«Использование групповой и парной форм работы на уроках математики»

• 1 слайд

  «Использование групповой и парной форм работы на уроках математики»
  

• 2 слайд

  Групповая  деятельность – это «организованное взаимодействие двух или более индивидов как совокупного субъекта с миром, объединенных единой целью и совместными усилиями по ее достижению»
  Е.Н. Щуркова
  

• 3 слайд

  Групповая работа – это совместная деятельность детей и учителя, где реализуются все виды взаимодействий: «учитель – ученик, ученик- ученик, ученик – группа, ученик – учитель».
  На смену репродуктивной деятельности приходит исследовательская, поисковая, коллективно – распределенная деятельность.
  Групповую работу характеризует непосредственное взаимодействие между учащимися, их совместная согласованная деятельность.
  

• 4 слайд

  -взаимообогащение,
  
  воспитание коммуникативной культуры учащихся,
  
  Воспитание культурных навыков ведения дискуссий, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей
  
  -приобретения навыков, необходимых для жизни в обществе, ответственность, такт.
  

• 5 слайд

  Подготовительная работа к Групповой деятельности:
  Правила работы в группе
  
  1.Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.
  
  2.Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
  
  3.Не бойся высказывать своё мнение.
  
  4.Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай  мнение других участников группы.
  
  5.Думай сам, а не рассчитывай на других.
  
  6. Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
  
  7. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.
  
  8. Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то примените считалочку или жребий.
  

• 6 слайд

  Правила работы в группе над задачей
  Объединяемся в группы, распределяем роли
  
  1) А - аналитик - задаёт вопросы по содержанию задачи
  Ф.И…………………………………………………
  2) КМ - конструктор модели– отвечает за точность схемы
  Ф.И. ………………………………………… ……
  3) П - плановик – организует составление плана решения задачи
  Ф.И. ………………………………………………..
  4) О - оформитель – записывает решение задачи
  Ф.И. ………………………………………………
  5) В - выступающий - проговаривает решение группе, затем классу.
  

• 7 слайд

  Рабочая карта
  1) Читаем задачу, подчёркиваем опорные слова.
  2) А аналитик спрашивает: - О чём говорится в задаче?
  - Что известно?
  - Что нужно найти?
  - Всем понятен вопрос задачи?
  3) КМ конструктор модели проговаривает:
  - Составляем краткую запись, схему, таблицу.
  - Что известно? Какой вопрос?
  4)П плановик спрашивает: - Что можно узнать сначала?
  - Каким действием?
  - Что можно узнать потом, если известно… и …?
  - Каким действием? и т.д.
  Составляем план решения задачи.
  5)О оформитель уточняет каждое действие, результаты вычисления, наименования, пояснения, фиксирует на общем листе или маркерной доске. Записываем решение задачи, ответ (в тетради).
  6) В выступающий проговаривает решение группе, затем классу.
  

• 8 слайд

  Групповые формы работы можно использовать на разных этапах урока:
  этап актуализации знаний (при выполнении устной работы);
  
  на этапе закрепления и повторения (при проведении самостоятельной работы);
  
  
  на этапе открытия новых знаний (при реализации проблемных ситуаций);
  
  
  4.при подведении итога урока (при выполнении обобщений и формулировки выводов).
  

• 9 слайд

  Результаты применения Групповой формы работы:
  растет самокритичность ребенка,
  
  возрастает глубина изучаемого материала,
  
  растет познавательная и творческая самостоятельность учащихся,
  
  возрастает сплоченность класса,
  
  меняется характер взаимоотношений между детьми, дети согласовывают свои действия,
  
  учатся делать выводы по предметному содержанию,
  
  - формируется терминологическая речь.
  

• 10 слайд

  Итог урока
  Завершить урок можно, применив такие методы, как игра. Посчитать заработанные на уроке деньги.
  
  Высказать свое мнение может каждый ученик в виде рассказа как я заработал деньги
  Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока.
  
  «Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ученики усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.
  
  Кроме того, обратная связь позволяет учителю скорректировать последующую работу».
  

• 11 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!