Использование распевок на уроках музыки и во внеклассной работе для развития вокально-речевых способностей учащихся начальных классов.

ГБОУ СОШ №493 Кировского района Санкт-Петербурга.

Учитель музыки Попова Л.В.

Использование распевок на уроках музыки и во внеклассной работе для развития вокально-речевых способностей учащихся начальных классов.

 Перед голосовым аппаратом ставится задача не только формирования красивого

певческого тона, но и одновременно ясного и четкого произношения поэтического текста.

Поэтому вопросы дикции и артикуляции на сегодняшний день являются едва ли не одними из самых актуальных в вокально-исполнительской работе, в особенности ансамблевого коллектива. Ведь пение в ансамбле предполагает слаженность, отточенность и единовременность всех составляющих элементов работы голосового аппарата (дыхания, звукообразования, дикции и артикуляции.) Современное эстрадное исполнительское искусство в широком понимании этого слова в большинстве случаев грешит очень плохой дикцией. Слушатели часто не понимают, о чем поется в песне, в результате страдает звуковая подача голоса, а отсутствие фразировки приводит к бессмысленному набору слов.

Без ясного произношения текста исполнитель не может донести до слушателя художественную идею вокального произведения, в котором объединены литературный и музыкальный образ. Дикция – четкое, фонетически правильное формирование произносимых слов – играет в пении большую роль.

 Слово «дикция» в точном переводе значит «произношение» (по-латыни dictio – произносить, dicere – произношение).

   Для того чтобы слушатели поняли услышанные ими слова,  исполнители должны донести до слушателей сюжет, идею литературного текста исполняемого ими хорового произведения. Однако одного ясного произношения гласных и согласных, то есть одной только собственно дикции, недостаточно.

   Исполнители должны еще знать и практически применять правила культуры речи (верное ударение в слове), орфоэпии (правильность произношения гласных и согласных в словах  и в сочетаниях слов) и логики речи (нахождение и выделение основного, ударного, несущего на себе логическое ударение слова, помогающего понять мысль, заключенную в данной фразе).

   Звукообразующими органами являются: губы, язык, челюсти, зубы, твердое и мягкое нёбо, маленький язычок, гортань, задняя стенка глотки (зева) и голосовые связки. Всё вместе это называется речевым или артикуляционным аппаратом, а его работа – артикуляцией.

   Голосовые связки, язык, губы, мягкое нёбо, маленький язычок и нижняя челюсть являются частями речевого аппарата, принимают активное участие в его работе, а зубы, твердое нёбо, задняя стенка зева и верхняя челюсть – пассивное.

   Чёткое произношение, т.е. хорошая дикция, зависит от четкой работы речевого аппарата, от его натренированности и возможна лишь при том условии, если этот аппарат нормально устроен и правильно функционирует.

Некоторые особенности работы над дикцией.

Работа над гласными и согласными звуками.

Гласные звуки, входящие в состав русского языка, следующие: И,Э,А,О,У,Ы.

При произношении гласных звуков воздух свободно проходит через полость рта. Гласные образуются только голосом, их произношение требует точного усвоения и навыка в правильном расположении и функции органов речи. Каждый гласный требует определенного положения рта, губ, языка.

И. Рот раскрыт слегка, ратянутые губы соприкасаются с зубами, кончик языка касается нижних зубов, середина языка почти касается нёба. Для проверки артикуляции звука И нужно произнести, следя в слове за ударными гласными: или, идти, Индия и др.

Э. Рот раскрыт настолько, что между зубами можно вставить мизинец, губы растянуты к углам рта. Язык, имеющий несколько выпуклую форму, лежит на нижних зубах и поддается вперед: это, поэт, элемент.

А.  Рот раскрыт настолько, что между зубами можно вставить два пальца, положенные один на другой. Язык лежит плоско с продольным углублением на спинке, касаясь кончиком нижних зубов, губы образуют большой овал: Анна, акт, атака, банан, атаман.

О. Рот раскрыт настолько, что между зубами можно вставить большой палец. Губы выдвинуты немного вперед и имеют округлую форму, язык несколько приподнят у корня: окна, окно, ходом, ходок.

У. Рот раскрыт настолько, что между зубами можно вставить большой палец. Губы выдвинуты немного вперед в форме воронки (как бы для свиста), язык отодвинут назад и в задней своей части высоко приподнят к мягкому нёбу: утку, бужу.

Ы. Рот раскрыт настолько, что между зубами можно вставить мизинец. Губы слегка растянуты, язык оттянут назад, и кончик его приподнят. Нижняя челюсть слегка выдвигается вперед: дым, бык, бобы, пыльный, вылитый, выбыли.

   Помимо указанных шести гласных звуков, есть ещё гласные йотированные, образующиеся из сочетания двух звуков для каждой такой (йотированной) гласной – мягкого согласного звука Й со следующим за ним гласным. Это:

Е = Й + Э,             Я = Й + А,          Ё = Й + О,         Ю = Й + У.

   Йотированные гласные произносятся двояко:

1.Если йотированный стоит после согласной, то он смягчает её, а затем звучит чистый гласный, входящий в данный йотированный, например: лес- льес, мяч – мьяч, клен – кльон, Анюта – Аньюта.

2.Если слово начинается с йотированного гласного или в середине слова идет йотированный после гласного, то он произносится как Й + какая – либо из четырех гласных, составляющих его: ель – йэль, я – йа, паёк – пайок, юрта – йурта, баюкать – байукать.

 Гласные служат в речи главным проводником голосовой звучности. При работе над гласными звуками необходимо прежде всего сознательное усвоение расположения и функции органов речи (рта, губ, языка) при произношении того или иного гласного. Усваивая правильную артикуляцию гласных, уделяя особое внимание достаточно полному (певческому) раствору челюсти на ударных гласных, мы тем самым делаем часть работы над голосом, ибо звучание голоса в речи в значительной мере зависит от поведения органов рта (частей артикуляционного аппарата) на гласных звуках.

2. Согласные звуки:

Согласные звуки, входящие в состав русского языка, следующие:

Б,В,Г,Д,Ж,З,К,Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ, (Й), (ЖЖ).

 Главным и существенным признаком согласных являются разного рода шумы, образуемые в полости рта. Согласные звуки – это те шумы, которые производит выдыхаемый воздух, упираясь в выход из полости рта тот или иной орган речи (язык, губы).

 Согласные бывают звонкие (голосовые), в образовании которых участвуют голосовые связки: Б,Д,Г,В,З,Ж,Л,М,Н,Р, (Й), (ЖЖ) и глухие (безголосовые), в образовании которых голосовые связки не участвуют – П,Т,К,Ф,С,Ц,Ш,Ч,Щ,Х.

Некоторые звонкие согласные имеют соответствующие парные глухие: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш, (ЖЖ) – Щ. Работа органов произношения каждой такой пары одинакова, но в согласной звонкой участвуют голосовые связки, а в глухой – не участвуют.

 По месту образования шума согласные делятся на губные (Б,П,Ф,В,М) и язычные (Д,Т,З,С,К,Г,Х,Ш,Ж,Ц,Й,Ч,Н,Л,Р), в зависимости от того, какой активный орган (нижняя губа или язык) совершают основную работу.

При произношении согласных требуется больше, чем при гласных, напряжение какой-либо из частей речевого аппарата. Недостатки в произношении согласных встречаются гораздо чаще. Поэтому следует прежде всего уяснить себе правильное положение отдельных частей речевого аппарата и их функции во время произношения согласных.

 П, Б. Губы сомкнутые без напряжения, разрывают выдыхаемый воздух, в то же время нижняя челюсть несколько опускается. Звук – П – глухой, он произносится одним шумом без голоса. Звук –Б- звонкий, произносится с голосом.

 Согласные сонорные.

Сонорные согласные – это те, которые образуются при помощи голоса и незначительного шума: Л,Р,Н,М,Й,И.

Согласные свистящие и шипящие.

Свистящие согласные: С,З.

Шипящие согласные: Ш,Ж.

Сложные согласные.

Ч,Ть,Шь: артикуляция смягченного  -Т- быстро сменяется артикуляцией смягченного  -Ш

Щ – ШьШь. Щ –звук глухой. Например, в слове роща.  

ЖЖ в произношении представляет сосбой смягченное и протяжно звучащее –Ж-: ЖьЖьЖь, например, жужжать, визжать.

Ц-ТС. В произношении звук – Т- быстро сменяется звуков –С-.Звук –Ц- глухой.

Х – глухой.

   Постоянное повторение одних и тех же звуков, движений речевого аппарата даёт возможность закрепить усвоенное, сделать его привычнее, а затем непроизвольным.

II.Орфоэпия. Гласные и согласные звуки.

Орфоэпия – правопроизношение.

1.                   Гласные звуки.

А  - под ударением произносится ясно, с широко открытым ртом: цапля, рано, баран, красота.

А – без ударения, если с него начинается слово или им кончается слово, а также в первом предыдущем слоге произносится ясно: аршин, арбуз, красиво, старик.

А – во втором и следующих предударных слогах произносится с мало открытым ртом, неясно, «лениво», ближе к звуку Ы, а иногда проглатывается: занавеска – з(ъ) – навеска, плакать – плак(ъ)ть.

А – в первом предударном слоге после шипящих –Ж - , -Ш-  произносится как А: шаги, жара, жандарм, шалун.

 О  - только под ударением произносится  О – без ударения произносится как А.

 У – во всех случаях произносится одинаково (губы значительно вытягиваются вперед): удар, удаль, буря, буран.

Ы- всегда произносится одинаково: быстро, обыватель.

Э – всегда произносится одинаково, а именно, открыто: этот, экипаж.

 И – всегда произносится одинаково, независимо от ударения, после Ж, Ш, Ц произносится как Ы: жизнь – жызнь, жир – жыр, машина – машина.

2.                   Согласные звуки.

Согласные звуки являются как бы «каркасом» слова и в донесении слова до слушателя играют решающую роль. Это видно из простого графического примера. Если мы напишем слог ОА, то понять все слово нельзя, если же мы напишем МСКВ, то уже можно догадаться, что это слово МОСКВА.

 Отсюда следует, что четкое и ясное произношение согласных, предельно совершенная отработка их артикуляции – важнейшее условие ясной, хорошей дикции. Звонкие согласные в конце слова заменяются в произношении соответствующими глухими, например: лоб- лоп, снег – снех, любовь – любофь, пуд – пут, раз – рас

Смягчение согласных перед мягкими гласными.

Когда два согласных перед мягкими согласными стоят рядом, то первый из них произносится:

1.                   Твердо, если за вторым согласным следует твердо произнесенный гласный или им оканчивается слово.

2.                   Обыкновенно мягко, если за вторым согласным следует мягко произносимый гласный или –Ь-.

Твердо                                                                 Мягко

Два                                                                      две-дьве

Двор                                                                   дверь – дьверь

Простынь                                                          простить – просьтить

Произношение иностранных слов.

При произношении иностранных слов следует руководствоваться следующим положением: если иноязычное (иностранное) слово обрусело и вошло в обиход русской речи, то оно подчиняется всем правилам произношения слов.

 Вследствие этого следует произносить безударное О как А в нижеследующих словах, например: бокал, рояль, костюм, роман.

Однако есть ряд иностранных слов, в которых возможно произношение безударного –О-

как ударного, т.е. как –О-. Например: радиО, дОсье, нОктюрн. Согласные перед –Е-, произносимые в русском языке мягко (кроме –Ш-, -Ж-, -Ц-) в ряде иностранных слов произносятся твердо: атЭлье, отЭль. Но в обрусевших словах их следует произносить не твёрдо, а мягко, как –Е-: фанера, музей, тема, идея, тенор.

Начальное –Э- в иностранных словах всегда произносится как чистое –Э-: эмаль, эпоха, этюд и т.д.

Не следует произносить двойных согласных, пишущихся в иностранных словах. Такие слова, вошедшие в русский язык, следует произносить с одной согласной, например: аккорд, аккомпанемент, аллея.

 Есть, однако, слова, в которых допускается произношение двойных согласных, например: коллектив, ассоциация. –Ци- в иностранных словах произносится как –Цы-: цирк, циник, станция, лекция и т.д.

III.Работа над дикцией с хоровым коллективом.

 Хор, который не в состоянии донести до слушателя литературный текст исполняемого произведения, не имеет у слушателя успеха.

 Вокальная музыка, представляя собой синтез музыки и слова, даёт возможность слушателям понять совершенно конкретную идею, сюжет и мысли исполняемого произведения. И если хор не в состоянии донести слово до слушателя, он разрушает синтез, отнимает у вокальной музыки половину силы её воздействия, объединяет это, и тем самым обедняет её.

Чтобы донести содержание хорового произведения до слушателя, чтобы у хора была хорошая дикция, недостаточно чётко произносить согласные. Дикция в пении, вокальная, хоровая дикция, подразумевает: четкое, с соблюдением орфоэпических норм произношение как согласных, так и гласных, культуру речи, правильное ударение в слове и соблюдение законов и правил логики.

 Именно слово помогает понять слушателям конкретные мысли хорового произведения. Назначение элемента хорового пения – хоровой дикции – состоит в том, чтобы, овладев им, участники хора могли донести до слушателей каждый звук слов, которые они поют. Основой пения являются гласные звуки, именно при произношении их голос поёт.

   Произношение гласных в пении.

 В хоре при работе над гласными прежде всего необходимо следить за тем, чтобы у всех участников хора и хоровой партии было по возможности полное единообразие в построении гласных, иными словами, артикуляция, нужная для какого-нибудь гласного, была у всех одинаковой. Это основное условие для достижения звукового ансамбля в хоре.

   Основные положения произношения гласных в речи:

1. Под ударением все гласные произносятся ясно, как пишутся;

2. Неударные гласные произносятся редуцированно (неясно) и степень их редукции различна в зависимости от местонахождения неударного слога по отношению к ударному.

    Первое положение – о гласных под ударением, - естественно, без всяких изменений входит в пение. Ясно произносимая, чётко сформированная гласная – это то, на чём голос лучше всего звучит, на чём он поёт.

 Необходимо весьма тщательно следить за тем, чтобы чётко сформированная гласная на всей протяженности её звучания осталась неизменной, т.е. чтобы в пении не получалось ОА- вместо – О – или –УО- вместо –У-. Это звучит некрасиво, искажает слово, а в хоре неправильное формирование гласного влияет на хоровой строй ( -УО- понижает, -ОА- повышает).

 Второе положение – о гласных неударных редуцированных – в пении применяется различно. (Редуцировать – произносить кратко, ослаблено – как бы «проглатывая»).

Редуцированные гласные, неясно произносимые (как в речи), есть результат нечёткой, неопределенной формы рта при их построении.

Спеть редуцированный гласный длительно, подтянуть его голосом невозможно, он в пении звучит как быстро проходящий, как бы сказанный, речитативный.

Отсюда вытекает положение для орфоэпии в пении: чем дольше тянется редуцированный гласный, тем ближе должно быть звучание к изображению на письме; чем он короче – тем он ближе по звучанию к редуцированному произношению, согласно орфоэпии разговорной речи.

Например: редуцированный гласный  –А- в речитативе, особенно в быстром произносится как –Ъ - или близко к нему. В кантилене, если он тянется одну четверть или в медленном темпе даже одну восьмую, он должен звучать, как пишется, т.е. как –А-.

 Все гласные в пении требуют чёткой артикуляции. Следует обратить особое внимание на артикуляцию гласного –У-.

Например: звук –У- в слове тучка – должен быть артикулирован совершенно точно как –У-. Иначе, если вместо –У- прозвучит –О-, будет слышно: точка. Звук –У- в пении следует артикулировать совершенно определенно. Это даст достаточное звучание голоса на данном гласном, не поведёт к музыкально-интонационным неточностям и не исказит смысла слова.

Гласные –Ы- и –Э- особенностей произношения в пении не имеют.

Произношение гласного –И- как –Ы- после –Ж, -Ш-, -Ц- в пении сохраняются. Например: жизнь – жызнь, ширь – шырь, цирк – цырк.

 Йотированные гласные.

При произношении в пении йотированных гласных –Я-, -Е-, -Ё-, -Ю- надо «йотировку»,т.е. –Й- (или, как его изображают в фонетической транскрипции, j), который входит в состав йотированных гласных, хорошенько атаковать, после чего должны звучать соответствующие чистые гласные –А-, -Э-, -О-, -У-. Причём, особенно в кантилене, этот звук –Й-, как согласный, должен звучать очень кратко.

Например: звук –Я- в пении следует произносить –ЙААА-, (а не –ЙЙЙААА). Слово – ясли – Й- (произносится кратко) и звучит –йасли; ёлка – Й (кратко) – ЙООЛКА.

 Звуки –Ё- и –Ю- особенностей произношения не имеют. Звук –Е- в пении при большой протяженности, даже если он редуцирован, должен произноситься как чистое –Е-.

 Например: звук –Е- в слове – пустыне – редуцированный, но, ввиду его большой протяженности, он должен быть спет как чистое –Е-.

 В пении следует следить, чтобы на всём протяжении гласного форма рта оставалась неизменной.

 Произношение согласных в пении.

 При работе над произношением согласных при пении хоровом следует обратить особое внимание на две особенности:

1.Произношение согласных при пении legato (кантилена), особенно в медленном темпе. Без согласных обойтись нельзя и перерывов в звуке, вызываемых согласными, не избежать, то эти перерывы в звучании голоса должны быть минимальными, кратчайшими, мгновенными. Следовательно, и согласная произносится очень быстро, мгновенно.

Голос поёт, тянется на гласных, поэтому гласный должны иметь максимальную протяженность, а согласные – произнесены в самый последний момент, согласные, оканчивающие на слог в середине слова, при произношении переносятся к следующему слогу, а оканчивающие слово при тесном стыке слов – к следующему слову.

Например: начало хора Н.А.Римского – Корсакова «Татарский полон» - «Не шум шумит, не гром гремит…» - в произношении при пении, как того требует данное произведение, будет выглядеть так: не шу-мшу-митне – гро –мгре-ми-т.

Особо следует обратить внимание на обязательную краткость произношения певцами хора свистящих и шипящих согласных. В указанном отношении следует обратить особое внимание на звук.

   Произношение звонких согласных в пении.

Существует правило вокальной дикции, имеющее особое значение для хоровой дикции. Оно гласит: «Звонкая и сонорная гласные интонируются на высоте следуемой за ними гласной». Невыполнение этого правила ведет в певческой практике к так называемым «подъездам», т.е. звонкая согласная звучит на какой-то неопределенной высоте (обычно ниже высоты звука, на которой звучит следующая за ней гласная). А затем при переходе на гласную голос делает скольжение (обычно вверх), «подъезд», на высоту звучания последующей гласной.

Например, если гласный –А- в слоге –МА- звучит, допустим на высоте до второй октавы, то и согласный –М-, хотя и кратко звучащий, должен интонировать на высоте той же ноты.

 В хоре с таким недостатком необходимо вести решительную борьбу, и особенно при пении a capella, так как каждое интонационное понижение на звонкой согласной может в конце концов привести к понижению отдельных партий или всего хора и он может «утерять» тональность.

Качество произношения гласных и согласных следует проверять не только в пении текста, но и в громком чтении его участниками хора как коллективно, так и индивидуально. Коллективное громкое чтение литературного текста оказывает большую помощь в правильном дикционном произношении.

   Работа над гласными.

Работу над гласными следует проводить уже при распевах, внимательно следя за участниками хора, насколько правильно они произносят тот или иной гласный, соответствует ли форма рта той, которую требует данный гласный. Это однообразие в артикуляции всего хора при произношении гласных особенно важно.

Единообразие при произношении гласных – первое и важнейшее условие достижения звукового ансамбля хоровой партии, а следовательно, и строя хора в целом.

Работать над гласными при распевах можно, или произнося их в слогах, т.е. в соединении с каким-либо согласным (например: ми, ма, до, ля и т.д.), или произнося их в чистом виде (одни гласные). В пении гласные звучат несколько иначе, чем в речи. В речи все разновидности произношения ударяемых гласных, находящихся в том или ином окружении согласных, имеют свои оттенки звучания, например: различают два –Е: открытое в слове свет и закрытое в слове светит. Но когда эти слова поются, то в вокализации разница исчезает. Также гласные (-А-, -О-, -У-), имея свои различные оттенки произношения в речи после мягких согласных, например, в словах взгляд, мёд, люд, в пении, в силу протяженности, теряют эти оттенки.

   Работа над согласными.

Над произношением согласных необходимо работать только в соединении их с гласными, т.е. вводя их в слоги: БА, ВИ, ГУ, ДИ, РО, МО, НЕ и др. тренироваться можно путем проговаривания или пропевания слогов и слов.

Проговаривать текст можно, во-первых, без соблюдения ритмического рисунка длительности отдельных слогов, данных композитором; и, во-вторых, соблюдая данный ритмический рисунок. Полезно проделывать и то и другое. При этом следует заметить, что если это произведение певучего характера, если это кантилена, то и при проговаривании текста необходимо строго соблюдать принцип переноса согласных от предыдущего слога к последующему, а при стечках слов – от предыдущего слова к последующему.

Например, произведение М.И.Глинки «Попутная». Проговаривание без соблюдения ритмического рисунка:

Дым стол-бом, ки-пит, ды-ми-тся па-ро-ход.

С соблюдением ритмического рисунка (все восьмые длительности).

 Работа с хором над произношением согласных литературного текста какого – либо хорового произведения, необходимо принимать во внимание характер этого произведения, т.е. что это: героика, лирика, юмор и т.д.

Так, в произведениях героического характера согласные произносятся сильнее, более подчёркнуто, чем в произведениях лирических, где они звучат не сильно, мягко. Юмор, так же как героика, требует сильных, подчёркнутых согласных, иногда даже гротесково подчёркнутых. Например, в последней фразе хора Гречанинова на текст басни Крылова «Лягушка и вол» - с натуги лопнула и околела – согласная –П- в слове  - лопнула – может быть произнесена утрированно сильно, как бы имитирует звук чего-то лопнувшего. Но следует заметить, что злоупотреблять этим не нужно, превращая в трюк.

Заключение.

   Хоровому коллективу в своем исполнительском мастерстве необходимо добиться, чтобы оба текста (музыкальный и литературный) дошли до слушателя. Слушатель только тогда поймёт конкретные мысли, сюжет, идею исполняемого произведения, когда он наряду с мелодией и гармонией услышит и поймёт каждое слово литературного текста. Причём исполнители (хор) должны донести до слушателя не только каждое слово, но и мысли, заключённые в этих словах, т.е. донести текст осмысленно, логически правильно.

   Слушатель только тогда понимает слова, когда они сказаны чётко, т.е. у говорившего было чёткое произношение, была чёткая дикция, или как говорится, хорошая дикция.

   Дикция хоровых певцов – это певческая, вокальная дикция. Она имеет некоторые особенности из-за коллективности исполнения, почему мы и называем ее вокально-хоровой дикцией.

   Дикция является одним из важнейших (уязвимым) элементом хорового исполнительства.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Безбородова Л.А. Дирижирование
2. Виноградов К.П. Работа над дикцией в хоре. М., Музыка, 1967.
3. Егоров А. Теория и практика работы с хором. М., Советский композитор, 1951
4. Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика». - СПб.: КАРО, 2004
5. Копытман М. Хоровое письмо. М., 1971.
6. Савостьянов А.И. «300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией, орфоэпией». Учебно-практическое пособие. –М.: Педагогическое общество России, 2005.
7. Стулова Г.П. Хоровой класс.  М.,1988.
8. Ушкарёв А. Основы хорового письма. М., 1982.

Краткое описание документа:

В статье затронуты основные проблемы и методы их устранения при работе над текстом вокальных произведений с учащимися начальных классов.

Подчеркивается важность не только четкой дикции, но и орфоэпии - правильности постановки гласных и согласных в словах и сочетаниях слов, выстраивание ударений, логики речи. Раскрываются некоторые приемы отработки дикции в несложных распевках.

Уделяется внимание решению проблем, возникающих у учителя при работе с хоровым коллективом.