Использование результатов итоговой аттестации в управлении образованием

• 1 слайд

  И.А. Вальдман
  Зав. лабораторией
  контроля и мониторинга в образовании
  Института управления образованием РАО
  Использование результатов итоговой аттестации в управлении образованием
  Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
  Институт управления образованием РАО
  Межрегиональное совещание
  «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в 2010 году в рамках построения ОСОКО»
  9 ноября 2010 года
  

• 2 слайд

  Контекст: российская ситуация
  2
  
  Вопрос использования результатов измерений становится всё более значимым;
  Развиваются региональные системы ОКО;
  Созданы региональные Центры ОКО;
  Проводятся различные региональные мониторинги;
  Формируются команды региональных специалистов в области ОКО.
  

• 3 слайд

  Условия использования данных
  3
  Стратегия ОКО – Контроль или Поддержка
  
  Контроль
  Для наложения санкций и раздачи поощрений
  Нет права на ошибку
  ОУ не заинтересовано в обнаружении проблем
  
  Поддержка
  Оказание содействия ОУ и муниципалитетам в преодолении существующих проблем
  Есть право на ошибку. Неудача – сигнал для оказания помощи.
  ОУ заинтересовано в обнаружении проблем
  
  
  
  

• 4 слайд

  Условия использования данных
  4
  Сочетание различных методов оценки и учёт контекстных факторов
  
  Невозможно принимать «сложные» решения на основании данных одного вида
  
  «Простые» решения
  Итоговая государственная аттестация по предмету.
  Как учителю и школе организовать работу «над ошибками»
  
  Более «сложные» решения
  Выбор профиля обучения в старшей школе
  
  «Сложные» решения
  Оценка качества работы учителя
  Оценка эффективности работы школы
  
  
  
  

• 5 слайд

  Условия использования данных
  5
  Федеральная координация – наличие методологической основы организации, проведения и использования результатов измерений
  Наличие надёжной стандартизированной процедуры проведения экзамена
  Представительная выборка
  Использование данных в динамике
  …
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Модель использования данных
  6
  От линейного рейтинга к кластерному сравнению и анализу факторов
  
  Кластерн.
  анализ
  
  «Слабые»
  школы
  Анализ
  факторов
  Меры
  поддержки
  Оценка
  ГИА-9
  

• 7 слайд

  Кластерный анализ
  
  
  
  
  Модель использования данных
  7
  Анализ факторов
  
  Самооценка школы
  Опросы потребителей услуг
  Внешний аудит
  Данные исследований
  Статистика
  …
  
  Ш1.1________
  Ш1.2________
  Ш1.3________
  ……..
  Ш1.14_______
  Ш1.15_______
  К1
  Ш2.1________
  Ш2.2________
  Ш2.3________
  ……..
  Ш2.21_______
  К2
  Ш3.1________
  Ш3.2________
  Ш3.3________
  ……..
  Ш3.11_______
  Ш3.12_______
  К3
  «Слабые»
  школы
  Ш1.14,
  Ш1.15,
  Ш2.21,
  Ш3.11,
  Ш3.12
  ………..
  
  
  
  

• 8 слайд

  Возможные варианты использования результатов
  8
  Аттестация школьника – освоение выпускником программы основного общего образования;
  
  Методический анализ результатов выполнения заданий экзамена для использования в рамках системы ПК на уровне региона, муниципалитета и школы;
  
  Выбор школьником профиля обучения в старшей школе и формирование ОУ профильных классов;
  

• 9 слайд

  Возможные варианты использования результатов
  9
  Учёт при аккредитации ОУ и аттестации педагогов, если соблюдается ряд условий (стнадартизированная процедура, представительная выборка, учитываются дополнительные данные и результаты работы работы педагога);
  
  Организация общественной оценки и обеспечение подотчётности школы. Представление результатов ГИА-9 (наряду с другими результатами работы школы) на сайте и в публичном докладе ОУ.