« Использование краеведческого материала в развитии творческих способностей учащихся при обучении английскому и немецкому языкам»

« Использование краеведческого материала в развитии творческих способностей учащихся при обучении английскому  и немецкому языкам»

(Учитель английского и немецкого языков, руководитель школьного музея Ермоленко Наталья Владимировна).

Современная жизнь просто невозможна без знания иностранного языка, иноязычной культуры. Истинное же понимание чужой культуры возможно только при достаточно глубоком знании истории и культуры своей страны, своего края, своей малой родины.
Несомненно, владение иностранными языками является  компонентом общей культуры личности, с помощью которого личность приобщается к мировой культуре.  Только тот, кто чувствует красоту, силу и богатство родного края, кто знает и почитает обычаи и традиции своего народа и бережно относится к ним, может понять и уважать культуру других народов.

Согласно Федеральному государственному стандарту по иностранным языкам учащиеся должны уметь представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения. Учащиеся должны уметь оказать помощь зарубежным друзьям, приехавшим в Россию: встретить, познакомить с родным городом, пригласить в гости , обсудить с ними различные проблемы. Современный этап духовного развития общества характеризуется громадным ростом интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. 

Велико значение  краеведения в деле воспитания патриотизма , гражданственности и  всестороннего развития личности.

 Любовь к Родине -это любовь к своему родному дому, городу, селу.

А для того, чтобы полюбить свой край, нужно его хорошо знать.

 Настоящий патриотизм и любовь к Родине в целом, начинается именно с любви и гордости своей малой Родиной.

Краеведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся и позволяет им оперировать в учебной беседе теми сведениями и фактами из своей жизни способствует формированию и закреплению у них навыков общения на изучаемом языке.

 Краеведческий материал – это и семья, и край, и обычаи, и традиции народа….

При выборе краеведческого материала  для урока я  учитываю:

♦ реальность материалов для учащихся,

♦ заинтересованность учащихся в данном материале;

♦ привязанность данного материала к программной теме;

♦ социализацию данного материала.

В этом году школа отмечает свой 80-летний  юбилей. На уроках мы используем краеведческий  материал по истории школы ,который расширяет кругозор учащихся, развивает их познавательный интерес является одним из средств повышения уровня положительной мотивации учения.

Развить творческие способности обучающихся  помогает

проектная  и исследовательская  работа. Это делает процесс обучения интересным; расширяет познания за пределы темы; придают учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от  работы.

У нас  имеется  школьный музей, где собран богатый исторический материал по истории школы, села, региона. Это дало нам возможность   работать над интересными проектами

Данная работа  помогает школьникам частично овладеть способами исследовательской деятельность, развить познавательную активность самостоятельной деятельности учащихся. У учащихся формируются предметные, коммуникативные и социальные компетентности. Изучение английского языка с использованием краеведческого материала повышает интерес учащихся к предмету.

 Сотрудничество- вот характерная особенность работы учителей иностранного языка школы. Поэтому многие  мероприятия и некоторые проекты мы делали вместе. В районе проводится Фестиваль учебных проектов. Ребята выполнили ряд проектов по разным темам, где заняли  первые места

В проекте « Сталинградская битва  в жизни нашей школы»

даётся краткая информация и исторические справки о Сталинградской битве, увековечении памяти погибших во время Сталинградской битвы и Победе в Сталинградской битве, упоминается о главном памятнике- мемориале на Мамаевом Кургане.

    Основное повествование проекта – о значении Сталинградской битвы для нашего села  и особенно для нашей школы,  об  участниках  Сталинградской битвы – наших  учителях, односельчанах , рассказывается о  госпитале № 2651 в здании Ольховской средней школы  в 1942-1943 г.г., о солдатах , умерших  от ран  в госпитале  и похороненных на сельском кладбище.        В  послевоенное время в школе проводилась операция «Поиск» родственников умерших  в госпитале солдат. На сельском кладбище  есть памятник – братская могила, за которой ухаживают учащиеся школы. А в сельском парке -  памятник воинам – односельчанам , не вернувшимся с войны.

      На  старом здании  школы открыта мемориальная доска 18 июня 2010 год.- в память о том, что в годы войны здесь был госпиталь.

Социально- значимый Проект « Не оборвется связь времен» показывает  значимость связи поколений.

Проект о деятельности Рыбалкина Николая Федоровича, первого учителя английского языка в нашей школе ,до этого здесь преподавался  тольно немецкий язык, писателя , чьё имя носит межпоселковая библиотека. К сотрудничеству мы пригласили школьного библиотекаря, работников межпоселковой библиотеки, семью писателя. Будучи подростком Рыбалкин Николай Фёдорович из разрушенного Сталинграда попал в концлагерь в Германию,где  все годы войны работал на лако- красочном  заводе, что  нанесло непоправимый вред его здоровью. Всё это он описал в книге «Эхо родного города»,выпущенного в Волгограде в 1995 году.В конце 2016 года Н.Ф.Рыбалкину исполнилось бы 90 лет.

При подготовке  к районному фестивалю учебных проектов мы провели  открытый урок английского языка ,классные часы в разных классах к   юбилею писателя. Учителя иностранного языка написали статью  в районную газету.

Ещё один проект посвящен труженикам тыла нашего родного села.

В этом учебном году мы выполнили  проект по истории школы с использованием  краеведческого материала на русском, английском и немецком языках на тему «Язык  Шекспира ,Байрона и Гёте в Ольховской средней школе», в районном фестивале учебных проектов  заняли 2 место.

Эту историю мы с ребятами написали в стихах.

История  о том, как в  нашей школе

Язык Шекспира ,Байрона и Гёте

Ученики  учили,

А  учителя  преподавали.

Вернёмся в те далёкие года,

 Когда   открылась наша  школа средняя .

Язык немецкий  изучали все тогда,

С конца 30-х прошлого  столетия.

Как важно знать язык  те испытали,

Кто был в войну в концлагере,

В плену   тяжёлые работы выполняли.

Кому пришлось брать «языка» на фронте.

Пришел на нашу землю долгожданный мир.

Ученики  с особым прилежанием

Твердили ин ди шуле гейн вир.

К учителям с особым уважением.

И долго  в школе «царствовал» немецкий ,

Почти до середины прошлого столетия,

Пока его не потеснил английский.

И с этого момента - в школе двуязычие.

Учителя иностранного языка бережно относятся к истории своего методобъединения.  Мы собрали материал о том, какие учителя работали в школе с 1939 года. В настоящее время .Половина учителей    иностранного языка - выпускницы Ольховской средней школы .Нам дороги корни нашей малой родины, нашей славной школы. Учителя видят немалые возможности использования школьного музея в повышении уровня патриотической культуры, воспитанности, уважения  к старшему поколению, к истории родного края, родной школе.

Краткое описание документа:

Современная жизнь просто невозможна без знания иностранного языка, иноязычной культуры. Истинное же понимание чужой культуры возможно только при достаточно глубоком знании истории и культуры своей страны, своего края, своей малой родины.
Несомненно, владение иностранными языками является компонентом общей культуры личности, с помощью которого личность приобщается к мировой культуре. Только тот, кто чувствует красоту, силу и богатство родного края, кто знает и почитает обычаи и традиции своего народа и бережно относится к ним, может понять и уважать культуру других народов.