Использование современных средств обучения для достижения планируемых результатов на уроках физики

ТЕМА: Использование современных средств обучения для достижения планируемых результатов на уроках физики

из педагогического опыта учителя физики Обуховой Ирины Анатольевны МБОУ СОШ № 52 пгт Ильского МО Северский район

результатов обучения»

Образование – это основа формирования любого цивилизованного общества. Содержание образования должно всё время обновляться, следуя в ногу с наукой и практикой, методы и технологии образовательного процесса должны постоянно совершенствоваться, находя поддержку в практической деятельности человека, удовлетворяя потребностям государства и социальному спросу.

Современный этап развития общества ставит перед российской системой образования целый ряд принципиально новых проблемсреди которых немалое место занимает необходимость повышения качества и доступности образования.

Одним из средств достижения данного результата являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Инновации (англ. Innovation - нововведение) - внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. Основными образовательными технологиями, которые можно положить в основу изучения химии, биологии и географии  являются:

Технология проблемного обучения– это создание в учебной деятельности проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Информационно-коммуникационные технологии– это изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет, интерактивные методы обучения, дистанционное взаимодейтсвие.

Технология разноуровневого обучения– даёт учителю возможность помогать слабому, уделять внимание сильному. При данной технологии реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех и самореализовываться в рамках своих возможностей, повышается уровень мотивации ученья.

Технология проектных методов обучения. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Технология исследовательских методов в обучении дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Лекциооно-семанарская система используется в основном в старшей школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к сдаче экзаменов и обучению в ВУЗах. Она дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся. Однако данной технологией нельзя злоупотреблять, так как может сделать образовательный процесс малоэффективным: скучным для учащихся, что понижает мотивацию к обучению.

Технология использования в обучении игровых методов. Это могут быть ролевые, деловые и другие виды обучающих игр. Эта технология обеспечивает расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа). Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.

Здоровьесберегающие технологии Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Система инновационной оценки «портфолио» - это формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Технология дистанционного обучения становится всё более и более актуальной в современных школах, особенно с введение инклюзивного образования. Эта технология уравнивает шансы на получение полноценного образования для детей со слабым здоровьем или тех учащихся, которые по различным причинам не могут посещать уроки. Элементы данной технологии можно использовать и для дистанционного общения учителя с учениками при выполнении домашнего задания (индивидуально-консультативная дистанционная методика), при работе над проектом, а так же для полноценного обучения при временной нетрудоспособности учеников.

Технология модульного обучения обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля.

Это лишь часть существующих педагогических технологий. Однако уже применение выше названных в различных сочетаниях ощутимо повышает качество обучения и эффективность образовательного процесса.

А теперь немного подробнее о некоторых педагогических технологиях.

У каждого учителя своя дорога, свои методы и свои наработки. Основным направлением учителя физики, как преподавателя естественнонаучного цикла, должно быть практикоориентированное обучение. На мой взгляд, самую важную и запоминающуюся информацию ученики добывают своими руками. И необходимо стараться, по возможности, давать им на каждом уроке возможность реализовывать свои творческие и исследовательские задатки, что существенно повышает мотивацию изучения моего предмета и повышает качество обучения.

Технология разноуровневого обучения позволяет осуществить в действии индивидуализацию обучения и практически снять ситуацию неуспешности, поскольку определяет изначально определённый минимум знаний, умений и навыков, которыми ученик должен овладеть, а далее работает принцип «от каждого по способностям», что позволяет слабому ученику освоить базу, а сильному реализовать свои творческие способности и предметные интересы, что в рамках нового ФГОСа является основой для становления личностных характеристик ученика.

Проектное обучение является той педагогической технологией, которая в большей степени, чем многие другие отвечает требованиям профильного обучения и предпрофильной подготовки, так как оно побуждает учащихся проявлять способность:

к осмыслению своей деятельности с позиций ценностного подхода: социального, личностного, связанного с познавательным интересом, с жизненными и профессиональными планами;

к целеполаганию, ориентированному на значимые результаты;

к самообразованию и самоорганизации;

к синтезированию, интеграции и обобщению информации из разных источников;

видеть проблему, выдвигать гипотезы, демонстрировать интеллектуальные умения;

делать выбор и принимать решения[5].

В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская деятельность. Она позволяет заложить  фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности.

С этой целью необходимо проводить исследовательскую работу как в системе урочной, так и во внеурочной деятельности, задачей которой является дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Участие в исследовательской работе дает учащемуся возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Однако, не смотря на все сложности их внедрения в образовательный процесс и на титанический труд, который предстоит учителю, пока данные технологии и приживутся в школах, результаты будут стоить потраченных сил и времени. Ведь главная радость для учителя – это его успешный ученик, в котором воплощаются все его идеи и стремления. И чем более успешными и развитыми будут наши ученики, тем большее удовлетворение от своей работы мы получим.

Система работы направлена на применение информационных технологий на уроках физики, позволяет - первая возможность:индивидуализировать учебный процесс за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать общеучебные навыки и умения. В современной школе, осуществляющей массовое обучение, учитель вынужден работать одновременно с 30 учащимися, обладающими неодинаковым развитием, знаниями и умениями, темпом познания и другими индивидуальными качествами. Компьютер позволяет каждому учащемуся работать самостоятельно, уровень обученности слабых учащихся при этом поднимается; не оказываются запущенными и сильные ученики.

 Вторая возможность, которая появляется при использовании информационных технологий – развитие самостоятельности учащихся. Ученик решает те или иные задачи самостоятельно, осознанно (не копируя решения на доске или у товарища), при этом повышается его интерес к предмету, уверенность в том, что он может усвоить предмет.

Третья возможность – использование компьютера для освобождения учащихся от рутинных операций при решении задач или выполнении лабораторных работ (вычислений, перевода величин в одну систему единиц и т. п.).

Четвертая возможность – моделирование на компьютере некоторых физических процессов и явлений, например свободного падения тел, поведение газа при изменении давления, температуры и т. д. Такие модели помогают глубже осознать физическую сущность явления.

 Использование  на уроках интерактивной доски, которая вызывает у учащихся активный познавательный интерес к изучению физики. Интерактивная доска позволяет включить в активную работу с компьютерной программой уже весь класс в целом и каждого ребёнка в отдельности. Это увеличивает эффективность использования компьютерных технологий для решения поставленных перед уроком задач. Причём программы, которые идут в комплекте с самой доской, ориентированы именно на развитие познавательного интереса учащихся к предмету.

В своей практике я использую имеющиеся базы электронных уроков. Существует огромное число готовых программных продуктов, которые могут быть использованы учителями-предметниками при проведении современных уроков с применением новых информационных технологий. Подобные уроки позволяют повысить мотивацию учащихся в изучении предметов естественно- математического цикла, активизировать их познавательную деятельность, формировать общее мировоззрение на научном уровне. Причём, подобные программы могут быть использованы как в полном предложенном объёме, так и моделироваться учителем под конкретный урок и конкретные задачи. Для себя из всего многообразия учебных электронных программ она выделила несколько программ, которыми активно пользуется. Это следующие программы:

Компакт-диск «Уроки физики Кирилла и Мефодия», Москва.

 «Уроки физики Кирилла и Мефодия» могут  быть использован в учебном процессе следующим образом:

– самостоятельная подготовка учащихся (изучение конспектов, просмотр видеозаписей, проведение практических работ);

–демонстрация с помощью мультимедиа-проектора на экране (показ видеозаписей, интерактивных моделей и анимации);

–классные лабораторные работы (с помощью мобильного компьютерного класса);

–проведение электронной аттестации учащихся;

–подготовка материалов для проведения контрольной работы;

–выполнение учащимися проектов под руководством учителя или самостоятельно.

Стараюсь не придерживаться какой-то одной программы. Готовясь к уроку, я пытаюсь выбрать из разных дисков наиболее интересные фрагменты, которые наиболее полно решают учебные задачи конкретного урока.

Много полезной информации при подготовке к урокам она берёт из материалов образовательного сайта «Физика.ru» (www_fizika_ru.htm).

Применение информационных технологий повышает качество наглядности в учебном процессе (презентации, выполнение сложных графиков, таблиц и т. д.).

Использование  информационных технологий  на уроках физики способствует:

– реализации межпредметных связей физики с другими учебными предметами;

- проведению предметных тестирований и диагностик;

– выполнению реферативных, творческих и других работ с использованием информационных технологий;

– поиску и обработке информации в рамках изучаемого материала с использованием Интернет;

– использованию электронных таблиц для решения задач;

– проведению научных конференций, созданию презентаций;

– использованию мультимедиа-технологий при изучении учебного материала;

– проведению виртуальных практикумов и лабораторных работ.

Использование  информационных технологий позволяет  учителю:

– повышать уровень профессиональной культуры;

– снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования;

– развивать плодотворное сотрудничество с учащимися;

– повышать уровень функциональной грамотности в сфере информационных технологий;

– перейти  от роли учителя-транслятора знаний к роли учителя-тьютора;

–самореализоваться;

– повысить авторитет среди учащихся, коллег.

Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.

Известно, что в среднем с помощью органов слуха усваивается лишь 15% информации, с помощью органов зрения 25%. А если воздействовать на органы восприятия комбинированно, усвоенными окажутся около 65% информации.

Уроки с использованием мультимедийных технологий очень нравятся детям, они активизируют их интерес к изучению предмета. Но здесь есть один подводный камень, о котором учитель всегда помнит. При всех видимых плюсах данной методики работы, при всех её преимуществах, необходимо помнить одну старую, давно известную истину: всё хорошо в меру. Нельзя переусердствовать. Материал, излагаемый с использованием новых технологий, должен быть строго дозирован. Нельзя убить эффект новизны и необычности.  Задача учителя – сделать так, чтобы поддержать интерес детей к подобной форме работы.

Достижение высокой эффективности учебного процесса - нелёгкая задача для каждого школьного преподавателя. Успешное решение этой задачи определяет уровень его мастерства. Не всегда достаточно заинтересовать учащихся содержанием предмета. Необходимо создать такие условия, при которых полноценное усвоение основ научных знаний было бы доступно каждому ребенку, способствовало развитию когнитивных функций мозга, опиралось на все психические качества, участвующие в обучении, поддавалось контролю со стороны учителя. Для преподавателей школьных предметов естественнонаучного цикла эта задача усложняется тем, что нужно добиваться глубокого понимания учащимися законов и процессов, изучаемых в рамках общепринятой учебной программы. В этом случае использование технических средств, таких, как компьютер, видеомагнитофон, интерактивная  доска, может быть весьма эффективным.

Урок-объяснение нового материала.

Благодаря использованию информационных технологий на уроке можно показывать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, графики, формулы, анимацию изучаемых процессов и явлений, работу технических устройств и экспериментальных установок, послушать музыку и речь, обратиться к интерактивным лекциям.

Существует несколько вариантов использования реальных физических экспериментов и показа компьютерных экспериментов, интерактивных моделей и видеофрагментов. Видеофильмы, интерактивные модели, пошаговые анимации позволяют показать объекты в движении, изменении, развитии, поэтому являются важнейшими средствами иллюстрации объяснения учителя. Именно с их помощью можно показать такие явления и эксперименты, которые недоступны непосредственному наблюдению, например, эволюцию звезд, ядерные превращения, квантование электронных орбит исторические и фундаментальные опыты и др.

Лабораторные работы.

Для проведения такого урока необходимо, прежде всего, разработать соответствующие раздаточные материалы, то есть бланки лабораторных работ. Задания следует расположить по мере возрастания их сложности. Вначале имеет смысл предложить простые задания ознакомительного характера и экспериментальные задачи, затем расчетные задачи и, наконец, задания творческого характера .

Появляется возможность выполнить работу в виртуальной лаборатории путем выбора различных начальных параметров.

Использование на уроке мобильного компьютерного класса позволяет существенно сократить время выполнения и проверки лабораторной работы. Ребята заносят результаты измерений в готовые таблицы, производя подсчет сразу в компьютере. В оставшееся время можно поработать над задачами, условия которых занесены в компьютер, и затем произвести проверку и сравнить свое решение с правильным решением, предложенным специальной компьютерной программой.

При планировании уроков необходимо учитывать специфику технических условий, в которых будет проходить урок, то есть, сколько компьютеров в классе: один или это полноценный компьютерный класс? Именно от этого и будет зависеть, ограничиться ли показом видеофрагмента и интерактивного эксперимента для всего класса через видеопроектор, или имеется возможность полноценной работы с тестирующим комплексом, лабораторными компьютерными работами, виртуальными моделирующими средами

Урок закрепления знаний.

Можно предложить учащимся для самостоятельного решения в классе или дома задачи, правильность решения которых они смогут проверить, поставив компьютерные эксперименты.

Самостоятельная проверка полученных результатов при помощи компьютерного эксперимента усиливает познавательный интерес учащихся, делает их работу творческой, а в ряде случая приближает её по характеру к научному исследованию.

В результате, на этапе закрепления знаний многие учащиеся начинают придумывать свои задачи, решать их, а затем проверять правильность своих рассуждений, используя компьютер. Составленные школьниками задачи можно использовать в классной работе или предложить остальным учащимся для самостоятельной проработки в виде домашнего задания .

Урок обобщения и систематизации знаний – исследование.

Учащимся предлагается на этапе обобщения и систематизации нового учебного самостоятельно провести небольшое исследование, используя компьютерную модель или виртуальную, лабораторию, и получить необходимые результаты. Компьютерные модели и виртуальные лаборатории позволяют провести такое исследование за считанные минуты. Конечно, учитель формулирует темы исследований, а также помогает учащимся на этапах  проведения экспериментов.

Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтересованность учащихся в изучении физики и являются дополнительным мотивирующим фактором. По указанной причине такие уроки особенно эффективны, так как ученики получают знания в процессе самостоятельной творческой работы. Эти знания необходимы им для получения конкретного, видимого на экране компьютера, результата. Учитель в таких случаях является лишь помощником в творческом процессе формирования знаний.

Учебные конференции и семинары.

Новые знания учащиеся приобретают из литературы, с которой работали в процессе подготовки к конференции, семинару, из докладов, с которыми выступают другие учащиеся.

Образовательное значение конференции, семинара состоит в том, что в процессе подготовки к ним учащиеся приобретают навыки самостоятельной работы с учебной и научно-популярной литературой. Учатся обобщать, отделять существенное от второстепенного.

Применение в преподавании физики информационных технологий позволяет мне более успешно решать следующие   задачи:

- развивать образное мышление учащихся благодаря использованию широких возможностей представления визуальной информации;

- воспитать познавательный интерес, опираясь на естественную тягу школьников к компьютерной технике;

-разрабатывать новые методы обучения, ориентированные на индивидуальные   познавательные потребности личности.

Решение этих задач становится возможным вследствие использования электронных средства обучения и Интернет – ресурсов:

1. «Лабораторные работы» ,ЗАО «Новый диск».

2. «Открытая физика», ООО «Физикон».

3. «Физика. Электричество. Виртуальная лаборатория»

4. «Открытые образовательные модульные мультимедиа системы» (ОМС), ФЦИОР.

5. Образовательный комплекс «Физика. Библиотека наглядных пособий. 1С: Образование»

 На своих уроках использую следующие способы применения информационно-коммуникационных технологий:

компьютерное моделирование изучаемых физических процессов;

использование сетевых технологий для общения между преподавателями и обеспечения удаленного доступа учащихся к полезной информации;

лабораторно – компьютерный практикум;

решение задач в электронной таблице Excel;

компьютерные демонстрации и тестирование;

привлечение наиболее способной части учащихся к разработкам электронных средств информационной поддержки обучения физике.

Понятие «информационная технология обучения» предметам, включая физику, основано на широких возможностях вычислительных средств и компьютерных сетей, и позволяет вести речь о компьютерных средствах обучения, компьютерных обучающих программах.

1.Интеллектуальные обучающие системы (ИОС)

Возрастание возможностей компьютеров стимулировало развитие нового направления в информационных технологиях обучения – создание интеллектуальных обучающих систем. Этот подход базируется на работах в области искусственного интеллекта, в частности теории экспертных систем – сложных программ, манипулирующих специальными, экспертными знаниями в узких областях предмета. 2. Электронный учебник физики

В нём размещаются различные виды экранно-звуковых средств, приспособленных для использования с помощью компьютера. В них предлагаются демонстрации заданий для фронтальной и индивидуальной работы учеников на уроке, для домашней самостоятельной работы. Все это создает условия для реализации дифференцированного подхода к обучению физике.

3. Интернет технологии в физическом образовании

Новый импульс информатизации физического образования дает развитие информационных телекоммуникационных сетей. Интернет обеспечивает доступ к гигантским объемам информации, хранящимся в различных уголках нашей планеты. Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, глобальную, региональные и локальные сети связи и обмена данными, представляют для обучения физике широчайшие возможности.

 Использование ИТ в  проектной деятельности.

При использовании информационных технологий при проектной деятельности значительно возрастает не только скорость разработки проекта, но и, что более важно, возрастает качество готового проекта. Проект разработанный при помощи информационных технологий приобретает новую сущность - становится мультимедийным. В процессе работы над проектом происходит формирование учебно-познавательной и информационной компетенций учащихся. При этом, работая над проектом, как ученики, так и учителя овладевают новыми, ранее не изученными навыками, которые сегодня крайне востребованы

При подготовке учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена использование информационных технологий можно определить в следующих направлениях: проведение локального тестирования и диагностики; поиск и обработка информации в рамках подготовки к ЕГЭ с использованием сети Интернет.

Качественный анализ эффективности использования информационных технологий как средства формирования ключевых компетенций учащихся на уроках физики, проведенный на основе наблюдений за учащимися, бесед и анкетирования  показал, что ребята отдают предпочтение данной форме обучения: повысился интерес  к предмету, чему свидетельствует  повышение уровня активности учащихся (увеличение числа  и качества  задаваемых вопросов);  возрос уровень самостоятельности при решении учебных проблем; появилась направленность на самообразование (учащиеся по своей инициативе готовят интересные сообщения, используя различные источники информации); повысилась творческая активность учащихся (подготовка мини проектов и презентаций по темам, решение задач исследовательского характера);изменился характер мотивации учения (учиться не ради оценки, а потому, что им интересно, появилась возможность самореализации  в процессе учения).  

Целесообразность применения  информационных технологий в обучении физики не вызывает сомнений. При разработке традиционного курса физики не предполагалось использование ИТ, поэтому использование  компьютера  в процессе обучения физики по традиционным программам возможно лишь  эпизодически, при изучении отдельных тем . Для более полного и систематического применения   ИТ в процессе обучения физики необходимо переработать школьные программы в соответствии с учетом возможностей ИТ.

Проанализировав результаты работы, можно сделать вывод, что системное использование информационных технологий способствует формирование ключевых компетенций учащихся.

• 1 слайд

  1
  
  «Методика использования современных средств и технологий для достижения планируемых результатов обучения»
  Выполнила учитель физики МБОУ СОШ № 52
  пгт Ильского МО Северский район Обухова И.А.
  
  Образование - это индустрия,
  направленная в будущее.
  С.П.Капица
  
  

• 2 слайд

  2
  Технология
  
  - это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь);
  - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  3
  Образовательная технология
  
  -система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).
  
  Образовательная технология включает обучение, развитие и воспитание обучающихся.
  

• 4 слайд

  "Детская природа требует наглядности", - писал русский педагог К.Д.Ушинский, и это требование легко может быть удовлетворено средствами компьютерных технологий, незаменимых в создании и проведении нестандартных, интересных уроков.
  
   
  

• 5 слайд

  5
  Из определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом - деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами.
  
  

• 6 слайд

  Педагогические цели использования современных средств и технологий в образовании (1)
  Развитие личности обучающегося - подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества:
  развитие мышления,
  развитие коммуникативных способностей,
  развитие навыков исследовательской деятельности,
  формирование умений принимать решения в сложных ситуациях,
  формирование информационной культуры.
  

• 7 слайд

  Педагогические цели использования современных средств и технологий в образовании в образовании (2)
  Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества:
  подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности,
  подготовка мобильных конкурентоспособных личностей,
  подготовка специалистов в области ИТ.
  
  

• 8 слайд

  
  Педагогические цели использования современных средств и технологий в образовании (3)
  Интенсификация образовательного процесса:
  выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности (например, учет типа личности и приоритетных способов восприятия информации),
  повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ИКТ,
  углубление межпредметных связей.
  
  

• 9 слайд

  Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения современных средств и технологий.
  

• 10 слайд

  10
  Виды образовательных технологий:
  
  
  Проблемное обучение;
  Разноуровневое обучение;
  Проектные методы обучения;
  Исследовательские методы в обучении;
  Лекционно-зачетная система;
  Обучение в сотрудничестве;
  Здоровье сберегающие технологии;
  Портфолио;
  Информационно-коммуникационные
  технологии.
  

• 11 слайд

  11
  

• 12 слайд

  12
  Использование современных технологий
  на уроках физики
  обусловлено причинами
  целый ряд физических явлений можно наблюдать только на базе научных лабораторий со специальным оборудованием;
  
  многие процессы микромира и быстродействующие процессы невидимы для нас;
  объективные
  Сокращение количества часов
  на изучение физики
  ежегодно от 15 до 25% выпускников выбирают сдавать физику в форме ЕГЭ, что предполагает овладение знаниями по предмету на профильном уровне.
  субъективные
  

• 13 слайд

  Обеспечение наглядности при изучении нового материала
  Проверка и оценивание знаний
  Использование интерактивных упражнений
  Использование виртуальных лабораторий
  Организация математических расчетов при проведении физического практикума
  Демонстрация, как виртуальных, так и реальных опытов, проведение которых не позволяет учебная база кабинета
  Съемка опытов в домашних условиях и их презентация на уроке
  Современные средства и технологии обучения на уроках физики
  

• 14 слайд

  14
  активизации познавательной, творческой деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
  достижению целей обучения и воспитания с помощью современных электронных учебных материалов;
  развитию навыков самообразования и самоконтроля;
  повышению уровня комфортности обучения;
  снижению дидактических затруднений у учащихся;
  повышению активности и инициативности, учащихся на уроках и во внеурочное время;
  приобретению навыков работы на компьютере.
  
  Использование ИКТ в образовательном процессе способствует:
  

• 15 слайд

  На своих уроках я использую компьютерные модели
  

• 16 слайд

   Применяю компьютер на уроках в качестве универсального технического средства обучения
  

• 17 слайд

  Физика – наука экспериментальная. Изучение физики
  трудно представить без лабораторных работ.
  Невозможно показывать эксперименты, требующие сложного оборудования, которого просто нет в кабинете физики.
  В этом случае выручает компьютер, который позволяет проводить виртуальные лабораторные работы. В них ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов, наблюдать, как изменится в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Использование на уроках интерактивной доски – дело более чем привычное и для педагогов и для учащихся (практически каждый кабинет школы оборудован интерактивной доской). С помощью интерактивной доски демонстрируются презентации, создаются модели, доска помогает активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Электронная доска помогает ученикам преодолеть страх и стеснение у доски. В классе не остаётся равнодушных. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У преподавателей появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом.
  

• 20 слайд

  Использование ресурсов Интернета позволяет учителю :
  
  подготовить учащихся к независимому тестированию, а затем и к сдаче ЕГЭ;
  пройти on-line тесты;
  ппринять участие в on-line олимпиадах по предмету;
  отобрать необходимый материал, подать его ярко, наглядно и доступно;
  учитель перестает быть единственным источником информации для учащихся;
  

• 21 слайд

  21
  

• 22 слайд

  22
  Развитие школы, прогресс в отдельных направлениях ее работы может осуществляться только как инновационный процесс: замена устаревших и неэффективных средств новыми для данных условий и более эффективными, использование новых идей, технологий.
  

• 23 слайд

  23
  Хороших методов
  существует ровно столько,
  сколько существует хороших учителей.
  Д.Пойа
  

• 24 слайд

  24
  Спасибо
  за
  внимание!
  

Краткое описание документа:

Использование современных средств обучения для достижения планируемых результатов на уроках физики из педагогического опыта учителя физики Обуховой Ирины Анатольевны МБОУ СОШ № 52 пгт Ильского МО Северский район

результатов обучения»Одним из средств достижения данного результата являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Инновации (англ. Innovation - нововведение) - внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки.