ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Бородина Екатерина Геннадьевна

Учитель биологии

МКОУ  Юргамышская СОШ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ

В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Я использую на уроках различные современные технологии, одной из главных является применение информационно - коммуникационных технологий.

Поэтому темой моей методической работы является «Использование ИКТ на уроках  биологии». Целью использования информационно - коммуникационных технологий на моих уроках является формирование положительной мотивации и познавательной активности учащихся на уроках биологии.

При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Компьютер дает возможность демонстрировать организмы, их строение, жизнедеятельность и взаимоотношения с другими организмами.

Уроки биологии и химии отличаются сложностью используемого оборудования. И поэтому использование компьютерных обучающих программ на уроках биологии актуальны, прежде всего, из-за возможности наблюдения таких процессов и явлений, которые либо невозможно провести в кабинете, либо невозможно наблюдать и трудно представить, понять.

Информационно-компьютерные технологии на уроках биологии я начала использовать с 2006 года, пользуясь готовыми электронными ресурсами: 
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс, ООО «Кирилл и Мефодий», 2004. 
2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. 7 класс, ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 г. 
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. 8 класс, ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 г.
4. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина «Биология. 6 класс. Живой организм. 6 класс», Дрофа, 2006 г. 
5. Мультимедийное приложение к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов», Дрофа, 2006 г.
6. Мультимедийное учебное пособие. Биология. Анатомия и физиология человека, ЗАО «Просвещение», 2003 г. 
7. Мультимедийное приложение к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. 9 класс. Общие закономерности», Дрофа, 2006 г. 
Помимо готовых электронных ресурсов, я первоначально использовала мультимедийные презентации, изготовленные другими педагогами, а впоследствии и сама научилась разрабатывать презентации в программе PowerPoint. 
Большая мечта, чтобы  в кабинете биологии появилась интерактивная доска, и я начала использовать ее возможности, что позволило мне разнообразить учебно-познавательную деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время. 

Типы заданий, используемых для работы на интерактивной доске 
1. Задания на исправление ошибок или на определение «лишнего» в группе слов, рисунков может быть дано с целью закрепления материала (инструменты «электронное перо», «маркер», функция перемещения объекта). 
Примеры заданий: выберите лишнее насекомое в каждом ряду и объясните свой выбор. 
2. Задания на установление соответствия могут использоваться на разных этапах работы и позволяют выработать умения обобщать знания, выявлять причинно-следственные связей и т.п. (инструменты «электронное перо», «маркер», «линия»). 
Примеры заданий: установите соответствие между строением цветка и соответствующим ему семейством. 
3. Задания на установление последовательности позволяют сформировать умения выстраивать логические связи между изучаемыми объектами, явлениями и процессами (инструменты «электронное перо», «маркер», функция перемещения объекта). 
Примеры заданий: установите последовательность стадий развития насекомых. 
4. Задания на классификацию способствуют формированию умение распределять материал на группы (используется функция перемещения объекта). 
Примеры заданий: распределите растения по классам. 
5. Задания на корректировку текста позволяют вставить пропущенные слова в текст, исправить ошибки, составить текст из предложений в правильной логической последовательности и могут применяться на разных этапах урока с использованием инструментов «перо», «шторка», «непрозрачный геометрический объект», функции перемещения объектов. 
Примеры заданий: вставьте пропущенные слова в текст. 
6. Задания на построение схем позволяют структурировать изученный материал, систематизировать и обобщить, может использоваться на разных этапах урока (инструменты «шторка» или «непрозрачный геометрический объект», «электронное перо», функция перемещения объектов). 
Примеры заданий: заполните схему «Сходство грибов и животных». 
7. Поэтапное заполнение таблицы при изучении нового материала, исправление ошибок при обобщении, систематизации и контроле знаний (инструменты «шторка» или «непрозрачный геометрический объект», функция перемещения объектов). 
Примеры заданий: заполните таблицу «Значение простейших в жизни человека». 
8. Работа с кроссвордами. Данное упражнение позволяет в игровой форме проверить знание основных понятий темы. Заполнение кроссворда осуществляется одним или несколькими учениками с помощью инструментов «электронное перо» и «маркер». Ответы и ключевое слово при этом могут быть закрыты шторкой. 
В настоящее время я провожу: 
- уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на учительском столе + проектор; 
- уроки, когда в классе несколько компьютеров, за каждым работает одновременно несколько учащихся.

 Информационно-компьютерные технологии применяю на различных этапах урока: 
• при объяснении нового материала 
• для закрепления полученных знаний 
• для контроля знаний.

Также ИКТ использую при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, при проведении внеклассных мероприятий по предмету. 
Использование ИКТ на этапе объяснения нового материала 
1)Иллюстрации: 
включают фотографии, коллажи и рисунки клеток, организмов, разнообразных объектов природы, а также портреты ученых; 
 способствуют лучшему усвоению учебного материала, придают ему большую эмоциональность, приближенность к реальной жизни; 
 применяю при подготовке презентаций; 
учащиеся используют для более наглядного представления докладов, рефератов, отчетов по проектной деятельности. 
2)Слайд-шоу: 
 сменяющиеся иллюстрации (фотографии, рисунки) с дикторским сопровождением. 
 дает возможность более наглядно проиллюстрировать новый материал, привлечь внимание учащихся. 
 особенно полезны при изучении многообразия живых организмов различных систематических групп. 
7) Мультимедийные презентации:

 Мною разработаны и созданы собственные комплекты уроков-презентаций по всем темам по биологии 5  класса:
 позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией 
 играют роль сопровождения объяснения нового материала 
 сокращают время обучения и мобилизуют внимание ученика 
 активизируют процессы восприятия, мышления, воображения и памяти учащихся 
 включают ученика в активную познавательную деятельность, повышая интерес к изучаемому материалу. 
 в ходе освоения информационно-компьютерных технологий мной были выполнены презентации к различным урокам биологии: 
- в программе PowerPoint 
Использование ИКТ на этапе закрепления полученных знаний 
1. Задания с выбором ответа: 
 позволяют учащимся закрепить знания и отработать умения определять органы живых организмов, части клеток, хорошо развивают зрительную память. 
 выполнение этих заданий может носить индивидуальный и фронтальный характер. 
 учащиеся сразу получают результат своей работы, компьютер указывает им правильно или нет выполнено задание. 
Например, «Строение бактериальной клетки», «Строение мха» (6 класс) 
Использование ИКТ на этапе контроля знаний 
Компьютерные тесты: 
 повышают объективность оценки ответов; 
 позволяют осуществлять индивидуальный подход к обучению; 
 сокращают время проверки знаний учащихся. 
Для контроля знаний я использую тесты, содержащиеся в ранее названных готовых электронных ресурсах, а также в таких как: 
- Тесты для учащихся. Биология 6- 8 классы, изд-во «Учитель», 2008 г. 
- Компакт-диск. Биология 5-9 классы. Тесты, 2012 г. 
- Компакт-диск. Биология 10-11 классы. Редактор тестов, изд-во «Учитель», 2012. 

При внедрении информационных технологий в учебный процесс предпочтительными в наших условиях оказались уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном варианте. 

На уроке с использованием компьютерных технологий можно выделить следующие формы подачи материала учителем:

1. в форме мультимедийной презентации,

2. электронные учебники,

3. тесты, тренинги, on-line тесты.

4. видиоуроки,

5. виртуальные практические и лабораторные работы.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ДАЕТ МНЕ ВОЗМОЖНОСТЬ САМОРАЗВИТИЯ. 
УЧИТЕЛЬ – ЭТО ТОТ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ТОЛЬКО УЧИТ ДРУГИХ, НО И ВСЮ ЖИЗНЬ УЧИТСЯ САМ. 
ОЧЕНЬ ВАЖНО НЕ ОСТАНАВЛИВАТЬСЯНА МЕСТЕ, СТАВИТЬ НОВЫЕ ЦЕЛИ И СТРЕМИТЬСЯ К ИХ ДОСТИЖЕНИЮ - ЭТО ОСНОВНОЙ МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ КАК УЧЕНИКА, ТАК И УЧИТЕЛЯ. 

Краткое описание документа:

Я использую на уроках различные современные технологии, одной из главных является применение информационно - коммуникационных технологий.

Поэтому темой моей методической работы является «Использование ИКТ на уроках биологии». Целью использования информационно - коммуникационных технологий на моих уроках является формирование положительной мотивации и познавательной активности учащихся на уроках биологии.