Статья
«Использование программы, форм и методов
реализации воспитательно-образовательного, коррекционно-развивающего процесса в
социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних»
В ГКУ СО КК
«Усть-Лабинский СРЦН» я работаю с 2005г. в должности воспитателя. Имею стаж
педагогической работы 20 лет. Исходя
из анализа за годы своей воспитательной и коррекционной работы с
воспитанниками, было отмечено, что остро стоит проблема духовного
оскудения, проявляющаяся у несовершеннолетних, воспитывающихся в
неблагополучных семьях, в которых сложилась трудная жизненная ситуация или
социально опасное положение. Негативные последствия формирования личности,
порожденные неблагоприятной обстановкой в семьях, где воспитанию и содержанию
ребенка уделяется недостаточно внимания. В представлении многих детей не
сформирован образ воспитанного человека. Виной тому отсутствие внимания,
аморальный образ жизни родителей, неуважение законов, бескультурье,
употребление в кругу семьи ненормативной лексики, ограниченный запас знаний об
окружающем у ребят. В таких семьях дети имеют мизерное представление о нормах
поведения в обществе, не владеют правилами речевого этикета. Социально
неблагополучная обстановка проживания, не соответствующий возрасту запас знаний
влияют на снижение мотивации поведения ребенка, порождают в душе внутренний
дискомфорт, приводят к занижению уровня самооценки и нарушению
психо-эмоционального состояния. Нередко такие дети для самоутверждения избирают
асоциальные формы поведения. Все это побудило меня сконцентрировать внимание на
социальной реабилитации детей посредством привития навыков культуры общения и
поведения, формирования правового сознания.
Состав разновозрастной группы детей в течение года постоянно
меняется. Поэтому в планы своей воспитательной и социально-реабилитационной
работы приходится вносить изменения, варьировать в соответствии с
возрастными особенностями, уровнем индивидуального развития воспитанников.
Опыт, накопленный в
период работы в учреждении и в процессе обмена с другими
социально-реабилитационными центрами и приютами, изучение передовых технологий,
методов и форм в процессе самообразования явились основой для создания
авторской подпрограммы «Человек среди людей», разработанной в 2012 г. В основу
программы легли 4 блоков «Доброе слово, что ясный день», «Невежа и бога гневит»,
«Друга нет - ищи, а нашел - береги», «Не преступив закон». В течение 2013 г.
велась работа по апробации программы, доработке блоков. В рамках подпрограммы
мероприятия подобраны так, что каждый режимный момент, каждый вид деятельности
направлен на решение задач по привитию этикета, формированию правовой культуры.
Программа
помогает решить комплекс образовательных задач, связанных с воспитанием
нравственных норм поведения, умения строить свои взаимоотношения с детьми и
взрослыми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных
ситуаций, а также уверенности в себе, умение адекватно оценивать свои
возможности.
Содержание программы соответствует
основным положениям возрастной психологии и педагогики и выстроено по принципу
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Решение
программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой социально-реабилитационной работы. Эти цели воплощаются
в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной,
художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Реализация программы осуществляется через практические и
тематические занятия, часы общения, познания, информационные часы, диспуты,
тренинги, встречи, этические беседы, этюды, игра-инсценировки, досуговые мероприятия, праздники, экскурсии, творческие
мастерские, театрализацию, выпуск стенгазет, конкурсы и выставки плакатов,
рисунков, наблюдение, упражнения, акции, собрание воспитанников.
Мероприятия, подобранные в рамках подпрограммы, позволяют
распланировать день так, чтобы каждый индивидуальный или групповой вид
деятельности, каждый режимный момент способствовали решению задач по привитию
навыков культуры общения и поведения, обогащать знания детей о дружбе,
способах установления и поддержания дружеских взаимоотношений, формированию правового сознания.
При пробуждении детей
использую стихи о словах приветствия («Здравствуйте!
– Ты скажешь человеку…», «Добрый день! - тебе сказали…») поговорки,
разыгрывание ситуаций, метод примера, которые способствуют позитивному настрою
детей. Применение данных приемов в работе позволяет решать проблему нежелания
некоторых детей подниматься по утрам.
При
поведении трудового десанта, санитарно-гигиенических мероприятий наиболее
эффективными являются методы упражнения, приучения, проводимые в игровой форме,
поручения. Данные методы способствуют выработке умения обращаться с просьбой,
благодарностью, устанавливать доброжелательные отношения между воспитанниками.
Благодаря систематическому использованию игровых форм, созданию непринужденной
обстановке, улучшается микроклимат в группе.
Перед
приемом пищи провожу «Минутки этикета», где рассказываю детям о правилах
поведения в столовой, пользовании столовыми приборами. Дежурство в столовой
помогает детям освоить правила сервировки стола.
Знания
о нормах общения и поведения, о своих правах и обязанностях дети получают во
время занятий («Речевой
этикет», «Зачем
нужны правила!», «Поговорим
о застольных манерах», «Этикет в кинотеатре и
музее», «Искусство дарить
подарки», «Поговорим о
дружбе, о друзьях», «Права, обязанности и ответственность
ребенка»…), встреч с инспекторами ОПДН. Наблюдения за общением сотрудников
учреждения, за общением сверстников, поведением людей на улице способствует
обогащению представлений детей как об образцах поведения и общения, так и
ошибочных действиях, которые, в своей практике, они затем стремятся искоренить.
Закрепить
и проверить на практике освоение этических и правовых знаний и умений помогают
экскурсии («Экскурсия в храм»,
«Александровская крепость», «Памятник Муси Пинкензона», «Городской парк»,
«Музей имени Дончакова»…), игровые практикумы «Путешествие в страну добрых дел»,
«Салон хороших манер», «Наша группа – единый коллектив», викторины и конкурсы «Мистер пантомима», «Шкатулка мудрости»,
«Конституция - основной закон государства», дидактические игры «Хорошо –
плохо», «Клубочек», «Волшебные слова», «Назови друга».
С целью обучения детей проведению досуга,
приобщению к коллективной деятельности, обеспечению их потребности в общении
организую праздники «Морское путешествие», «Путешествие в сказку», «День
смеха», «Самый светлый день».
Тесное сотрудничество со специалистами
учреждения, представителями государственных и общественных организаций
способствует повышению эффективности социальной реабилитации. Посещение МБУК
«Городская детская библиотека», МБУК «Кинотеатр «Знамя», МБУК «Городской
историко-краеведчиский музей», МБУК «Городской дом культуры» дало возможность
не только реализовать познавательную активность, но и побудило интерес к
освоению правил поведения в общественных местах.
Проецирование своего будущего, полученные знания
ребята реализуют в творческой деятельности: конкурс рисунков «Мой друг», «Я в
будущем», фотоколлаж «Этикет», творческие мастерские «Дерево дружбы», «Подарок
другу», «Мои права», творческий проект «Дом вежливости».
Мною подготовлен практический материал для воспитателей центра по
ознакомлению детей с устным народным творчеством, художественными
произведениями на этическую тематику, по организации и проведению игр:
сюжетных, подвижных, составлен список мультфильмов, просмотр которых
способствует обогащению знаний о правилах поведения и представлений детей о
моральных нормах.
Результаты планомерной работы показали, что
несовершеннолетние стремятся использовать полученные знания и умения в
жизненных ситуациях. Разнообразные мероприятия, проводимые по подпрограмме
«Человек среди людей», способствовали тому, что у 82% воспитанников обогатили
представления о культуре общения и поведения; 85% - уточнили знания о своих
правах, обязанностях и ответственности за совершенные поступки; 90% - стали
активно принимать участие в разных видах коллективной деятельности, проявлять
дружелюбие.
Накопленный опыт работы стремлюсь внедрить в
деятельность сотрудников центра. Провожу методическое обучение педагогических
сотрудников, участвую в семинарах, круглых столах по вопросам привития культуры
общения и поведения, формирования правового сознания.
Систематическая работа в
воспитательно-образовательном, коррекционно-развивающем процессе, с
использованием выше указанной программы дает положительные результаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.