Использование приемов смыслового чтения при обучении слепых и слабовидящих детей

• 1 слайд

  
  Использование приемов
  смыслового чтения при обучении
  слепых и слабовидящих детей
  
  Сирачева И.З.,
  учитель русского языка
  и литературы
  МАОУ для обучающихся с ОВЗ
  СОШ-интернат №6 г. Ялуторовска
  
  
  

• 2 слайд

  
  Каждый человек обязан (я подчеркиваю – обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой.
  Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития – чтение.
  Д.С. Лихачев
  

• 3 слайд

  Смысловое чтение
  
  Цель смыслового чтения - сформировать приемы понимания текста, которые ребенок сможет применять тогда и в том порядке, какой будет задавать конкретный текст.
  
  

• 4 слайд

  
  «Ромашка Блума»
  Оценочные вопросы
  Творческие вопросы
  Уточняющие вопросы
  Простые вопросы
  Практические вопросы
  Объясняющие вопросы
  

• 5 слайд

  1) простые вопросы - это вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: н-р,
  как звали главного героя? В каком году произошло декабристское восстание?
  Сколько в мире океанов?
  
  

• 6 слайд

  2) уточняющие вопросы - выводят на уровень понимания текста. Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то …?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?»
  

• 7 слайд

  3) интерпретационные (объясняющие) вопросы обычно начинаются со слова «Почему?»
  «Почему листья на деревьях осенью желтеют?». «Почему Хлестаков остался безнаказанным?», «Почему декабристское восстание подавили?»
  

• 8 слайд

  4) творческие вопросы. Если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза, мы называем его творческим. «Что изменилось бы в мире, будь у людей не пять пальцев на каждой руке, а три?», «Как сложилась бы судьба Печорина, если б он остался жив?»
  

• 9 слайд

  5) оценочные вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Чем один урок отличается от другого?», «Как вы относитесь к дуэли между Онегиным и Ленским?»
  

• 10 слайд

  6) практические вопросы направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой: «Где вы в обычной жизни можете наблюдать диффузию?», «Как бы вы поступили на месте героя рассказа?»
  

• 11 слайд

  7
  7
  цветов радуги
  7
  дней недели
  7
  козлят
  7
  чудес света
  Ассоциативный куст
  7
  нот
  Белоснежка и
  7 гномов
  Цветик-
  семицветик
  

• 12 слайд

  Ассоциативный куст
  растения
  высокие
  хвойные
  лиственные
  декоративные
  редкие
  ядовитые
  полезные
  маленькие
  большие
  

• 13 слайд

  Ассоциативный куст
  Время
  Мгновение
  Жизнь
  Маятник
  Текучесть
  
  Часы
  
  Стрелки
  
  

• 14 слайд

  Чтение с остановкой
  
  Этот прием состоит из нескольких этапов:
  подготовка к восприятию текста;
  чтение текста с остановками;
  работа с полным текстом;
  финальная работа по тексту проводится в виде эссе, творческой работы, синквейна, подбора пословиц
  
  
  
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 16 слайд

  Информационные ресурсы
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // [Электронный ресурс] http://standart edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959.
  Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru
  Климанова Л. Обучение чтению //Школа
  Львов М.Р., Горецкий В.Г. Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка. – М.:2000