Использование
информационных технологий на уроках французского языка.
С.Н.
Аксенова
Расширение
международного сотрудничества повлекло за собой изменение языковой политики.
Время диктует новые требования и новые подходы к изучению иностранного языка. Иностранный
язык уже не только учебная дисциплина, это необходимый инструмент общения и
получения информации. Информатизация общества – это глобальный социальный
процесс. Современное информационное общество, в котором мы живем,
характеризуется, прежде всего, ведущим положением информации и исключительно
быстрым темпом развития средств ее обработки – информационно-коммуникационных
технологий. Применение информационных технологий позволяет активизировать
познавательную деятельность учащихся, создать условия практического овладения
языком для каждого ученика, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы
каждому ученику проявлять инициативность и творчество.
Основной
целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие
коммуникативной культуры ученика, обучение практическому овладению иностранным
языком. Основной движущей силой любой деятельности, и общение в том числе,
является мотив. Мотив как побуждение к деятельности возникает на основе
определенных индивидуальных потребностей. При отсутствии мотива невозможно
получить высокие результаты обучения. Как сделать, чтобы общение учащихся на
уроке стало мотивированным? Обучение станет мотивированным, если у учащихся
возникает коммуникативная цель и коммуникативные намерения и создаются условия
для их осуществления. В старших классах сильным мотивом является желание
продолжить образование или использовать французский язык в реальной жизни.
Благодаря открытому информационному пространству, мы имеем реальные возможности
непосредственных контактов с носителями языка, и использование своих знаний в
обстановке реальной коммуникации. Т.е. информационные технологии способствуют
повышению мотивации изучения иностранного языка и совершенствованию знаний и
культуры учащихся.
Интернет-ресурсы помогают реализовать личностно-ориентированный подход в
обучении, обеспечить индивидуализацию и дифференциацию с учетом способностей,
их уровня обученности. Как информационная система, Интернет предлагает своим
пользователям многообразие информации и ресурсов. С дидактической точки зрения
преимущество интернета перед традиционными средствами обучения заключается,
прежде всего, в доступности и актуальности аутентичных материалов. Особенно
ярко видна его роль в проектной методике. В ходе работы над проектами учащиеся
применяют и расширяют свои языковые знания, получают обширную страноведческую
информацию, получая, таким образом дополнительные социокультурные знания.
Так, при
написании проекта «Жизнь французских подростков», цель которого была выявить
сходство и различие в проведении досуга французскими и русскими подростками,
были даны следующие задания:
- завязать
переписку с французскими подростками (e-mail);
- провести
анкетирование французских и русских подростков о том, как они проводят свободное
время;
- познакомиться с
периодическими молодежными изданиями с целью определения проблем, интересующих
молодежь (francomania.ru);
- сравнить
полученные данные с результатами опроса российских учеников.
При
выполнении данного задания, ученицы 10 класса пользовались сетью Интернет:
вели переписку с французской школьницей, через сайт francomania.ru
знакомились с периодическими молодежными изданиями PHOSPHORE,
Okapi,
получали информацию из анкет французских подростков – пользователей сети.
Ученицы провели большую исследовательскую и творческую работу. Опрос учениц
после выполненного задания показал, что у них возникло ощущение успеха
которое, несомненно, стимулирует более осознанное изучение французского языка:
«…их язык стал мне ближе, еще интереснее, я поняла, что могу запросто общаться
на французском языке…я узнала о жизни французских подростков от самих
подростков.»
Информационные технологии способствуют повышению мотивации изучения
иностранного языка. Для качественных результатов в обучении иностранному языку,
необходимо, чтобы учебный процесс был оснащен современными технологическими
средствами, в том числе видеотехникой и мультимедийным оборудованием.
Формы
работы с компьютерными обучающими программами на уроках французского языка
включают :
- изучение
лексики;
- отработку
произношения;
- обучение
диалогической и монологической речи;
-обучение письму;
- отработку
грамматических явлений.
На уроках
французского языка с помощью ИКТ можно решать целый ряд дидактических задач:
формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети;
совершенствовать умения письменной речи школьника; формировать у школьников
устойчивую мотивацию к изучению французского языка. Обучающие СD-ROM
диски позволяют выводить информацию в виде текста, звука и видеоизображения. На
уроках французского языка систематически используется диск «Français platinum».
Диск включает в себя: диалоги, фильм, словарь, грамматику и фонетику,
компьютерный контроль правописания и произношения. Диск озвучен
дикторами-носителями языка. Интерес у учащихся вызывают разнообразие тем,
красочность, увлекательность компьютерной программы. Обучение с помощью
компьютера позволяет организовать самостоятельную работу учащихся в системе
урочной и внеурочной деятельности.
Одной из активных форм обучения, предлагающей использование компьютерных
технологий является создание мультимедийного реферата или презентации. Цель
мультимедийной презентации - донести информацию в наглядной, легко
воспринимаемой форме. Заинтересованность учеников в
общении определяется разницей в информированности. Когда одна ученица обладает
новой информацией в результате чего появляется интерес у других, то
коммуникативный акт будет мотивированным и результативным. Важным является
технологическое оформление: отрывки из любимых фильмов, слайды с любимыми
актерами, исторические места и памятники и т.д. Все это делает урок интересным
и запоминающимся. При создании мультимедийной презентации работа может быть как
индивидуальной, так и групповой. В дидактическом отношении группа, где
совместно работают сильные, средние и слабые учащиеся, дает лучшие результаты.
Это эффективно и в воспитательном отношении: смешанный состав группы
способствует более интенсивному обмену информацией между учащимися и
возможности самореализации. Информационные технологии
позволяют по-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию
при организации учебно-воспитательной работы, тем самым повышают интерес к
творчеству, а дальнейшее использование творческих работ, выполненных на
компьютере, стимулирует познавательную активность учащихся.
На уроке, посвященном изложению нового материала, мультимедийная презентация стала незаменимым помощником
преподавателю: излагаемый материал в доступной форме частично показан на
слайдах презентации, учителю остается только дополнить его, внести свои
комментарии и разъяснения наиболее сложных моментов и изображений.
В заключении следует отметить, что использование информационных технологий дает
определенные преимущества:
- сочетание
разнообразной текстовой аудио- и видео наглядности;
- возможность
использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала (опоры,
таблицы, диаграммы, графики, схемы, распечатки на бумаге и пр.);
- возможность
управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации;
- активизация
внимания всего класса;
- поддержание
познавательного интереса обучающегося, усиление мотивации учения,
(эффективность восприятия и запоминания нового учебного материала);
- осуществление
контроля усвоения новых знаний и систематизация изученного материала;
- экономия
учебного времени;
- развитие
креативных способностей в организации учебной деятельности.
Информационные технологии - неотъемлемая часть образовательного процесса,
значительно повышающей его эффективность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.