Использование метода проектов на уроках
английского языка.
Знание только тогда становится знанием,
когда оно
приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.
Л.Н. Толстой.
В педагогике постоянно появляются
новые подходы и взгляды к организации процесса обучения и воспитания. Сегодня в
связи со стремлением педагогов повышать качество обучения, все настойчивее
звучит призыв к переходу на обучение, используя педагогические технологии, т.к.
они позволяют реализовывать различные методы на практике. Поэтому в системе
своей работы в школе я стала использовать проектную методику, или, как ее еще
называют, методику проекта. Данная методика связана с проектами действий
учителя и учеников.
Естественно, меня, как учителя иностранного языка, интересует тот факт,
как технология влияет на результаты и качество знаний учащихся. Были проведены
тесты, контрольные срезы при проведении проектов с учащимися. При контроле
навыков чтения (просмотровое, полное понимание, извлечение информации), уровень
подготовки учащихся по данному виду повысился. Проверялось умение извлечь
информацию, понять и выделить главную мысль, обобщить данные. По результатам
контрольных срезов, тестов можно сделать вывод, что учащиеся стали более
грамотно использовать грамматические структуры и явления. Считаю, что значительно
расширился словарный запас, его употребление в речи.
На протяжении нескольких месяцев я проводила уроки по методу
проектов. Результаты очевидны: проектная методика не только дает возможность
учащимся больше и глубже изучить тему, но и значительно расширяет их общий
кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый
материал, дает возможность максимального развития индивидуальных способностей и
талантов каждого.
Эта методика позволяет реализовывать не только образовательные задачи,
стоящие передо мною как учителем иностранного языка, но и воспитательные.
Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной
жизни, на историю и культуру своей страны и, конечно же, узнать о жизни в стране
изучаемого языка.
Что такое проект? Проект - это
возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески
продуманной форме: изготовление коллажей, плакатов, объявлений, исследования с
последующим оформлением и т.д. В процессе проектной работы ответственность за
обучение возлагается на самого ученика. Самое важное то, что ребёнок, а не
учитель определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдёт его
презентация.
Для чего нам нужен метод проектов? " Научить учащихся самостоятельному,
критическому мышлению. " Научить ориентироваться в информационном
пространстве. " Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей
науки, делать обоснованные выводы. " Принимать самостоятельные аргументированные
решения. "
Проект осуществляется по определенной схеме:
1. Подготовка к проекту.
Приступая к созданию учебного проекта, следует соблюдать ряд условий:
- предварительно изучить индивидуальные способности, интересы, жизненный опыт
каждого ученика
- выбрать тему проекта, сформулировать проблему, предложить учащимся идею,
обсудить ее с учениками.
2. Организация участников проекта.
3. Выполнение проекта.
Этот шаг связан с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой
информации, и ее документированием, выбором способов реализации проекта (это
могут быть рисунки, поделки, постеры, чертежи, викторины и др.). Одни проекты
оформляются дома самостоятельно, другие, требующие помощи со стороны учителя,
создаются в классе. Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением
относится к любой идее, создавать ситуацию «успеха».
4. Презентация проекта.
Весь отработанный, оформленный материал надо представить, защитить свой проект.
Для анализа предлагаемой методики обучения важны способы выполнения и
представления проекта. Так, у школьников может быть специальная тетрадь только
для проектов. Проекты могут выполняться на отдельных листах и скрепляться
вместе, образуя выставку, монтаж.
5. Подведение итогов проектной работы.
Количество шагов – этапов от принятия идеи проекта до его презентации зависит
от его сложности.
По характеру конечного продукта проектной деятельности, можно выделить
следующие (слайд 7)виды проектов в области изучения иностранного языка.
Конструктивно-практические проекты, например, дневник наблюдений, создание игры
и её описание.
Игровые – ролевые проекты, например, разыгрывание фрагментов урока в школе
(программы практики устной речи, грамматики, фонетики), драматизация пьесы
(программы практики устной речи, детской литературы страны изучаемого языка).
Информативно-исследовательские проекты, например, «Изучение региона какой-либо
страны».
Сценарные проекты - сценарий внеклассного мероприятия для школы или отдельного
класса.
Творческие работы – свободное литературное сочинение, литературный перевод
произведения на родной язык (программы практики устной речи, детской литературы
страны изучаемого языка .
Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов.
Проекты предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать,
наклеивать, искать информацию в справочниках, разговаривать с другими людьми,
искать фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать записи на
аудиокассету. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут
участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.
Например, ученик, который недостаточно хорошо говорит по-английски, может
прекрасно рисовать.
Основной задачей образования становится актуальное исследование окружающей
жизни. Учитель и ученики идут этим путем вместе, от проекта к проекту. Проект,
который исполняют ученики, должен вызывать в них энтузиазм, увлекать их, идти
от сердца. Любое действие, выполняемое индивидуально, в группе, при поддержке
учителя или других людей, дети должны самостоятельно спланировать, выполнить, проанализировать
и оценить.
Сообщая другим о себе и окружающем мире по-английски, учащиеся открывают для
себя ценность англ. языка как языка международного общения. Они могут оказаться
в ситуации, где им потребуется описать свою семью или город иностранцам, и
проектная работа готовит их к этому.
В основном большинство проектов выполняются в ходе итоговых уроков, когда по
результатам его выполнения, я оценивала усвоение учащимися определенного
учебного материала.
Методика проектов - это путь наиболее элективного использования изученного
материала. Проектная методика развивает у школьников самостоятельность,
творчество активность.
Метод проектов, с одной стороны, хорошо вписывается в учебный процесс,
не затрагивая содержания обучения. Он позволяет научить учащихся самостоятельно
разрабатывать определенные темы программы, анализировать итоги своей работы. С
другой стороны, он позволяет развивать одновременно все четыре основные умения:
аудирование, говорение, письмо и чтение.
Каждый проект - это результат большой и трудной работы учащихся.
Проектная деятельность - это высоко адаптированная методика. Она может
применяться на любом этапе обучения и в любом возрасте. Учащиеся, получив
задание, начинают подходить к нему более осознанно. Они учатся сами планировать
и организовывать свою работу, распределяют задание, развивают коммуникативные
навыки.
Роль учителя: в целом при работе над проектом учитель выполняет следующие
функции:
помогает ученикам в поиске источников, способных помочь им в работе над проектом;
сам является источником информации;
координирует весь процесс;
поддерживает и поощряет учеников;
поддерживает непрерывную обратную связь, чтобы помогать ученикам продвигаться в
работе над проектом.
Изучение опыта использования проектной технологии на уроках английского
языка показало ее эффективность в практике обучения. Есть данные, что по всем
видам речевой деятельности увеличивается скорость чтения, улучшается качество
перевода, содержание которого соответствует темам проектов, значительно
совершенствуются умения устной и письменной речи, навыки компьютерной обработки
текстовой информации, расширяются кругозор учащихся, отмечаются развитие
коммуникативных навыков, умение вести дискуссию на английском языке. Все
это убедило меня в необходимости попробовать данную технологию на своих
уроках. . Не могу сказать, что первые проекты были очень успешными, но я
поняла, что это одна из наиболее удачных форм контроля вызывающая у учащихся
большой интерес и здоровый азарт. Школьники с удовольствием принимают участие в
подготовке очередного проекта.
Первые два-три года изучения английского языка мои учащиеся выполняют мини-
проекты: составляют тематические проекты, коллажи, рисуют постеры и открытки.
Например, уже во 2 классе дети начинают работать над первым своим проектом «Моя
семья”». Дети чувствуют себя на седьмом небе, если за их проект поставили
отличную оценку. Не успев завершить проектом, они уже спрашивают, когда будет
следующий проект. А следующий в 5 классе - «Любимое блюдо». Учащиеся делятся рецептами
различных блюд, присылают готовые изделия, фотографии своих кулинарных
шедевров. Очень интересными также получаются проекты по темам: «Рождество в
России или в Англии» .В старших классах предпочтение отдается творческим
проектам, которые выполняются в форме написания сочинений-рассуждений, создания
видеофильма, проекта закона, справочника.
.
Итак, проект, который я использую в своей работе - это самостоятельная работа.
Используя в своей работе проектную методику, я пришла к выводу, что при
обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при
организации его практического применения этот метод очень эффективен. Особенно
привлекательным для меня является тот факт, что проектное обучение активно
влияет на мотивационную сферу обучаемого.
Метод проектов является составной частью обучения английскому языку
школьников на начальном этапе, так и при дальнейшем овладении им. Одной из
главных задач обучения иностранным языкам является решение такой важной
проблемы, как развитие самостоятельной работы учащихся, ориентирование их на
активное творческое усвоение материала, умение логично мыслить и оперативно
принимать самостоятельно решения.
В заключение хотелось бы сказать, что использование инновационных технологий в
преподавании не только подогревает мотивацию детей, не только делает уроки
более разнообразными и интересными, но также способствует саморазвитию.
(слайд 13)Проектная методика является эффективной инновационной технологией,
которая обеспечивает:
1. значительное повышение уровня владения языковым материалом и говорением как
одним из видов речевой деятельности;
2. повышение уровня внутренней мотивации учащихся;
3. повышение уровня самостоятельности учащихся.
4. повышение общего интеллектуального развития учащихся.
Проектная методика основана на личностно-деятельностном подходе и в большей
степени способствует формированию вторичной языковой личности, развитию и
совершенствованию первичной языковой личности, а значит и совершенствованию
иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенции школьников в
целом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.