабочем столе компьютера (hello_html_2df563e2.png).

  2. В появившемся окне удалите вертикальную черту перед записью исполнитель Робот. Изучите структуру построения алгоритма для этого исполнителя.

  3. Воспользовавшись основными командами (вверх, вниз, вправо, влево, закрасить) запишите следующий алгоритм:

    использовать Робот
    алг Урок1
    нач
    .
    вправо
    .
    вправо
    .
    вправо
    .
    вправо
    .
    закрасить
    .
    вправо
    .
    вниз
    .
    закрасить
    .
    вправо
    .
    вниз
    .
    закрасить
    .
    влево
    .
    вниз
    .
    закрасить
    .
    влево
    .
    вниз
    .
    закрасить
    кон
  4. Запустите данный алгоритм сначала по шагам с помощью кнопки hello_html_16d96e4b.png, а потом непрерывно с помощью кнопки hello_html_m4c11cef9.png.

  5. Придумайте и реализуйте свой алгоритм построения узора с помощью изученных команд исполнителя Робот.

  6. Покажите результат учителю, сохраните придуманный алгоритм в своей папке с помощью кнопки hello_html_m2a7cdbd6.png.

  1. Вопрос: Какие особенности в придуманном алгоритме вы заметили?

  2. Список литературы

  1. Босова Л.Л. Информатика. Программы для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы /Л.Л. Босова, 2013

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

  1. Электронные ресурсы

  1. http://metodist.lbz.ruМетодическая служба. Лаборатория знаний

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-187741
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх