Уроки по литературе (ФГОС) А. Некрасов "Железная дорога" (6 класс)

• 1 слайд

  Н.А. НЕКРАСОВ.
  «ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА»:
  АВТОР И НАРОД
  Урок 43
  

• 2 слайд

  Основное содержание урока. Краткий рассказ о поэте (детство, начало литературной деятельности). Стихотворение в актёрском исполнении. Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Величие народа - созидателя материальных и духовных ценностей.
  Основные виды деятельности. Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Сообщения о детстве и юности поэта на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Некрасова. Выразительное чтение (в том числе наизусть) стихотворений поэта, изученных ранее. Восприятие и выразительное чтение стихотворения «Железная дорога» (по частям). Устное рецензирование выразительного чтения. Одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций учебника.
  

• 3 слайд

  Краткий рассказ о поэте (детство, начало литературной деятельности)
  Поэтическая пятиминутка. Чтение наизусть стихов Некрасова, изученных и прочитанных самостоятельно в начальной школе и в 5 классе: отрывки из стихотворений «Крестьянские дети», «На Волге», из поэмы «Мороз, Красный нос», стихотворения «Школьник», «Дедушка Мазай и зайцы», «Генерал Топтыгин», «Соловьи», «Зелёный шум».
  Рассказ о Некрасове с включением сообщений о поэте на основе поиска материалов о его биографии и творчестве и заочной экскурсии по литературным местам, связанным с его именем (Карабиха, Петербург).
  Чтение статьи учебника и её обсуждение по вопросам:
  Как проявился интерес Некрасова к литературе в годы учёбы в Ярославской гимназии?
  Почему Некрасов не захотел поступать в Дворянский полк?
  Как проходили его первые годы жизни в Петербурге? Почему он не сдался, не вернулся к отцу?
  Как будущий поэт выбрался из нужды? Почему он жалел, что не смог учиться в университете?
  Какое значение имела для Некрасова встреча с Белинским?
  Докажите, что Некрасов видел красоту души в самых простых людях. Приведите примеры из ранее изученных произведений поэта.
  Какие надежды возлагал поэт на детей?
  Какие стихи Некрасова стали народными песнями?
  
  Прослушивание и обсуждение одного из романсов на стихи Некрасова.
  

• 4 слайд

  Стихотворение в актёрском исполнении
  Прослушивание и рецензирование актёрского чтения стихотворения «Железная дорога».
  Ответы на вопросы 1—4 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».
  

• 5 слайд

  Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа
  Групповая работа:
  Группа 1. Перечитайте первую часть стихотворения. Ответьте на вопросы 1, 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». В чём особенность созерцания осенней природы из окна вагона? Какими способами автор выражает в первой части стихотворения свои чувства? Какой образ создаётся звукописью в последней строфе первой части стихотворения?
  Группа 2. Перечитайте первую половину второй части стихотворения до слов «Не ужасайся их пения дикого...». Ответьте на вопросы 3—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
  Группа 3. Перечитайте вторую половину второй части стихотворения от слов «Не ужасайся их пения дикого...» до конца части. Почему собеседник Вани называет мужиков его братьями? Какую роль в этой части играют глаголы в повелительном наклонении? Ответьте на вопрос 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Ответьте на вопрос 3 к стихотворению «Железная дорога» из практикума «Читаем, думаем, спорим...».
  
  

• 6 слайд

  Величие народа - созидателя материальных и духовных ценностей
  Группа 4. Перечитайте третью часть стихотворения. В чём взгляды на народ генерала и его попутчика не совпадают? Ответ на вопрос из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
  Группа 5. Перечитайте четвёртую часть стихотворения. Почему автор описывает «светлую» сторону труда рабочих с иронией? Что получили рабочие в конце строительства? Был ли честным такой расчёт? По­чему «каждый подрядчику должен остался»? Обоснуйте ваше мнение.
  Группа 6. Выпишите из текста четвёртой части в два столбика все словосочетания, обозначающие, к каким положительным и отрицательным результатам пришли рабочие к концу стройки дороги. Сопоставьте эти результаты. Сделайте выводы. Почему стихотворение обращено к детям?